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摘 要：随着科学技术的进步，很多先进的科学技术已经渗透在我们生活的方方面面。教育行业作为我国的重要行业其中也开始应用一些科学技术来增加教学的趣味性以及直观性帮助学生们更好地学习文化知识。其中具有代表性的当属“微课程教学”，而微课程教学中应用最多的就是自主学习任务单。这在很大程度上促进了我国教育行业的进步和发展。但是人们对于这种新的教学形式仍然应用陈旧的教学评价方法来进行教学评价这与教学方法之间是不匹配的，所以结果也是差强人意的。
关键词：自主学习；任务单；形成性教学评价
微课堂教学在我们现在的实际教学过程中应用也是非常广泛的，因而自主学习任务单也开始被广泛应用。但是人们对于教学评价仍然应用以前的办法来进行，教学方法与教学评价不匹配就使得这中间出现各式各样的问题。本来教学评价工作因为涉及到教学工作的方方面面所以进行起来就有很大的难度，因而现在人们根据现在教学现状逐步建立了基于自主学习任務单的形成性教学评价。接下来我们就来深入了解探讨以下这种新的教学评价方法。
一、自主学习任务单的应用
自主学习任务单这种新的教学方式实在新的教学环境、教学资源等条件下发展起来的。这种教学方法良好地应用了教学中一切可以利用的资源来辅助学生进行学习，而且这种教学方式也逐步与课堂教学接轨，在很大程度上调动了对于学习的积极性，学生学习的自主性增加学习效果也会更好。而且自助学习任务单这种教学方法与其他教学方法相结合在一定程度上也增加了教师与学生、学生与学生之间的良好互动。
自主学习任务单并不是机械化设计出来，而是相关学科的专业代课教师根据课本知识以及学生的课程情况以及作业造成情况等方面综合考量后制定的。而且自主学习任务单中的内容不也单单是一些可以个人完成的学业知识，也有一些是必须通过小组合作或者与老师交流探讨完成的任务。学生在完成这些任务的过程中会不断形成自主性学习、思维的习惯，当然也会通过其中的小组活动来增加学生之间、甚至学生与老师之间的沟通，这对于学生的健康学习生活来说也是非常必要的。
自主学习任务单不仅是教学老师的设计作品，更是她们教学思想、教学理念甚至教学方法的总结。自主学习任务单主要分为四个板块：学习指南、学习任务、困惑与建议、技能练一练。这四个板块每一个板块的设计作用都是不同的，学习指南、学习任务的开放性设计可以培养学生自主确认学习重难点，这种技能性的培养对于学生的自主性学习来说是非常关键的。而困惑与建议板块是开放性教学的体现，也是增强教师和学生交流的重要板块，这也是教学反馈中非常有效的一种手段。而技能练一练则是教学资源的体现，这一板块集结了优秀的练习题目来巩固学生所学知识，当然也可以在一定程度上拓展学生的思维能力，这对于调动学生的学习积极性也是非常有利的。
二、形成性评价对职校教学评价的改革
形成性评价相对于之前传统的评价模式来说对于自主学习任务单式的教学方法是更有针对性也是更加科学的。因为形成性评价毕竟是基于自主学习任务单发展起来的。而传统的评价方式是比较单调的，几乎过多的考虑到了学生在学习板块的发挥而对于学生在情感领域、认知领域、动作技能领域甚至心理发展领域都是忽略的，因而对于新课程标准下促进学生德智体美劳全面发展是非常不利的，而基于自主学习任务单的形成性评价就考虑到了这些方面所以这种评价方式是更加科学的。但是现在这种评价模式应用范围还是非常有限的，也有人不太清楚如何应用形成性评价，接下来我们就来具体探讨一下。
（一）建立学习小组
学习不是一个人的战斗，而是一些合作探究共同进步的过程。所以教学过程中应该建立学习小组，这主要是依据小组讨论探究教学法和自主探究学习法。在小组中成员担当这不同的角色，充分发挥合作学习的优势来促进每个学生学习的自主性。
（二）学生自评
学生是自己学习生活的主要参与者，对于自己的整个学习过程是了解最多的。所以教学评价中应该增加学生自评来更科学地对学生进行全面性的评价。但是因为不同年龄段学生的自我意识能力是不一样的，所以采取的自评方式也应该多样化具有针对性。
（三）学生互评
学生的校园生活中学生之间的交流是比较多的，所以互相之间也有一些了解。尤其对于其他同学在学习之外其他方面的了解是更加深刻的。这对于保证评价的全面性、客观性都是非常有利的。
（四）教师评价
教师也是学生校园生活的重要参与者、引导者，所以教师对于学生的评价也是很有参考价值的，而且教师通过平日里与学生接触以及学生自主学习任务单的反馈可以更加深入地对学生做出相对比较科学合理的评价。
（五）家长评价
家长评价是对学生学习成果的直接反应，我们可以通过家长的直观评价了解学生的学习成效。而且自主学习任务单中有部分任务是需要家长协助完成的，通过其中某些活动的完成情况家长也可以对学生有更多的了解，因而也会相应做出更加全面的评价。这有有利于督促家长进一步关注的学生的成长。
（六）建立学生学习档案袋
学生的学习档案袋的可以通过记录学生的成长情况，展示学生的取得的进步、成就从而起到激励学生努力学习的作用。但是学生学习档案袋应该与自主学习任务单结合使用的这样才能更好地发挥它的激励功能，激励更多的学生努力学习。
自主学习任务单的应用在于对学生产生积极的情感影响，而形成性评价侧重于激励学生自主学习培养自主学习的能力。虽然这两者的侧重点不大相同，但是最终目的都是为了提高教学质量，培养出全面发展的学生。学习任务单的应用需要形成性评价来完善，而形成性评价又是以自主学习任务单的应用为基础的，所以这两者是相辅相成的。因而我们应该把自主学习任务单和形成性评价法结合使用，这样才能更好地为我们祖国培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
参考文献：
[1]金陵.如何设计自主学习任务单[J].中国信息技术教育，2014（15）.
[2]赵敏霞.巧用任务单引导学生学会探究——以《网络通信的工作原理》为例[J].江苏第二师范学院学报，2014（2）.
作者简介：李雪桃，广东省广州市增城区第二中学。
注：本文是2015年度广州市教育质量阳光评价改革专项研究课题《阳光评价背景下提升初中学生数学自主学习能力的策略研究》（课题编号：GZJY2015-125）的研究成果。
关键词：自主学习；任务单；形成性教学评价
微课堂教学在我们现在的实际教学过程中应用也是非常广泛的，因而自主学习任务单也开始被广泛应用。但是人们对于教学评价仍然应用以前的办法来进行，教学方法与教学评价不匹配就使得这中间出现各式各样的问题。本来教学评价工作因为涉及到教学工作的方方面面所以进行起来就有很大的难度，因而现在人们根据现在教学现状逐步建立了基于自主学习任務单的形成性教学评价。接下来我们就来深入了解探讨以下这种新的教学评价方法。
一、自主学习任务单的应用
自主学习任务单这种新的教学方式实在新的教学环境、教学资源等条件下发展起来的。这种教学方法良好地应用了教学中一切可以利用的资源来辅助学生进行学习，而且这种教学方式也逐步与课堂教学接轨，在很大程度上调动了对于学习的积极性，学生学习的自主性增加学习效果也会更好。而且自助学习任务单这种教学方法与其他教学方法相结合在一定程度上也增加了教师与学生、学生与学生之间的良好互动。
自主学习任务单并不是机械化设计出来，而是相关学科的专业代课教师根据课本知识以及学生的课程情况以及作业造成情况等方面综合考量后制定的。而且自主学习任务单中的内容不也单单是一些可以个人完成的学业知识，也有一些是必须通过小组合作或者与老师交流探讨完成的任务。学生在完成这些任务的过程中会不断形成自主性学习、思维的习惯，当然也会通过其中的小组活动来增加学生之间、甚至学生与老师之间的沟通，这对于学生的健康学习生活来说也是非常必要的。
自主学习任务单不仅是教学老师的设计作品，更是她们教学思想、教学理念甚至教学方法的总结。自主学习任务单主要分为四个板块：学习指南、学习任务、困惑与建议、技能练一练。这四个板块每一个板块的设计作用都是不同的，学习指南、学习任务的开放性设计可以培养学生自主确认学习重难点，这种技能性的培养对于学生的自主性学习来说是非常关键的。而困惑与建议板块是开放性教学的体现，也是增强教师和学生交流的重要板块，这也是教学反馈中非常有效的一种手段。而技能练一练则是教学资源的体现，这一板块集结了优秀的练习题目来巩固学生所学知识，当然也可以在一定程度上拓展学生的思维能力，这对于调动学生的学习积极性也是非常有利的。
二、形成性评价对职校教学评价的改革
形成性评价相对于之前传统的评价模式来说对于自主学习任务单式的教学方法是更有针对性也是更加科学的。因为形成性评价毕竟是基于自主学习任务单发展起来的。而传统的评价方式是比较单调的，几乎过多的考虑到了学生在学习板块的发挥而对于学生在情感领域、认知领域、动作技能领域甚至心理发展领域都是忽略的，因而对于新课程标准下促进学生德智体美劳全面发展是非常不利的，而基于自主学习任务单的形成性评价就考虑到了这些方面所以这种评价方式是更加科学的。但是现在这种评价模式应用范围还是非常有限的，也有人不太清楚如何应用形成性评价，接下来我们就来具体探讨一下。
（一）建立学习小组
学习不是一个人的战斗，而是一些合作探究共同进步的过程。所以教学过程中应该建立学习小组，这主要是依据小组讨论探究教学法和自主探究学习法。在小组中成员担当这不同的角色，充分发挥合作学习的优势来促进每个学生学习的自主性。
（二）学生自评
学生是自己学习生活的主要参与者，对于自己的整个学习过程是了解最多的。所以教学评价中应该增加学生自评来更科学地对学生进行全面性的评价。但是因为不同年龄段学生的自我意识能力是不一样的，所以采取的自评方式也应该多样化具有针对性。
（三）学生互评
学生的校园生活中学生之间的交流是比较多的，所以互相之间也有一些了解。尤其对于其他同学在学习之外其他方面的了解是更加深刻的。这对于保证评价的全面性、客观性都是非常有利的。
（四）教师评价
教师也是学生校园生活的重要参与者、引导者，所以教师对于学生的评价也是很有参考价值的，而且教师通过平日里与学生接触以及学生自主学习任务单的反馈可以更加深入地对学生做出相对比较科学合理的评价。
（五）家长评价
家长评价是对学生学习成果的直接反应，我们可以通过家长的直观评价了解学生的学习成效。而且自主学习任务单中有部分任务是需要家长协助完成的，通过其中某些活动的完成情况家长也可以对学生有更多的了解，因而也会相应做出更加全面的评价。这有有利于督促家长进一步关注的学生的成长。
（六）建立学生学习档案袋
学生的学习档案袋的可以通过记录学生的成长情况，展示学生的取得的进步、成就从而起到激励学生努力学习的作用。但是学生学习档案袋应该与自主学习任务单结合使用的这样才能更好地发挥它的激励功能，激励更多的学生努力学习。
自主学习任务单的应用在于对学生产生积极的情感影响，而形成性评价侧重于激励学生自主学习培养自主学习的能力。虽然这两者的侧重点不大相同，但是最终目的都是为了提高教学质量，培养出全面发展的学生。学习任务单的应用需要形成性评价来完善，而形成性评价又是以自主学习任务单的应用为基础的，所以这两者是相辅相成的。因而我们应该把自主学习任务单和形成性评价法结合使用，这样才能更好地为我们祖国培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
参考文献：
[1]金陵.如何设计自主学习任务单[J].中国信息技术教育，2014（15）.
[2]赵敏霞.巧用任务单引导学生学会探究——以《网络通信的工作原理》为例[J].江苏第二师范学院学报，2014（2）.
作者简介：李雪桃，广东省广州市增城区第二中学。
注：本文是2015年度广州市教育质量阳光评价改革专项研究课题《阳光评价背景下提升初中学生数学自主学习能力的策略研究》（课题编号：GZJY2015-125）的研究成果。