【摘 要】
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摘要：在生活氛围下做好小学语文的教学实践就是把语文教学生活化。运用生活化的教学方式可以帮助学生们产生一个具象的概念，会让语文变得不再那么“虚无缥缈”，将语文和实际生活相联系，与传统课堂只是一味机械的讲课相比更增加了许多的趣味性。不易让学生们感到枯燥，调动学生们的积极性，从而让课堂氛围更加活跃。对学生和教师都会产生正向的影响。基于此，对生活氛围下如何做好小学语文的教学实践进行研究，仅供参考。关键词：教育;生活氛围;生活化;小学语文中图分类号：G4 文献标识码：A引言小学语文生活化课堂的构建有着诸多意义，
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摘要：在生活氛围下做好小学语文的教学实践就是把语文教学生活化。运用生活化的教学方式可以帮助学生们产生一个具象的概念，会让语文变得不再那么“虚无缥缈”，将语文和实际生活相联系，与传统课堂只是一味机械的讲课相比更增加了许多的趣味性。不易让学生们感到枯燥，调动学生们的积极性，从而让课堂氛围更加活跃。对学生和教师都会产生正向的影响。基于此，对生活氛围下如何做好小学语文的教学实践进行研究，仅供参考。
关键词：教育;生活氛围;生活化;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文生活化课堂的构建有着诸多意义，包括有利于丰富学生的学习渠道、有利于激发学生的各项潜能等。教师要进一步落实好小学语文生活化课堂构建的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。
一、发现生活，构建生活化课堂
小学生因为年龄的原因，对诗词、文言文这类文章难以理解。想要让学生更深刻的理解文章内容，掌握文章的内涵，用平铺直叙的方式讲课是为下乘之策。所以为了让学生们能够更好的理解文章，教师们可以多引用一些自身或是生活上的例子，把生活和文章课本相结合，创造一个充满生活氛围的课堂，让学生们能够身临其境;同时在教学过程中增加自身和学生门的互动，多提问让学生们多思考，调动学生们的主观能动性。如此才能够更高效的掌握文章内容，理解课文的含义。例如，在上《白鹅》这一课时，在读课文前，我会向学生们提出问题：“同学们你们生活中有没有见过白鹅？你们知道白鹅的生活习性吗？你们能描述一下白鹅的特点吗？”提出问题后让学生们进行小组讨论，让学生们主动思考，调动学生们对课堂的兴趣。接着再邀请几名同学分享自己的观点，增加教师与学生们的互动。
二、设置生活化问题，开展小组合作学习
在小学语文生活化教学中，教师首先要设置生活化问题，以及引导学生针对设置的问题来进行小组合作学习，从而更好地调动课堂上的学习氛围，并依托于设置的问题来启发学生的思维。但是从过往的教学工作来看，教师虽然也设置了问题，但是这些问题本身大都存在既定答案，并没有发挥出问题的真正意义。因此，在生活化教学的基础上，教师要更加关注问题设置的开放性与探究性，使学生通过问题能够实现与生活的联动。此外，在小组合作学习中，教师首先要做好学生之间的分组，要秉承着“组内差异，组间均衡”的原则，保证每一个学习小組处于相同的水平。同时，针对教师所设置的问题，组内的学生也要做好分工。例如，可由优等生进行组内人员的协调，以及问题的主要回答;中等生负责问题的讲解和结论的阐述;后进生负责问题的总结和归纳。在这样一种合作模式下，能够保证每一个学生都参与到学习中来，使学生在参与中产生感悟和心得，提高自身的理解能力。同时，通过小组合作来开展生活化教学，也能够对学生的合作意识与集体意识进行强化，从而促进学生的全面发展。
三、利用互联网帮助学生积累生活素材
写作教学是语文教学的重要内容，也是难点内容，许多小学生对写作怀有抵触心理，因为学生不知道写什么，也不知道怎么写。要想改变这种教育现状教师需要先解决学生不知道写什么的问题，小学阶段学生需要掌握的语文体裁主要是记叙文和说明文，这两者都需要学生有感而发才能够产生真情实感，也需要观察生活才能够有足够的写作素材，才能够保证写作的质量。根据陶行知的生活教育思想，教育要与生活紧密相连，这种思想在小学写作教学中尤为重要，为此教师在进行写作教学时需要引导学生主动积累生活素材，一方面教师可以将其与课后作业相结合，给学生一个名词然后让学生利用互联网找到描写这一名词的好词好句，然后进行积累。例如，要求学生利用课余时间寻找描写外貌的好词好句，然后教师在进行课堂教学时要让学生展示自己积累的成果，这样才能让学生更加重视生活素材的积累。另一方面教师可以让学生仔细观察自己的生活，采取周记的方式让学生将自己生活中印象深刻的事情记录下来，这样才能有效培养学生积累的习惯，这些周记内容也将成为学生未来写作的重要生活素材，对解决学生不知道写什么的问题非常有帮助。
四、利用生活素材，开展小学语文生活实践教学
小学语文教育工作者还可以及时地利用生活化的素材开展小学语文实践教学活动。对于语文学习活动，如果教师只在课堂上进行语文理论知识的讲解，未免太过于枯燥和乏味，必要时教师可以开展相关的实践活动，带领学生走出课本，走出课堂，在生活中通过亲身实践拓宽自身的语文视野，开阔自身的眼界。以上就是老师对小学语文教学活动中生活情境创设的相关教学策略。总而言之，在老师看来，生活情境创设法是高效的小学语文教学方式，也是符合时代发展的小学语文教学方式。我国小学语文教育工作者在教学活动中，要看到这一教学方式的积极价值，并且将这一教学方式运用到语文实践教学活动当中，从而促进小学语文教学效率的有效提升，促进小学生语文综合素养的有效提升。
结束语
小学语文教学活动中的生活情境创设，是指在教学过程中，教育工作者将生活元素有效融入语文课堂上，以丰富小学语文的教学内容、教学形式、教学趣味性，激发小学生的语文学习兴趣，从而能够有效实现小学语文教学活动的目标。对于我国小学语文教学活动来讲，生活情境的创设不失为一种高效率的语文教学方式。
参考文献
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