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【摘要】根据新课标的要求，英语教学要培养学生的英语听、说、读、写能力和综合语言运用能力。传统的教学模式存在着一定的弊端，随着教育教学模式的改革和发展，英语教学中逐渐出现了一些新的教学模式。互动探究式教学方法强调学生的主体地位，能够充分调动学生学习的主观能动性，是一种有效的英语教学方法。本文对初中英语教学中互动探究式教学方法的运用进行探讨分析，旨在为打造更加高效的英语课堂提供一些参考。
【关键词】初中英语;互动探究式教学;应用
【作者简介】吴莎莎，江西省抚州市南城县实验中学。
互动探究式教学是教学改革下的新产物。在这种教学模式中，学生是课堂活动的主体，教师是课堂活动的设计者、组织者和引导者。为培养学生自主探究、发现学习的能力，教师设计教学活动让学生互助探究学习，使学生积极参与到学习过程中，主动获得知识和情感体验。这种教学方式为学生提供了主动学习的机会，能够培养学生的英语学习能力。以下首先简单介绍了互动探究式教学对初中英语教学的意义，然后对初中英语教学中如何运用这一教学方法进行探讨分析。
1.有利于培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体，教师整节课都在辛辛苦苦地为学生传授知识，学生只是知识的被动接受者，也在辛辛苦苦地忙着记笔记。然而，这种教学模式所取得的效果却不够理想，学生长期在这种传统教学模式下容易渐渐消磨对英语的学习兴趣，也将逐渐丧失自主学习的能力。而互动探究式教学要求学生主动与同学共同探究学习，能够培养学生的参与意识和合作、竞争能力，锻炼自主学习能力。在民主、开放、和谐的课堂学习氛围中，学生通过自主参与课堂教学，掌握教材上的新知识。
2.有利于锻炼学生的综合语言运用能力。英语学习不仅要掌握必要的英语语言知识和语言技能，还要注重培养学生的综合语言运用能力。在互动探究式教学中，学生在合作探究学习的同时能够锻炼英语表达能力和语言思维能力。互动探究式的英语课堂为学生运用英语知识，锻炼语言实践能力提供了机会，能够有效促进学生综合语言运用能力的提高。
1.创设情境，鼓励互动。为使学生能够更好地进行互动探究学习，教师可以根据教材内容创设相应的英语学习情境，让学生在具体情境中进行学习。教学情境可以增强英语学习的趣味性，活跃课堂学习氛围，促进师生之间的双向互动，为实现互动探究教学提供条件。因此，教师在英语课堂上可以创设相应合理的教学情境，鼓励学生互动探究学习。 例如，人教版初中英语七年级下册I’d like some noodles这一单元是关于如何在饭店点餐的，本单元中将会学习很多关于食物的新单词以及怎样用英语点菜的句式表达。一谈起吃的，学生都很开心，因此，他们对本单元的话题是很感兴趣的。教师要充分利用这一点，在本单元的教学中创设具体的学习情境，鼓励学生进行互动探究学习，进而复习巩固本课所学的新内容。比如，教师可以请学生进行模拟对话，复习本课的新句型表达：May I take your order？/ We’d like one bowl of beef soup等。通过具体的教学情境，学生进行互动探究学习，可以更好地消化本课的重点和难点，提高学习效率。
2.分组合作，促进互动。在传统的“填鸭式”课堂上，学生一直处于被动学习的状态，不利于培养自主学习和合作探究能力。互动探究式教学是适应新课程改革的新的教学模式，从课堂教学实际情况来看，初中英語教学中实现互动探究学习的最佳方式就是小组合作学习。学生在小组合作中用英语进行沟通交流，共同探讨学习，相互解答疑惑，共同进步，从而达到互动探究教学的目的。比如，在人教版八年级英语上册第一单元Where did you go on vacation的学习中，教师可以在导入阶段先让学生用中文说说自己曾经的旅游和度假经历，以提高学生对本单元的学习兴趣。在学完课文之后，教师再把同学们分为四至六人一组，鼓励学生换用英语进行小组讨论自己的度假经历。小组活动可以促进学生的互动探究学习，对于组内探究学习还是无法解决的疑难之处，教师再进行统一解答，这样不仅促进了学生的互动探究学习，还能提高英语教学效率。
3.开发多种活动，实现互动。互动探究模式是一种有益的教学模式探索，对提高初中英语课堂教学效率具有促进作用，但也对教师提出了新的要求。要使互动探究模式在课堂上顺利开展，教师要充分组织课堂，如果学生在课堂上互动探究的都是与教学内容无关的内容，反而是英语课堂的退步，这就要求教师要不断丰富英语教学方式，如角色扮演、英语诵读、英语辩论赛等。在八年级英语上册第七单元Will people have robots？这一单元的学习中，为启发学生的逻辑思维，锻炼英语表达能力，教师可以在学完本单元后在课堂上组织一次英语辩论赛。正方的观点是people will have robots，反方的观点是people will not have robots.通过这次辩论赛活动，教师促进了学生的互动探究学习，锻炼了学生的综合语言运用能力。
综上所述，互动探究式教学模式对初中英语教学具有促进作用。教师要立足于英语教学实际和学生的学情，积极开展互动探究式教学，努力提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]蔡德洲.探索式教学方法在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2012（02）：21.
[2]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（04）：137-138.
【关键词】初中英语;互动探究式教学;应用
【作者简介】吴莎莎，江西省抚州市南城县实验中学。
互动探究式教学是教学改革下的新产物。在这种教学模式中，学生是课堂活动的主体，教师是课堂活动的设计者、组织者和引导者。为培养学生自主探究、发现学习的能力，教师设计教学活动让学生互助探究学习，使学生积极参与到学习过程中，主动获得知识和情感体验。这种教学方式为学生提供了主动学习的机会，能够培养学生的英语学习能力。以下首先简单介绍了互动探究式教学对初中英语教学的意义，然后对初中英语教学中如何运用这一教学方法进行探讨分析。
一、互动探究式教学对初中英语教学的意义
1.有利于培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体，教师整节课都在辛辛苦苦地为学生传授知识，学生只是知识的被动接受者，也在辛辛苦苦地忙着记笔记。然而，这种教学模式所取得的效果却不够理想，学生长期在这种传统教学模式下容易渐渐消磨对英语的学习兴趣，也将逐渐丧失自主学习的能力。而互动探究式教学要求学生主动与同学共同探究学习，能够培养学生的参与意识和合作、竞争能力，锻炼自主学习能力。在民主、开放、和谐的课堂学习氛围中，学生通过自主参与课堂教学，掌握教材上的新知识。
2.有利于锻炼学生的综合语言运用能力。英语学习不仅要掌握必要的英语语言知识和语言技能，还要注重培养学生的综合语言运用能力。在互动探究式教学中，学生在合作探究学习的同时能够锻炼英语表达能力和语言思维能力。互动探究式的英语课堂为学生运用英语知识，锻炼语言实践能力提供了机会，能够有效促进学生综合语言运用能力的提高。
二、互动探究式教学在初中英语教学中的应用
1.创设情境，鼓励互动。为使学生能够更好地进行互动探究学习，教师可以根据教材内容创设相应的英语学习情境，让学生在具体情境中进行学习。教学情境可以增强英语学习的趣味性，活跃课堂学习氛围，促进师生之间的双向互动，为实现互动探究教学提供条件。因此，教师在英语课堂上可以创设相应合理的教学情境，鼓励学生互动探究学习。 例如，人教版初中英语七年级下册I’d like some noodles这一单元是关于如何在饭店点餐的，本单元中将会学习很多关于食物的新单词以及怎样用英语点菜的句式表达。一谈起吃的，学生都很开心，因此，他们对本单元的话题是很感兴趣的。教师要充分利用这一点，在本单元的教学中创设具体的学习情境，鼓励学生进行互动探究学习，进而复习巩固本课所学的新内容。比如，教师可以请学生进行模拟对话，复习本课的新句型表达：May I take your order？/ We’d like one bowl of beef soup等。通过具体的教学情境，学生进行互动探究学习，可以更好地消化本课的重点和难点，提高学习效率。
2.分组合作，促进互动。在传统的“填鸭式”课堂上，学生一直处于被动学习的状态，不利于培养自主学习和合作探究能力。互动探究式教学是适应新课程改革的新的教学模式，从课堂教学实际情况来看，初中英語教学中实现互动探究学习的最佳方式就是小组合作学习。学生在小组合作中用英语进行沟通交流，共同探讨学习，相互解答疑惑，共同进步，从而达到互动探究教学的目的。比如，在人教版八年级英语上册第一单元Where did you go on vacation的学习中，教师可以在导入阶段先让学生用中文说说自己曾经的旅游和度假经历，以提高学生对本单元的学习兴趣。在学完课文之后，教师再把同学们分为四至六人一组，鼓励学生换用英语进行小组讨论自己的度假经历。小组活动可以促进学生的互动探究学习，对于组内探究学习还是无法解决的疑难之处，教师再进行统一解答，这样不仅促进了学生的互动探究学习，还能提高英语教学效率。
3.开发多种活动，实现互动。互动探究模式是一种有益的教学模式探索，对提高初中英语课堂教学效率具有促进作用，但也对教师提出了新的要求。要使互动探究模式在课堂上顺利开展，教师要充分组织课堂，如果学生在课堂上互动探究的都是与教学内容无关的内容，反而是英语课堂的退步，这就要求教师要不断丰富英语教学方式，如角色扮演、英语诵读、英语辩论赛等。在八年级英语上册第七单元Will people have robots？这一单元的学习中，为启发学生的逻辑思维，锻炼英语表达能力，教师可以在学完本单元后在课堂上组织一次英语辩论赛。正方的观点是people will have robots，反方的观点是people will not have robots.通过这次辩论赛活动，教师促进了学生的互动探究学习，锻炼了学生的综合语言运用能力。
三、结语
综上所述，互动探究式教学模式对初中英语教学具有促进作用。教师要立足于英语教学实际和学生的学情，积极开展互动探究式教学，努力提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]蔡德洲.探索式教学方法在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2012（02）：21.
[2]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（04）：137-138.