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摘 要 在教育过程中，微课的应用越来越具有广泛性，也逐步跨入了实践阶段，不再像当初一样仅仅停留在研究阶段。微课也在教学的过程中发挥的越来越重要的作用。微课在教学模式上使用的是微视频，可以算得上是一种新的教学资源，它为学生提供了大量的高质量在线学习素材，使学生能够随时随地通过互联网学习。
关键词 微课；高中英语；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0034-01
在信息化时代中各种高新技术得以出现，促使人们生活节奏不断加快，而在此环境下，教育领域的发展也发生了明显的变化。近年来微课教学手段被应用到教学过程中，极大地提升了教学效率，而对于微课教学方法的合理应用也成了各教育机构的关注重点。本文结合微课教学模式，对其进行了深入探索。
一、微课简述
（一）概念界定。微课所指向的是在整个教学活动中，教师将教学内容的重点与难点知识录制成为视频，视频录制需要遵循短小、精炼、针对性等原则，确保其能够发挥最大化的价值。在课堂教学之外，微课一方面能够加深学生对教学知识的认知，辅助学生掌握到教学内容的重点，另一个方面也有助于激发学生参与学习的兴趣，从而能够进一步提升教学效率。现阶段微课这种全新的教学形式在各发达国家已经得到普遍应用，但在国内则处于初期引入阶段，还没有被各教学机构所认可，其价值也并没有完全地体现。
（二）微课应用现状。微课的出现建立在信息化的基础之上，各发达国家的微课发展对比我国要明显先进，国内微课的概念以及具体应用方法也是从各发达国家所引进的。与西方各发达国家进行对比，国内微课的应用还处于初级阶段中，多数地区内教育机构还没有实现普及应用，但从整体上来看，关于微课的理论研究内容较为丰富，微课在教学中的应用价值也得到了肯定。国内多数教育学家认为，微课教学形式顺应了新课改的发展，有助于教学效率的提升。
二、微课在高中英语教学中的应用
（一）课前知识的导入研究。对于英语教学而言，兴趣的养成十分重要，良好的兴趣可以帮助学生更为高效的进行英语学习，提升学生的认知深度，因此，教师在教学的过程中，可以通过微课融入教学目标的方式，帮助学生在观看视频的同时，更好的感受到微课学习的乐趣，进而提升学生学习的兴趣，调动学习积极性，强化自身的学习能力，也能够更好的针对所学内容进行深入探究。例如，教师在进行《wish you were here》这部分内容的教学时，可以先让学生以Planning a holiday for your family为题进行思考，让学生积极地进行讨论，并通过微課的方式向学生展示一系列的节日和习俗，之后再进行短文编写，将本节内容结合到短文当中，通过这样的方式可以有效地提升课堂氛围，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的融入到课堂当中，进而进行主动学习。
（二）不同板块知识训练。高中英语教学中主要包括听、说、读、写这四部分内容，其中每一个部分都能采取微课教学的方法进行教学，教师在教学过程中运用微课进行教学可以将复杂的内容简单化，帮助学生增强理解程度，之后还可以运用微课的教学方法针对学习过程中的重点难点进行重复教学，帮助学生巩固所学内容，提升学习效果，英语词汇量十分巨大，高中生在学习过程中会遇到一系列的生词，这是不可避免的情况，学生在遇到生词时不应当畏惧生词，因此，教师应当帮助学生提升自身猜测词汇的能力，帮助学生能够在遇到生词时更好的解决这一问题，实践过程中，猜词这一方式可以帮助学生更好的理解阅读内容，教师应当先帮助学生掌握基本的猜词方法。例如，在教学过程中遇到acceptable这一单词时，由于学生还未掌握这一单词，因此无法给予这一单词明确的定义，但是学生可以根据自身已经掌握的内容对这一单词进行合理的猜测，遇到这类型的词汇，应当进行一定的拆分，将其拆分为accept和后缀able。根据自身对单词的理解和后缀的意思不难判断出cceptable是一个形容词，之后根据accept的意思可以得出这一单词的意思是可接受的，通过这样的讲解方法可以帮助学生更好的集中自身注意力，也能够帮助学生提升自身的运用能力，获得全面能力的提升。
（三）知识重难点的深入讲解。高中英语教学中包含的知识难易分类有基础知识内容、中等知识内容、难点知识内容。教学活动中知识的重点和难点讲解是教学中需要关注的热点，教师在教学中若不能给学生清晰的讲授知识的重点部分和难点部分，会降低教学效率。所以教学活动中为能更好的解决这一问题，微课就成为解决教学中知识难点的关键教学环节。教师在微课教学中将原本繁琐的知识变得更为简单化，使学生更容易记忆和理解，也能间接提升学生的学习效率。譬如，教学活动中教师为学生讲授定语从句的相关知识内容时，要对其中的主语、宾语、表语、定语等情况进行分析，在微课教学中进行内容的阐述。教师在微课讲授中需要根据关系代词that，who，which，whose等引导出来的词进行综合性分析，教师带领学生分析各个句子，在分析的过程中能进行句子综合应用的总结，并总结出定语从句的概念。
三、结束语
如今，我们处于信息技术发展迅速的当下，对于高中英语教师而言，他们可以采取简单的工具来制作微课程，还可以把他们制作课程快速地应用到教学中，使学生具有更加快乐的学习环境，能轻松、有效率的学习。这样一来，也会给教师的教学带来预想不到的方便，使教师教学更加具有热情，教学效率也得到提高，最重要的是能体会到在教学中的快乐。
参考文献：
[1]陈中秋.浅谈微课在高中英语学科中的有效应用策略[J].课程教育研究，2018（36）：100-101.
关键词 微课；高中英语；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0034-01
在信息化时代中各种高新技术得以出现，促使人们生活节奏不断加快，而在此环境下，教育领域的发展也发生了明显的变化。近年来微课教学手段被应用到教学过程中，极大地提升了教学效率，而对于微课教学方法的合理应用也成了各教育机构的关注重点。本文结合微课教学模式，对其进行了深入探索。
一、微课简述
（一）概念界定。微课所指向的是在整个教学活动中，教师将教学内容的重点与难点知识录制成为视频，视频录制需要遵循短小、精炼、针对性等原则，确保其能够发挥最大化的价值。在课堂教学之外，微课一方面能够加深学生对教学知识的认知，辅助学生掌握到教学内容的重点，另一个方面也有助于激发学生参与学习的兴趣，从而能够进一步提升教学效率。现阶段微课这种全新的教学形式在各发达国家已经得到普遍应用，但在国内则处于初期引入阶段，还没有被各教学机构所认可，其价值也并没有完全地体现。
（二）微课应用现状。微课的出现建立在信息化的基础之上，各发达国家的微课发展对比我国要明显先进，国内微课的概念以及具体应用方法也是从各发达国家所引进的。与西方各发达国家进行对比，国内微课的应用还处于初级阶段中，多数地区内教育机构还没有实现普及应用，但从整体上来看，关于微课的理论研究内容较为丰富，微课在教学中的应用价值也得到了肯定。国内多数教育学家认为，微课教学形式顺应了新课改的发展，有助于教学效率的提升。
二、微课在高中英语教学中的应用
（一）课前知识的导入研究。对于英语教学而言，兴趣的养成十分重要，良好的兴趣可以帮助学生更为高效的进行英语学习，提升学生的认知深度，因此，教师在教学的过程中，可以通过微课融入教学目标的方式，帮助学生在观看视频的同时，更好的感受到微课学习的乐趣，进而提升学生学习的兴趣，调动学习积极性，强化自身的学习能力，也能够更好的针对所学内容进行深入探究。例如，教师在进行《wish you were here》这部分内容的教学时，可以先让学生以Planning a holiday for your family为题进行思考，让学生积极地进行讨论，并通过微課的方式向学生展示一系列的节日和习俗，之后再进行短文编写，将本节内容结合到短文当中，通过这样的方式可以有效地提升课堂氛围，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的融入到课堂当中，进而进行主动学习。
（二）不同板块知识训练。高中英语教学中主要包括听、说、读、写这四部分内容，其中每一个部分都能采取微课教学的方法进行教学，教师在教学过程中运用微课进行教学可以将复杂的内容简单化，帮助学生增强理解程度，之后还可以运用微课的教学方法针对学习过程中的重点难点进行重复教学，帮助学生巩固所学内容，提升学习效果，英语词汇量十分巨大，高中生在学习过程中会遇到一系列的生词，这是不可避免的情况，学生在遇到生词时不应当畏惧生词，因此，教师应当帮助学生提升自身猜测词汇的能力，帮助学生能够在遇到生词时更好的解决这一问题，实践过程中，猜词这一方式可以帮助学生更好的理解阅读内容，教师应当先帮助学生掌握基本的猜词方法。例如，在教学过程中遇到acceptable这一单词时，由于学生还未掌握这一单词，因此无法给予这一单词明确的定义，但是学生可以根据自身已经掌握的内容对这一单词进行合理的猜测，遇到这类型的词汇，应当进行一定的拆分，将其拆分为accept和后缀able。根据自身对单词的理解和后缀的意思不难判断出cceptable是一个形容词，之后根据accept的意思可以得出这一单词的意思是可接受的，通过这样的讲解方法可以帮助学生更好的集中自身注意力，也能够帮助学生提升自身的运用能力，获得全面能力的提升。
（三）知识重难点的深入讲解。高中英语教学中包含的知识难易分类有基础知识内容、中等知识内容、难点知识内容。教学活动中知识的重点和难点讲解是教学中需要关注的热点，教师在教学中若不能给学生清晰的讲授知识的重点部分和难点部分，会降低教学效率。所以教学活动中为能更好的解决这一问题，微课就成为解决教学中知识难点的关键教学环节。教师在微课教学中将原本繁琐的知识变得更为简单化，使学生更容易记忆和理解，也能间接提升学生的学习效率。譬如，教学活动中教师为学生讲授定语从句的相关知识内容时，要对其中的主语、宾语、表语、定语等情况进行分析，在微课教学中进行内容的阐述。教师在微课讲授中需要根据关系代词that，who，which，whose等引导出来的词进行综合性分析，教师带领学生分析各个句子，在分析的过程中能进行句子综合应用的总结，并总结出定语从句的概念。
三、结束语
如今，我们处于信息技术发展迅速的当下，对于高中英语教师而言，他们可以采取简单的工具来制作微课程，还可以把他们制作课程快速地应用到教学中，使学生具有更加快乐的学习环境，能轻松、有效率的学习。这样一来，也会给教师的教学带来预想不到的方便，使教师教学更加具有热情，教学效率也得到提高，最重要的是能体会到在教学中的快乐。
参考文献：
[1]陈中秋.浅谈微课在高中英语学科中的有效应用策略[J].课程教育研究，2018（36）：100-101.