摘要：情商是人在情绪、意志和耐受挫折等方面所表现出的优秀品质，是重要的教育教学目标。音乐教育一直以来都是培育学生情商的主阵地，可以让学生的心灵得到升华，提升情绪控制的能力。新课程改革背景下，初中音乐教育过程中愈发注重家庭教育的参与，谋求发挥出家庭教育的优势，共同去培养学生的情商。针对于此，本文重点探究家庭教育中以音乐教育培养孩子情商的要点与策略。
关键词：家庭教育;音乐教育;情商
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生情商的培育有着复杂性与长期性的特点，而初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，所以培育情商是更为重要的。音乐课程充满着艺术性和智慧，可以让学生的心灵得到最大限度的升华，且促进情商的有效发展。从情商的这一角度来说，音乐教育可以引导学生去正确控制自己的情绪，培养良好的共感能力，同时可以帮助学生更好地融入到集体和社会中，有效处理自己的人际关系[1]。基于音乐教育在培养学生情商中的显著优势，教师不应该将音乐教育局限于课堂上，而是考虑将家庭教育与音乐教育结合起来，使用多元化的策略来增强音乐教育在培育学生情商中的效能。
1.家庭教育中以音乐教育培养孩子情商的意义
在培养学生情商的过程中，单纯依靠校内的音乐教育势必无法取得最佳的效果，必须努力将家庭教育的作用与优势发挥出来。可以说，在家庭教育中开展音乐教育是十分重要的，意义也是值得肯定的。
首先，在家庭教育中开展音乐教育是有着良好的基础条件的，学生与父母之间有着浓浓的亲子情，学生更愿意接受来自自己父母的说教，且可以始终处于一个身心舒适的状态。在良好的家庭教育氛围中，学生可以更加自主地进行唱歌、跳舞、弹琴、音乐游戏，这可以让他们更加的快乐，在音乐学习中感知到更多的乐趣，对培育情商有一定的裨益。
其次，在家庭中开展音乐教育时，父母可以给予孩子更多的鼓励与表扬，且在特定的情境中可以让孩子处于舒适状态，情感、听觉、语言想象力、记忆、自信心均可以得到培养。比如音乐教育富有很强的感染力，完全可以作为一种特殊性的情怀教育手段，来帮助学生培育情感。
最后，初中阶段的学生因为身心发展，更加喜欢音乐和爱上音乐，可以对音乐产生较为浓厚的兴趣。在家庭这样的适宜环境中，学生的音乐天性可以得到很好地释放，一些有关于情商培育的强能可以得到很好的开发，真正爱上音乐。
2.家庭教育中以音乐教育培养孩子情商的要点
在家庭教育中开展英语教育时，会有不小的难度，首先有很多的家长对音乐的知识不甚了解，无法与孩子更好地参与到音乐学习中，势必影响到孩子情商培育的质量。针对于此，教师要发挥好自己的指导作用，不断提升家長的家庭教育能力，增强对音乐知识的理解能力。具体来说，教师要帮助家长树立起正确的音乐教育观念，确保家长可以全面了解到孩子的音乐天赋和热爱程度，以此向孩子进行针对性的音乐教育，与孩子参与到有趣味性的音乐活动中。另外，在音乐教育的过程中，家长要多向孩子展现有关于情商的知识，也可以以身作则，让孩子感受到情商的重要性，吸引孩子乐于参与到音乐知识的学习中来，一步步培育孩子的情商。除此之外，在家庭中开展音乐教育时，家长要始终为孩子营造一个良好的亲子氛围，让孩子始终处于身心放松的状态，可以在这样的环境中激活音乐思维，发挥出自己的想象力和创造力，更好地培育情商[2]。
3.家庭教育中以音乐教育培养孩子情商的途径
3.1 让音乐融入到家庭生活中
在家庭中开展音乐教育时，家长应该让音乐全方位融入到家庭生活中，以此确保音乐可以无处不在，时时刻刻都在影响着孩子。比如在外出散步游玩和家中亲子互动中，家长可以让音乐始终充斥其中。另外，家长可以与孩子一起听听音乐和观看音乐节目，遇到一些动感的音乐时，家长可以与孩子拍拍手、跺跺脚、摆摆身体[3]。
3.2 将孩子的特长融入到亲子互动中
一些学生有着较高的音乐天赋，但是没有被很好的发现和挖掘，一些音乐方面的特长无法被有效的培育，最终影响到情商培育的效果。为此，在家庭中开展音乐教育时，家长应注重孩子音乐特长的挖掘，并为孩子音乐特长的表现与培育提供良好环境。亲子互动可以让父母与孩子均处于身心舒适的状态，孩子在此过程中可以更加的开心，愿意向父母展露自己的音乐特长。除此之外，家长在亲子互动中可以多给孩子一些建议和表扬，与孩子共同成长和发展，陪伴孩子，让他们可以更好地爱上音乐。可以说，在这样的家庭教育环境下，孩子的音乐情感与情商均可以得到很好的培育，这是毋庸置疑的。
4.结语
在音乐教育中培育孩子的情商是十分有利的，教师与家长均要给予高度的重视。在家庭中开展音乐教育时，家长要注重方式方法，多与孩子去参与到音乐活动中，让孩子情商的培育更加有效。
参考文献
[1]何巧凤.多元策略提升初中音乐教学有效性[J].新课程，2021（29）：200.
[2]冯星.初中音乐教育对乐感的培养策略探究[J].考试周刊，2020（67）：149-150.
[3]朱汉清.对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].新课程，2020（10）：207.