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低年级班主任工作是一门学问，一门艺术。要做好这项工作，不但需要有一种崇高的革命责任心，而且还需要有一颗永不衰老的童心和艺术家那样的匠心。只有热爱每一个学生，热爱工作，研究和掌握儿童的心里特征，进行精雕细刻的工作，才能塑造出未来一代美丽的灵魂。
六、七岁的孩子开始上学，这是儿童生活的第一次重大转变。孩子走出家庭，来到学校，就像从一个窄小的天地走进一个大千世界，对一切都感到新鲜。新的环境和刚开始有目的教育，在他们一生的记忆中都会留下深刻的印象。因此，帮助儿童搞好这个转变，是学龄初期儿童教育的一个重要任务，低年级班主任工作，就要从这里抓起。
儿童生活第一次重大转变有三个比较显著的特点：
第一，活动的环境变了。儿童入学以前，主要的活动范围是家庭，接触的人是爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。进入学校后，他们对一切既感到新鲜，又感到陌生。胆大好动的孩子最容易出乱子;胆小怕事的孩子想家想妈妈。帮助孩子们尽快熟悉新的环境，安定思想情绪，是班主任的第一步工作。刚入学的儿童，独立性差，教师需要像妈妈那样，对孩子全面关心，细心照料。每当新生入校头一天就领着他们在校内或周围走一走，看一看，告诉他们在什么地方集合、什么地方上课、厕所在哪里、喝水在哪里、那个是王老师，那个是李老师。对胆大好动的孩子特别提醒，哪些地方去得，哪些地方去不得;对想家，想妈妈的孩子就用丰富多彩、生动活泼的学校生活去吸引他们。原我班有一个女孩子，入学前从未单独一个人走出过家门。入学时，她妈妈连送三天，陪着上课，妈妈一走，她就哭着要回家。第四天，妈妈又送她来上学，孩子一进门，我就立刻把她拉到身边说：“我们跳舞去，叫你妈妈陪着你。”这时，几个孩子拉着她的手，跳《找朋友》。孩子们都很亲热，我和她妈妈在一旁看着。上课了，她妈妈站在门外，这孩子还老盯着门外，生怕妈妈走了。这时，恰好有个同学的小妹妹在外面哭，我说：“我们是好学生，不当哭脸巴，只有不懂事的孩子才哭。”同学们一个个望着门外笑。我又说：“好学生最听老师的话，不哭不想家。”这位爱哭的女孩子和大家一样，坐的端端正正，用心听课。下课了，她发现妈妈早已走了，正想哭，一群孩子又拉着她去跳舞了，放学时，我嘱咐同路的孩子送她回家，第二天又邀她上学。以后，她每天都高高兴兴的和小伙伴们来上学，再也不哭了，不要妈妈送了。
第二，活动的方式变了。儿童入学前是分散的单个活动，不受时间和纪律的约束。这个时候的儿童，自制力和坚定性比较差，需要通过常规教育使他们慢慢习惯。什么时候到校，什么时候上课;课堂上要坐端正，两手不能做小动作;不离位子，不随便讲话;回答老师提问要先举手，得到老师允许再站起来回答;下课后要先去大小便，然后再去玩;放学时，排好队回家，路上不玩水，不拦车，不打架，不逗留，不追跑，第二天按时到校，等等，都一一交代清楚，反复进行训练，逐渐形成习惯。
第三，活动内容变了。儿童入学前主要是玩，而且想玩什么就玩什么。入学后，要进行系统的、有计划的、有目的地学习。因此，班主任要特别注意把他们的感情、兴趣、爱好引导到学习方面。低年级儿童对学习过程本事容易发生兴趣，而对学习目的和学习结果不太在意。在教学活动中，我尽可能地变换多种形式，以引起他们的学习兴趣。如：一会儿做“找朋友”的游戏;一会儿提出他们生活中的一个问题，有时候还把他们带到教室外面，观察天气的变化和各种生物，下雨、下雪，就教“雨”、“雪”两个字;教“一粒种子”，就让每个孩子回家种几粒豆子，每天观察发芽生长过程。孩子们感到学习是一件新鲜愉快的事情，学习的热情也就越来越高。孩子们进入学校生活之后，随着生活知识的不断丰富和学习内容的不断扩展，心理发展水平逐步提高，思想、感情、要求、愿望，时刻都在发生变化。班主任应当像晴雨表那样，及时掌握他们的各种心理变化，用心灵找变化的规律，循循善诱，使他们在德、智、体方面都能健康成长。
在生活和知识的大门向学生敞开之后，学生的兴趣越来越广泛。低年级学生对有趣的，有强烈感情色彩的，意外的和新奇的东西最容易发生兴趣。这时，他们辨别是非的能力还比较差，兴趣的方向还不明确，常常会出现一些偏差。同时，他们的兴趣又是容易转变移的，只要引守得法，就可以使他们朝着健康的方向发展。有个时候，孩子们打纸牌成风，而且论输赢。当时正在教学拼音，我就设计一种“拼音扑克牌”，指导儿童每人制作一副，在白色的底板上，用金纸条儿裱成横书格，字母部位清晰、美观大方。他们感到新奇，兴趣很快就转到玩“拼音扑克牌”上面来了。这样，不但纠正了他们不正当的游戏，而且使学生寓于游戏之中，巩固了拼音教学成果。
儿童经过一段时间的学习之后，对自己的学习成绩开始关心了，在取得了好成绩，得到老师和家长表扬时，往往很高兴。这是一种十分可贵的积极性，教师要加倍鼓励。根据儿童的这一特点，在学生回答问题时，回答对了，我就及时给予肯定和表扬;取得好成绩就在“学习园地”里公布出来;好的作业本，就让全班同学传看。我还让儿童每天在晨读时，把自己的作业本放在课桌的右角上，一边辅导他们阅读，一边当面批改评分。学生感到老师非常关心他们的学习成果，每次作业都非常认真。
随着年龄的增长，学生荣誉心、羞辱感以及审美能力也逐步增强。他们常常把表扬和批评看成是一件大事。随意的批评、指责、吓唬，往往会适得其反。有一次上公开课，坐在前面的一个同学伏在课桌上睡着了。我走到他身边，轻轻敲了一下桌子，他还没有醒。这时，我正要同学们练习写字，便把一张识字卡片放在他的桌子上，并在他头上轻轻摸了一下。他醒了，我便叫他拿着卡片到讲台上认字。开始他认不出来，同学们在下面轻声念，他也跟着念，把字认出来了。我要他带读三遍，他大声读了，而且读的很准。我就表扬他改正了缺点，他听了很高兴。回答座位兴致勃勃地听课，再也不打瞌睡了。我想，如果大声把他叫醒，同学们几十双眼睛就会盯着他，他感到老师出了他的洋相，自尊心就会受到伤害，同时也会转移全班的同学的注意力，影响到课堂教学的进行。儿童的自制能力差，违反纪律的现象常有发生，处理这类问题，我都时时在意，一般常用这样的方法纠正：用眼神注意他一下，稍微提高讲课的声音，提问让他回到，或者表扬别的同学。即使是日常生活小事，也要特别注意从正面引导。
低年级儿童对教师是无限信赖的。在他们看来，教师每说的一句话，都是无可怀疑的;每做一件事都是正确的。同时，他们又特别喜欢模仿教师。因此，教师在言谈举止方面，时时、事事、处处为孩子做出表率是十分重要的。
另外，学习和研究儿童语言也很重要。语言是交流思想的工具，天天和孩子们打交道，不懂他们的语言，工作就没有做好的希望。平时我注意留心儿童的说话，细心揣摩他们的语言特点;多看儿童读物，积累儿童语言。和孩子们谈话时，总是力求用他们熟悉的词汇来表达要说的意思。
我爱我的工作，和孩子们生活在一起，我感到无穷的乐趣，也感到自己永远年轻。
六、七岁的孩子开始上学，这是儿童生活的第一次重大转变。孩子走出家庭，来到学校，就像从一个窄小的天地走进一个大千世界，对一切都感到新鲜。新的环境和刚开始有目的教育，在他们一生的记忆中都会留下深刻的印象。因此，帮助儿童搞好这个转变，是学龄初期儿童教育的一个重要任务，低年级班主任工作，就要从这里抓起。
儿童生活第一次重大转变有三个比较显著的特点：
第一，活动的环境变了。儿童入学以前，主要的活动范围是家庭，接触的人是爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。进入学校后，他们对一切既感到新鲜，又感到陌生。胆大好动的孩子最容易出乱子;胆小怕事的孩子想家想妈妈。帮助孩子们尽快熟悉新的环境，安定思想情绪，是班主任的第一步工作。刚入学的儿童，独立性差，教师需要像妈妈那样，对孩子全面关心，细心照料。每当新生入校头一天就领着他们在校内或周围走一走，看一看，告诉他们在什么地方集合、什么地方上课、厕所在哪里、喝水在哪里、那个是王老师，那个是李老师。对胆大好动的孩子特别提醒，哪些地方去得，哪些地方去不得;对想家，想妈妈的孩子就用丰富多彩、生动活泼的学校生活去吸引他们。原我班有一个女孩子，入学前从未单独一个人走出过家门。入学时，她妈妈连送三天，陪着上课，妈妈一走，她就哭着要回家。第四天，妈妈又送她来上学，孩子一进门，我就立刻把她拉到身边说：“我们跳舞去，叫你妈妈陪着你。”这时，几个孩子拉着她的手，跳《找朋友》。孩子们都很亲热，我和她妈妈在一旁看着。上课了，她妈妈站在门外，这孩子还老盯着门外，生怕妈妈走了。这时，恰好有个同学的小妹妹在外面哭，我说：“我们是好学生，不当哭脸巴，只有不懂事的孩子才哭。”同学们一个个望着门外笑。我又说：“好学生最听老师的话，不哭不想家。”这位爱哭的女孩子和大家一样，坐的端端正正，用心听课。下课了，她发现妈妈早已走了，正想哭，一群孩子又拉着她去跳舞了，放学时，我嘱咐同路的孩子送她回家，第二天又邀她上学。以后，她每天都高高兴兴的和小伙伴们来上学，再也不哭了，不要妈妈送了。
第二，活动的方式变了。儿童入学前是分散的单个活动，不受时间和纪律的约束。这个时候的儿童，自制力和坚定性比较差，需要通过常规教育使他们慢慢习惯。什么时候到校，什么时候上课;课堂上要坐端正，两手不能做小动作;不离位子，不随便讲话;回答老师提问要先举手，得到老师允许再站起来回答;下课后要先去大小便，然后再去玩;放学时，排好队回家，路上不玩水，不拦车，不打架，不逗留，不追跑，第二天按时到校，等等，都一一交代清楚，反复进行训练，逐渐形成习惯。
第三，活动内容变了。儿童入学前主要是玩，而且想玩什么就玩什么。入学后，要进行系统的、有计划的、有目的地学习。因此，班主任要特别注意把他们的感情、兴趣、爱好引导到学习方面。低年级儿童对学习过程本事容易发生兴趣，而对学习目的和学习结果不太在意。在教学活动中，我尽可能地变换多种形式，以引起他们的学习兴趣。如：一会儿做“找朋友”的游戏;一会儿提出他们生活中的一个问题，有时候还把他们带到教室外面，观察天气的变化和各种生物，下雨、下雪，就教“雨”、“雪”两个字;教“一粒种子”，就让每个孩子回家种几粒豆子，每天观察发芽生长过程。孩子们感到学习是一件新鲜愉快的事情，学习的热情也就越来越高。孩子们进入学校生活之后，随着生活知识的不断丰富和学习内容的不断扩展，心理发展水平逐步提高，思想、感情、要求、愿望，时刻都在发生变化。班主任应当像晴雨表那样，及时掌握他们的各种心理变化，用心灵找变化的规律，循循善诱，使他们在德、智、体方面都能健康成长。
在生活和知识的大门向学生敞开之后，学生的兴趣越来越广泛。低年级学生对有趣的，有强烈感情色彩的，意外的和新奇的东西最容易发生兴趣。这时，他们辨别是非的能力还比较差，兴趣的方向还不明确，常常会出现一些偏差。同时，他们的兴趣又是容易转变移的，只要引守得法，就可以使他们朝着健康的方向发展。有个时候，孩子们打纸牌成风，而且论输赢。当时正在教学拼音，我就设计一种“拼音扑克牌”，指导儿童每人制作一副，在白色的底板上，用金纸条儿裱成横书格，字母部位清晰、美观大方。他们感到新奇，兴趣很快就转到玩“拼音扑克牌”上面来了。这样，不但纠正了他们不正当的游戏，而且使学生寓于游戏之中，巩固了拼音教学成果。
儿童经过一段时间的学习之后，对自己的学习成绩开始关心了，在取得了好成绩，得到老师和家长表扬时，往往很高兴。这是一种十分可贵的积极性，教师要加倍鼓励。根据儿童的这一特点，在学生回答问题时，回答对了，我就及时给予肯定和表扬;取得好成绩就在“学习园地”里公布出来;好的作业本，就让全班同学传看。我还让儿童每天在晨读时，把自己的作业本放在课桌的右角上，一边辅导他们阅读，一边当面批改评分。学生感到老师非常关心他们的学习成果，每次作业都非常认真。
随着年龄的增长，学生荣誉心、羞辱感以及审美能力也逐步增强。他们常常把表扬和批评看成是一件大事。随意的批评、指责、吓唬，往往会适得其反。有一次上公开课，坐在前面的一个同学伏在课桌上睡着了。我走到他身边，轻轻敲了一下桌子，他还没有醒。这时，我正要同学们练习写字，便把一张识字卡片放在他的桌子上，并在他头上轻轻摸了一下。他醒了，我便叫他拿着卡片到讲台上认字。开始他认不出来，同学们在下面轻声念，他也跟着念，把字认出来了。我要他带读三遍，他大声读了，而且读的很准。我就表扬他改正了缺点，他听了很高兴。回答座位兴致勃勃地听课，再也不打瞌睡了。我想，如果大声把他叫醒，同学们几十双眼睛就会盯着他，他感到老师出了他的洋相，自尊心就会受到伤害，同时也会转移全班的同学的注意力，影响到课堂教学的进行。儿童的自制能力差，违反纪律的现象常有发生，处理这类问题，我都时时在意，一般常用这样的方法纠正：用眼神注意他一下，稍微提高讲课的声音，提问让他回到，或者表扬别的同学。即使是日常生活小事，也要特别注意从正面引导。
低年级儿童对教师是无限信赖的。在他们看来，教师每说的一句话，都是无可怀疑的;每做一件事都是正确的。同时，他们又特别喜欢模仿教师。因此，教师在言谈举止方面，时时、事事、处处为孩子做出表率是十分重要的。
另外，学习和研究儿童语言也很重要。语言是交流思想的工具，天天和孩子们打交道，不懂他们的语言，工作就没有做好的希望。平时我注意留心儿童的说话，细心揣摩他们的语言特点;多看儿童读物，积累儿童语言。和孩子们谈话时，总是力求用他们熟悉的词汇来表达要说的意思。
我爱我的工作，和孩子们生活在一起，我感到无穷的乐趣，也感到自己永远年轻。