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古玛雅文明消失之谜
【出 处】
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科技知识动漫
【发表日期】
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2010年4期
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教育的目的并非管理，并非让学生循规蹈矩，鸦雀无声，老老实实，不犯错误，尽管这是许多老师喜欢并希望看到的结果。教育的目的应该是让每一个人完成自我实现。更准确地说，是让每一个人的个性得到充分的释放与发展。如果理解了个体的自我实现重于一切，就应当重新审视所制定的规则，并且做出合理的修正。 如何更好地管理班级，使其处于可控状态，同时又不让学生的个性发展被“误伤”。对比，笔者有六点建议： 一是守住底线。
要搞好素质教育，首先要提高教师素质，这已成为人们的共识。而教师素质的真正提高，必须以深厚的知识底蕴为基础，没有广博的知识作为前提和基础，教师搞素质教育将成为无源之水、无本
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假期培训是教师继续教育的一部分，但往往起不到应有的效果，教师常常并不待见。因此，假期培训要想高效，必须让研修成为教师的专业自觉。 要想给学生一杯水，教师必须要有一碗水、一缸水，这是由来已久的说法。在知识更新速度日益加快的今天，教师的水碗、水缸还要不断续水，有道是“问渠那得清如许，为有源头活水来”。活到老、学到老应该成为所有教师的共识。但是，现实又如何呢？ 或许是受社会因素的影响，当前有不少教师
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评选智慧星教研组，给教研组的建设以及教师的专业成长指明了方向，对于推动教研组建设，促进教师的专业成长和发展具有积极作用。智慧星的显著特点是学习、探索、反思，在学习中吸收智慧，在实践中磨砺智慧，在总结中升华智慧。这种以评促建的效果十分明显，具体做法如下： 评选智慧星教研组 智慧星教研组的评选每学年评选一次，教研组先自评后申报，学校职能部门依据《智慧星教研组评选方案及评选条件》，初步考核后报学校考