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【摘要】教育的目的都是為了更好地发展学生核心素养，使其能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者认为语言学习不能仅“动口”，该动手时要“动手”。DIY音标卡的使用让学生在课堂中从被动的接受者转变成主动的探索者，真正实现“我的课堂我做主，我的卡片我来做”，丰富了语音学习，拓展了教学途径，为有限的语音课堂增添无限的学习乐趣。
【关键词】语音教学;DIY;音标卡
【作者简介】赵君萍，杭州青少年活动中心外语部，高级教师，教学主管。
我们并不否认语言类教学中“动口”的重要性，但教育的最终目的都是为了更好地发展学生核心素养，使其能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这需要每个教育者从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等多方面给予重视和正确引导。在以往的语音教学中，多媒体资料一直是课堂教学工具中的主角。我们发现，孩子的智慧同时展现在他们的手指尖上，手是思维的镜子，是意识的培育者，更是智慧的创造者。在语音课堂实践中我们大胆地把DIY音标卡融入到日常教学中，通过自己动手设计制作成音标卡片的形式进行巩固，并指导学生把这些DIY的音标卡科学合理地在运用到课堂学习和课后复习之中。
1纸张硬度适中不宜破损。音标卡制作的目的就是一种辅助学习的工具，因此音标卡的使用频率较高，在选取制作材料时要首先考虑硬度问题。如果纸张太软，则易产生褶皱和破损，甚至软塌变形;如果纸张太厚，48张卡片会是很厚的一叠，不便于收集和存放。一般彩色卡纸、铜版纸，不超过扑克牌单张厚度的纸张都比较适合。
2.卡片大小适宜便于携带。DIY音标卡在制作的时候应注意形状和大小要适宜。过大，则不便于携带和使用;过小，又不利于学生之间的相互合作、课堂活动的参与及展示。理想的尺寸就是跟自己的手掌大小差不多，便于抽出放回，抓握手感也好。卡片上的音标书写也可以尽量放大，保证清晰可见。卡片的造型上不拘一格，简单的长方形、正方形、圆形，复杂些的苹果、云朵、动物形状都是不错的选择。
3.颜色区分明显利于归类。英语音标具有很多特点，比如按照发音方式分类，可以分成元音、辅音;按照舌位变化，可以分成前元音、中元音和后元音;按照声带振动情况，可以分成清辅音、浊辅音等。对于这些特点不同的归类，如果在卡片的颜色上或者字体的颜色上做以区分，既便于对卡片的快速查找、高效利用，也是对学生自主学习、归类整理能力的培养和锻炼。
4.提倡变废为宝拒绝浪费。随着人们生活水平的提高，在日常生活中会有不少物品仅仅用过几次便被当废物遗弃，“艰苦朴素、勤俭节约”似乎离我们越来越遥远。但这种优良的中国传统美德是值得青少年传承和发扬的，DIY音标卡正是发挥孩子们聪明才智变废为宝的好机会。
1.使用原则。
（1）趣味性。基于青少年阶段孩子的身心特点，枯燥的语音知识讲解和反复的模仿训练会让孩子们很快失去学习兴趣。因此，借助自制音标卡，让教学内容深入浅出，把抽象的语音符号形象化。通过灵活多样的教学活动，如听音寻卡、听词能拼、我拼你读等互动活动来输出新知识，拉近知识与生活的距离，让学生既感觉到新鲜有趣又能领略到音标的价值与魅力。
（2）适切性。在不同阶段的语音课堂有着不同的教学内容和教学目标，因此音标卡的使用不应喧宾夺主，而是应该根据教学之需，适时适度进行穿插。比如在单音的学习和复习过程中，音标卡既可以用于对新知的导入，也可以用于旧知的复习;但是在重音连读环节、在模仿配音的课堂中就不需要使用到音标卡。音标卡的设计和应用就是为了辅助教学，因此教师只有因课而异、因时而异、科学合理地运用音标卡才会起到真正提高课堂效率的目的。
2.使用策略。语音课堂根据教学内容和教学重点的不同，大体可以分为单音（音位）教学和语流教学两大板块。在单音教学中包括音素知识、拼读练习，在语流教学中更多侧重重读、连读、语调等韵律现象。DIY音标卡更多地是在单音板块教与学的过程中起到辅助的功用，恰到好处地使用能让一堂课锦上添花，相反可能造成画蛇添足。
（1）巧用卡片、串连知识。很多教师都曾经对语音课堂教学产生困惑，因为单音教学比较孤立，也难以创造情境。DIY音标卡的使用，使教师和学生对每一堂课都产生期待。在导入课堂的过程中，教师可以巧借卡片温故而知新。
（2）活用卡片、复习操练。心灵手巧的教师借助音标卡使原本单一的课堂操练变得更加丰富多样。在语音课堂中，教师常用的教学手段有“听音寻卡”，教师口头发音或播放某个单音的音频，学生需快速从自己的卡片中找出正确的音标卡片;“听音拼词”，学生需根据听到的单词发音，从音标卡中找出音素，并正确组拼起来;除了师生互动，还有生生互动、小组合作等多种形式的课堂游戏、竞赛，辅助进行知识的复习操练。
DIY音标卡通过引导学生自己动手制作，大大激发了他们对英语学习的兴趣和强烈的创造欲。实践发现，原本羞于开口的学生在这种轻松有趣的学习氛围中也变得开朗起来，乐于参与和分享，学习自信心有明显提升。DIY音标卡的开发和利用也促成了课堂面貌的大变化，从课堂到课后，始终充满着生生互动、师生互动的过程。学生在学习过程中体验到了语音学习的趣味和价值，更加爱学要学;教师在教学中发现学生的兴趣点和优势，更加乐于利用勤于开发。师生间、生生间的互助合作意识逐步增强，同时激发了教师自身专业水平的不断提升。
[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2012.
【关键词】语音教学;DIY;音标卡
【作者简介】赵君萍，杭州青少年活动中心外语部，高级教师，教学主管。
我们并不否认语言类教学中“动口”的重要性，但教育的最终目的都是为了更好地发展学生核心素养，使其能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这需要每个教育者从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等多方面给予重视和正确引导。在以往的语音教学中，多媒体资料一直是课堂教学工具中的主角。我们发现，孩子的智慧同时展现在他们的手指尖上，手是思维的镜子，是意识的培育者，更是智慧的创造者。在语音课堂实践中我们大胆地把DIY音标卡融入到日常教学中，通过自己动手设计制作成音标卡片的形式进行巩固，并指导学生把这些DIY的音标卡科学合理地在运用到课堂学习和课后复习之中。
一、DIY音标卡之制作
1纸张硬度适中不宜破损。音标卡制作的目的就是一种辅助学习的工具，因此音标卡的使用频率较高，在选取制作材料时要首先考虑硬度问题。如果纸张太软，则易产生褶皱和破损，甚至软塌变形;如果纸张太厚，48张卡片会是很厚的一叠，不便于收集和存放。一般彩色卡纸、铜版纸，不超过扑克牌单张厚度的纸张都比较适合。
2.卡片大小适宜便于携带。DIY音标卡在制作的时候应注意形状和大小要适宜。过大，则不便于携带和使用;过小，又不利于学生之间的相互合作、课堂活动的参与及展示。理想的尺寸就是跟自己的手掌大小差不多，便于抽出放回，抓握手感也好。卡片上的音标书写也可以尽量放大，保证清晰可见。卡片的造型上不拘一格，简单的长方形、正方形、圆形，复杂些的苹果、云朵、动物形状都是不错的选择。
3.颜色区分明显利于归类。英语音标具有很多特点，比如按照发音方式分类，可以分成元音、辅音;按照舌位变化，可以分成前元音、中元音和后元音;按照声带振动情况，可以分成清辅音、浊辅音等。对于这些特点不同的归类，如果在卡片的颜色上或者字体的颜色上做以区分，既便于对卡片的快速查找、高效利用，也是对学生自主学习、归类整理能力的培养和锻炼。
4.提倡变废为宝拒绝浪费。随着人们生活水平的提高，在日常生活中会有不少物品仅仅用过几次便被当废物遗弃，“艰苦朴素、勤俭节约”似乎离我们越来越遥远。但这种优良的中国传统美德是值得青少年传承和发扬的，DIY音标卡正是发挥孩子们聪明才智变废为宝的好机会。
二、DIY音标卡之使用
1.使用原则。
（1）趣味性。基于青少年阶段孩子的身心特点，枯燥的语音知识讲解和反复的模仿训练会让孩子们很快失去学习兴趣。因此，借助自制音标卡，让教学内容深入浅出，把抽象的语音符号形象化。通过灵活多样的教学活动，如听音寻卡、听词能拼、我拼你读等互动活动来输出新知识，拉近知识与生活的距离，让学生既感觉到新鲜有趣又能领略到音标的价值与魅力。
（2）适切性。在不同阶段的语音课堂有着不同的教学内容和教学目标，因此音标卡的使用不应喧宾夺主，而是应该根据教学之需，适时适度进行穿插。比如在单音的学习和复习过程中，音标卡既可以用于对新知的导入，也可以用于旧知的复习;但是在重音连读环节、在模仿配音的课堂中就不需要使用到音标卡。音标卡的设计和应用就是为了辅助教学，因此教师只有因课而异、因时而异、科学合理地运用音标卡才会起到真正提高课堂效率的目的。
2.使用策略。语音课堂根据教学内容和教学重点的不同，大体可以分为单音（音位）教学和语流教学两大板块。在单音教学中包括音素知识、拼读练习，在语流教学中更多侧重重读、连读、语调等韵律现象。DIY音标卡更多地是在单音板块教与学的过程中起到辅助的功用，恰到好处地使用能让一堂课锦上添花，相反可能造成画蛇添足。
（1）巧用卡片、串连知识。很多教师都曾经对语音课堂教学产生困惑，因为单音教学比较孤立，也难以创造情境。DIY音标卡的使用，使教师和学生对每一堂课都产生期待。在导入课堂的过程中，教师可以巧借卡片温故而知新。
（2）活用卡片、复习操练。心灵手巧的教师借助音标卡使原本单一的课堂操练变得更加丰富多样。在语音课堂中，教师常用的教学手段有“听音寻卡”，教师口头发音或播放某个单音的音频，学生需快速从自己的卡片中找出正确的音标卡片;“听音拼词”，学生需根据听到的单词发音，从音标卡中找出音素，并正确组拼起来;除了师生互动，还有生生互动、小组合作等多种形式的课堂游戏、竞赛，辅助进行知识的复习操练。
三、结语
DIY音标卡通过引导学生自己动手制作，大大激发了他们对英语学习的兴趣和强烈的创造欲。实践发现，原本羞于开口的学生在这种轻松有趣的学习氛围中也变得开朗起来，乐于参与和分享，学习自信心有明显提升。DIY音标卡的开发和利用也促成了课堂面貌的大变化，从课堂到课后，始终充满着生生互动、师生互动的过程。学生在学习过程中体验到了语音学习的趣味和价值，更加爱学要学;教师在教学中发现学生的兴趣点和优势，更加乐于利用勤于开发。师生间、生生间的互助合作意识逐步增强，同时激发了教师自身专业水平的不断提升。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2012.