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摘要：在高职的美术教学中，对于美术色彩的教学是非常重要的。所以在具体的教学中，教师应该着重的培养学生们对于色彩的洞察力以及表现力。色彩教学不仅是美术教学的重要基础之一，也是美术延伸的各项艺术学科所必备的技能。这也说明了美术色彩教学在艺术教育上面的重要意义。本文以高职的美术色彩教学为基本论点，对于教学的具体方法进行了分析，希望给相关教育人员一些帮助。
关键词：职高美术;色彩教学;方法探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-227
前言
美术教学是高职教学中重要的组成成分，而在美术教学中，色彩教学又是其关键的教学内容。但就目前来说，针对于色彩教学，我们使用的方法以及训练的方式都比较落后，这使得学生对于色彩没有一个完全的理解和掌握，非常不利于他们后期美术生涯的进一步提高。本文以此进行探究，并提出一些具体的方法。
1 色彩教学中环境色的明确化
写生是色彩教学中较为重要的一部分。在进行写生的过程中，我们要写生的物体与周围的环境往往相互联系又相互独立。这个情况下，我们在进行物体的描绘时，就应该先对环境色进行确认，并找到一个合适的色彩搭配，避免我们描绘的物体成了背景，而背景却成为了主色调。在进行环境色的确立时，我们一定要明白物体与物体之间存在着影响与独立的关系，当光照在物体上时，往往会发生反射的现象，所以我们也要考虑到这一要素来对环境色进行确定，致使环境色不对其他物体的颜色产生较大的影响。
在具体的实施过程中，有相当一部分学生对于环境色的敏感度比较低，所以教师应该对这些学生加大培养和关注，进一步的培养他们的洞察力，这也就要求应该进一步的提高他们对于环境色的熟练运用。在进行前期的写生中，为了避免背景色选择不当对整体造成的影响，都会选择白色的背景色。但是在具体的环境中，也会有白色的物体，这就要让这些白色的物体与白色的背景色显示不一致，这就考验到了学生真正的色彩搭配能力。另外，教师也要主动的指导学生写生的逻辑性，不要天马行空的乱画，否则写生的作品是毫无灵魂的。也只有提高了他们对于色彩搭配的技巧，并且作品具有逻辑性，学生们的绘画能力才会进一步的提高。
2 绘画中色调的训练方法
2.1 对颜色相近的实物进行写生训练
在色彩的教学中，对于色调的教学是非常重要的。色调一般是指使用色彩的浓度，通常也指这些浓度取得的效果，而且绘画家们也经常用色调来表达一些情感。而在进行色调的对比中，最基本的要求就是色调之间要有明显的区别度，但也要相互统一。这两者是并不矛盾的，明显的对比才能突出绘画本身的情感，而相互统一才会使得整体的作品不矛盾，有一个良好的视觉感受。在一幅优秀的绘画中，往往有淡色也有深色，这两者的搭配才能呈现出一种绝佳的艺术效果。基于这种情况，当新手进行写生的时候，可以降低一下写生的难度，对一些颜色比较相近的物体进行写生。在对颜色相近的物体进行上色时，一般不会出现过大的色彩差异。但在上色的具体訓练时，教师一定要培养学生们敏锐的观察力。因为即使相近，颜色也绝对不会相同，所以要让学生们细心的观察色彩之间的差异，并通过色彩调配的方式来进行差异的确定。只有这样，学生对于色彩的敏感度才会变得更高，它们的色彩能力也才能得到进一步的提升。
2.2 注意变调的训练和限色练习
变调也是绘画中最常用的手段之一，变调的主要内容就是对原画的色彩程度进行逐级的加深或者减弱。在变调的训练中，教师也可以开展不同的教学方式去进行单一的训练。比如说可以用同一种静物不同色调的方式来提高学生对于变调的理解和掌握，或者是采用同种色调不同事物的方式来进一步的加深他们对于变调的运用。使用变调的主要意义就是增添绘画本身的乐趣，这也是为什么绘画者在进行绘画创造时，都会把变调贯穿于整个绘画之中。在变调的不断发展中，也延伸出了更多的功能。就现在的变调来说，它可以在原有的基色上进行新颜色的创造，这些新颜色的创造可以绘制出更加美丽的事物，也可以给人们带来更好的艺术享受和体验空间。
除了变调的训练之外，在绘画的色调训练中，对于限色的练习也是非常重要的。限色，顾名思义就是在绘画中限制一些颜色，然后挑选出一些单一的颜色，用这些单一的颜色去完成整幅作品的构成。限色的练习可以更好的让学生明白颜色与绘画整体之间的联系和区别，也能更好的让学生感悟颜色所表达的情感。一般来说，可以运用不同体系的色彩来构成一些不同的事物，并让色彩与色彩之间相互掺杂、相互组合，然后赋予它们一定的情感，这样的训练能更好的提高学生的绘画能力。学生也可以在这种情况之下进行更浪漫、更主观的色彩组合，从而创造出更有意义的、饱含感情的绘画内容。
3 结语
总的来说，我们应当意识到色彩教学在美术教学中的重要意义。在具体的教学内容中，教师一定要充分的根据学生们不同的条件，采用先进的技术进行色彩教学的进行，而且也要把绘画本身联合与生活，这样才能更好的教授学生。学生也才能更好的把握和了解美术教育中色彩的内涵，更好的用色彩表达自己的情感，创造出令人愉悦的艺术品。
参考文献
[1]丁春鸣.高职美术色彩教学的方法分析[J].美术教育研究，2017：109.
[2]孙德强.高中美术色彩教学方法探讨[J].西部素质教育，2019：106+111.
[3]刘峥.高职美术教育中的色彩教学方式探索[J].当代旅游：下旬刊，2019：00173-00173.
关键词：职高美术;色彩教学;方法探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-227
前言
美术教学是高职教学中重要的组成成分，而在美术教学中，色彩教学又是其关键的教学内容。但就目前来说，针对于色彩教学，我们使用的方法以及训练的方式都比较落后，这使得学生对于色彩没有一个完全的理解和掌握，非常不利于他们后期美术生涯的进一步提高。本文以此进行探究，并提出一些具体的方法。
1 色彩教学中环境色的明确化
写生是色彩教学中较为重要的一部分。在进行写生的过程中，我们要写生的物体与周围的环境往往相互联系又相互独立。这个情况下，我们在进行物体的描绘时，就应该先对环境色进行确认，并找到一个合适的色彩搭配，避免我们描绘的物体成了背景，而背景却成为了主色调。在进行环境色的确立时，我们一定要明白物体与物体之间存在着影响与独立的关系，当光照在物体上时，往往会发生反射的现象，所以我们也要考虑到这一要素来对环境色进行确定，致使环境色不对其他物体的颜色产生较大的影响。
在具体的实施过程中，有相当一部分学生对于环境色的敏感度比较低，所以教师应该对这些学生加大培养和关注，进一步的培养他们的洞察力，这也就要求应该进一步的提高他们对于环境色的熟练运用。在进行前期的写生中，为了避免背景色选择不当对整体造成的影响，都会选择白色的背景色。但是在具体的环境中，也会有白色的物体，这就要让这些白色的物体与白色的背景色显示不一致，这就考验到了学生真正的色彩搭配能力。另外，教师也要主动的指导学生写生的逻辑性，不要天马行空的乱画，否则写生的作品是毫无灵魂的。也只有提高了他们对于色彩搭配的技巧，并且作品具有逻辑性，学生们的绘画能力才会进一步的提高。
2 绘画中色调的训练方法
2.1 对颜色相近的实物进行写生训练
在色彩的教学中，对于色调的教学是非常重要的。色调一般是指使用色彩的浓度，通常也指这些浓度取得的效果，而且绘画家们也经常用色调来表达一些情感。而在进行色调的对比中，最基本的要求就是色调之间要有明显的区别度，但也要相互统一。这两者是并不矛盾的，明显的对比才能突出绘画本身的情感，而相互统一才会使得整体的作品不矛盾，有一个良好的视觉感受。在一幅优秀的绘画中，往往有淡色也有深色，这两者的搭配才能呈现出一种绝佳的艺术效果。基于这种情况，当新手进行写生的时候，可以降低一下写生的难度，对一些颜色比较相近的物体进行写生。在对颜色相近的物体进行上色时，一般不会出现过大的色彩差异。但在上色的具体訓练时，教师一定要培养学生们敏锐的观察力。因为即使相近，颜色也绝对不会相同，所以要让学生们细心的观察色彩之间的差异，并通过色彩调配的方式来进行差异的确定。只有这样，学生对于色彩的敏感度才会变得更高，它们的色彩能力也才能得到进一步的提升。
2.2 注意变调的训练和限色练习
变调也是绘画中最常用的手段之一，变调的主要内容就是对原画的色彩程度进行逐级的加深或者减弱。在变调的训练中，教师也可以开展不同的教学方式去进行单一的训练。比如说可以用同一种静物不同色调的方式来提高学生对于变调的理解和掌握，或者是采用同种色调不同事物的方式来进一步的加深他们对于变调的运用。使用变调的主要意义就是增添绘画本身的乐趣，这也是为什么绘画者在进行绘画创造时，都会把变调贯穿于整个绘画之中。在变调的不断发展中，也延伸出了更多的功能。就现在的变调来说，它可以在原有的基色上进行新颜色的创造，这些新颜色的创造可以绘制出更加美丽的事物，也可以给人们带来更好的艺术享受和体验空间。
除了变调的训练之外，在绘画的色调训练中，对于限色的练习也是非常重要的。限色，顾名思义就是在绘画中限制一些颜色，然后挑选出一些单一的颜色，用这些单一的颜色去完成整幅作品的构成。限色的练习可以更好的让学生明白颜色与绘画整体之间的联系和区别，也能更好的让学生感悟颜色所表达的情感。一般来说，可以运用不同体系的色彩来构成一些不同的事物，并让色彩与色彩之间相互掺杂、相互组合，然后赋予它们一定的情感，这样的训练能更好的提高学生的绘画能力。学生也可以在这种情况之下进行更浪漫、更主观的色彩组合，从而创造出更有意义的、饱含感情的绘画内容。
3 结语
总的来说，我们应当意识到色彩教学在美术教学中的重要意义。在具体的教学内容中，教师一定要充分的根据学生们不同的条件，采用先进的技术进行色彩教学的进行，而且也要把绘画本身联合与生活，这样才能更好的教授学生。学生也才能更好的把握和了解美术教育中色彩的内涵，更好的用色彩表达自己的情感，创造出令人愉悦的艺术品。
参考文献
[1]丁春鸣.高职美术色彩教学的方法分析[J].美术教育研究，2017：109.
[2]孙德强.高中美术色彩教学方法探讨[J].西部素质教育，2019：106+111.
[3]刘峥.高职美术教育中的色彩教学方式探索[J].当代旅游：下旬刊，2019：00173-00173.