论文部分内容阅读
语文核心能力的形成与发展需要借助一定的支架来拓展学生的思维,打开学生的视阈,让他们在对教材文本的感知中发现完全不同的风景。教师在教学中应以关键字眼为支架,引领学生体悟真挚的作者情韵;以核心语段为支架,为学生打开广阔的窥探之窗;以典型文本为支架,帮助学生扩展丰润的文学世界。
扣准课堂支架,观照广阔的语文世界
【摘 要】
：
语文核心能力的形成与发展需要借助一定的支架来拓展学生的思维,打开学生的视阈,让他们在对教材文本的感知中发现完全不同的风景。教师在教学中应以关键字眼为支架,引领学生
【机 构】
：
江苏宿迁市宿迁经济技术开发区黄河小学
【出 处】
：
小学教学参考：语文版
【发表日期】
：
2018年13期
其他文献
[摘 要]对话，已经成为课堂教学的主要手段。遗憾的是，不少课堂对话虽然“热闹”，却缺乏深度。要提高对话的有效性，就要精心设计导读问题，把握好对话的深度、厚度、广度，凸显导读问题的针对性、层次性和开放性，以便引导师生、生生、生本之间展开高效对话，促进学生语文素养的全面提高。 [关键词]导读问题；对话；深度；厚度；广度 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-90
[摘要]对于小学阶段的学生来说，“手脑操作”使学生的身心在获取知识的过程中得到和谐发展，从而产生求知欲。“手脑操作”、反思、联想可以让学习更高效。 [关键词]操作;脑力;思维发展;活动经验 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007—9068（2019）32—0088—02 苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智。脑使手得到发展，
[摘 要]文本解读是阅读教学的重要形式和方法。文本解读得越到位，阅读教学的效率就会越高。因此，在课堂教学中，教师要优化阅读环境、进行多元解读、关注价值取向，使文本解读更加深入、更加全面，让学生更深入文本的内核，理解课文所表达的思想情感，掌握文本的结构特点，从而有效提高教学实效。 [关键词]文本解读；课堂教学；有效 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906
老王退休后,为了圆自己一生的书画梦,他进入老年大学的书法绘画班学习,每天沉醉于笔墨纸砚之中。不久前,他偶然发现自己的右眼看东西变形,而且眼前有黑影遮挡,他以为眼睛太劳
[摘 要]在小学语文课堂上，教师不仅要教给学生理论知识，还要注重培养学生的语文素养。通过创设音乐情境、借助生活情境、运用图画再现情境、角色扮演等方式展开教学，能够提高学生的认知水平。 [关键词]情境教学；语文素养；培养 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0062-01 学习总是与一定的社会文化背景，即情境相联系的。因此，语文教