【摘 要】
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[引子]一天,我去菜市场买菜,一个十八九岁的小摊主把称好的菜给我.根据以往的经验,我判断出份量上有问题,要求她再称一次,结果不仅缺斤少两,而且还得知她初中毕业,刚出来卖菜
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[引子]一天,我去菜市场买菜,一个十八九岁的小摊主把称好的菜给我.根据以往的经验,我判断出份量上有问题,要求她再称一次,结果不仅缺斤少两,而且还得知她初中毕业,刚出来卖菜,不太会用秤.听到这个信息,作为一名教师,我心里很不平静:是否有许多学生像她这样,学习过数学却不会看秤(或水表),学过物理安装一个灯泡儿却很困难,学了历史却不知道如何分析一个历史人物……我们辛辛苦苦经营的教育怎么会是这样的结果呢?症结在哪儿?加德纳提出的“为深刻理解而教”的思想给了我们一些启示.令人欣慰的是,广大教育理论工作者和一线教师正在借鉴多元智能理论进行着积极的探索.
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