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【内容摘要】英语教学只重视课堂是远远不够的，课堂教学只是英语教学的一部分，而写好学生作业批语可以弥补课堂教学中的很多不足。作业批语不仅是老师对学生做出评价的重要手段，还可以反映出学生这一阶段的学习效果，尤其是有艺术性的作业批语，还可以唤起学生的学习兴趣和爱好，所以作业批语在教学中起着关键性的作用。
【关键词】英语作业 批语 课堂教学
在教学过程中，批改作业是英语教师的一项常规性的工作，是对课堂教学的补充和提高。它对于指导学生、检查教学效果以及提高课堂讲课方案起到关键性的作用。课堂作业是教师和学生沟通感情的桥梁，但英语教学中教师习惯用传统的“√”“×”来表示学生作业的正确与否，个别教师可能会用到“A ”“A”“B”“C”“D”等字母来表示学生作业的优劣。此类批语能评价学生的学习成绩，也能比较出作业的优劣，但是此类评语太过枯燥无味，缺乏激励性也不会让学生对英语学习产生兴趣。这就要求教师对学生作业批语具有一定的艺术性，我针对作业批语的看法有以下几点。
一、批评有度，不吝啬表扬，批评与表扬要有艺术性
有调查显示，大部分学生都不太喜欢批评性质的批语，批评性质的批语会让学生产生抵触心理，会害怕教师，导致不愿意再上教师的课，但是当学生确实犯了错误又需要批评时也是必须要进行批评的，此时英语中可使用委婉的虚拟语气来表达批评式的意见，如“If only…”，“How I wish…”等。这样的作业批语学生会比较轻松地接受，不会产生心理负担。
通过使用委婉语气的批评语，可以使学生真切地感受到老师对他们的尊重，避免了学生逆反心理的产生。而且事实也证明，此类批语确实有效，许多学生的确可以做到及时地更正错误。适当的批评必不可缺，但一旦学生在学习过程中有了些许的进步，教师一定不要吝啬表扬。恰当的赞扬不仅可以增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣，还可以增进师生间的感情。而表扬也因人而异，要具有针对性。赞扬式的批语尤其要针对成绩较差的学生，多抓其闪光点，使其不至于落伍。在教学中我常使用的此类批语有：Excellent！ I’m sure you can do it better the next time！（太棒了！我确信你下次能做得更好！）
二、关注学困生，多用鼓励性的语言
每个学生都希望得到老师的关注，尤其是英语学习较差的学困生，教师应该更加关注学困生，在学习的道路上学困生的心理负担比其他学生要大，能经常得到老师的关心和鼓励可以激发学生积极向上的学习动力，促进学习成绩进步。这类批语适合成绩较差的学生，对于他们微小的学习进度及时给予肯定和鼓励并保持连续性，让他们看到学习的希望，使他们不断进步。在这方面，我曾使用过的批语有：I have seen your hard work. Try it again， but don’t be worried. You’ll be better step by step.（我已经看到你的努力。再接再励，但不要担心，你会做得越来越好的！）
在鼓励的同时，适时的鞭策也是必要的。及时发现问题，明确指出结症所在，防止滑坡和两极分化，避免学生由于英语成绩落后而自暴自弃。
三、启发性点拨，点亮智慧之光
鼓励表扬只能激励学生学习的动力，敦促其自主自觉地学习。但如果在批语中能够采取启发的方式，则可使学生在自己改正错误的同时，受到某方面的启示，掌握某种做题或写作的技巧，从而再次遇到类似题型时能做到游刃有余。例如在写作的过程中有同学在翻译句子“许多河流和湖泊开始被工厂排出的污水所污染”时。译成：Many factories have poured much waste water. Many rivers and lakes began to be polluted by the water.两个句子没有语法错误，但可使用定语从句而将其变成一个复合句，于是我建议道：You can do a good job！ If you change them into Attributive Clause， it can be better.通过适时地点拨，使得学生通过自己的努力掌握了解题技巧，使学生能够增强信心，提高能力，从而切实有效地提高了学习成绩。启发式的评语就如黑暗中的明灯，照亮了学生前行的道路，使他们明确了方向，通过不断地摸索，找到了通向成功的光明大道。
四、忌用“×”号，使用感情符号
有调查显示，绝大部分学生对作业批语中毫无感情作用的“√”“×”表示反感，还会减弱学生学习的积极性，使学生情绪低落，如果学生的作业做得让老师非常满意，那么教师可以在学生作业后添加一个笑脸，给他以鼓励，这样做学生会非常开心的。教师还可以通过自己的想象，在批语中添加其他的表情符号，比如：笑脸、难过等的表情，再加上自己修饰的语言会让学生更加有动力，学生会为了下次的笑脸而去努力。
五、巧用名言警句，领悟人生哲理
名言警句有催人奋进的作用，也有启迪人生的功能，如果学生能够熟练掌握一些常用的名言警句的话，也可以在日后的写作中令自己的文章增色不少。这也就要求教师在教书育人过程中注意收集和积累一些名言警句，并应用在日常教学和作业批语中。当然对于此类批语，我都尽量使用最近学习中出现的常用句型，对于个别的生词，我会加以注释，使学生更准确地理解批语的含义。
好的批语就像黑夜中的一盏明灯，会给迷失方向的学生指明前进的道路，找到努力和前进的方向，争取不断进步。它会让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使学困生可以克服畏惧心理树立学习的信心。就英语教学而言，评语虽是小小的细节，但是凸显了英语新课标改革的理念，若我们教学中能关注到教学的任何一个细节，那么英语新课堂教学的理念就已初现轮廓。
（作者单位：江西省赣县白鹭中学）
【关键词】英语作业 批语 课堂教学
在教学过程中，批改作业是英语教师的一项常规性的工作，是对课堂教学的补充和提高。它对于指导学生、检查教学效果以及提高课堂讲课方案起到关键性的作用。课堂作业是教师和学生沟通感情的桥梁，但英语教学中教师习惯用传统的“√”“×”来表示学生作业的正确与否，个别教师可能会用到“A ”“A”“B”“C”“D”等字母来表示学生作业的优劣。此类批语能评价学生的学习成绩，也能比较出作业的优劣，但是此类评语太过枯燥无味，缺乏激励性也不会让学生对英语学习产生兴趣。这就要求教师对学生作业批语具有一定的艺术性，我针对作业批语的看法有以下几点。
一、批评有度，不吝啬表扬，批评与表扬要有艺术性
有调查显示，大部分学生都不太喜欢批评性质的批语，批评性质的批语会让学生产生抵触心理，会害怕教师，导致不愿意再上教师的课，但是当学生确实犯了错误又需要批评时也是必须要进行批评的，此时英语中可使用委婉的虚拟语气来表达批评式的意见，如“If only…”，“How I wish…”等。这样的作业批语学生会比较轻松地接受，不会产生心理负担。
通过使用委婉语气的批评语，可以使学生真切地感受到老师对他们的尊重，避免了学生逆反心理的产生。而且事实也证明，此类批语确实有效，许多学生的确可以做到及时地更正错误。适当的批评必不可缺，但一旦学生在学习过程中有了些许的进步，教师一定不要吝啬表扬。恰当的赞扬不仅可以增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣，还可以增进师生间的感情。而表扬也因人而异，要具有针对性。赞扬式的批语尤其要针对成绩较差的学生，多抓其闪光点，使其不至于落伍。在教学中我常使用的此类批语有：Excellent！ I’m sure you can do it better the next time！（太棒了！我确信你下次能做得更好！）
二、关注学困生，多用鼓励性的语言
每个学生都希望得到老师的关注，尤其是英语学习较差的学困生，教师应该更加关注学困生，在学习的道路上学困生的心理负担比其他学生要大，能经常得到老师的关心和鼓励可以激发学生积极向上的学习动力，促进学习成绩进步。这类批语适合成绩较差的学生，对于他们微小的学习进度及时给予肯定和鼓励并保持连续性，让他们看到学习的希望，使他们不断进步。在这方面，我曾使用过的批语有：I have seen your hard work. Try it again， but don’t be worried. You’ll be better step by step.（我已经看到你的努力。再接再励，但不要担心，你会做得越来越好的！）
在鼓励的同时，适时的鞭策也是必要的。及时发现问题，明确指出结症所在，防止滑坡和两极分化，避免学生由于英语成绩落后而自暴自弃。
三、启发性点拨，点亮智慧之光
鼓励表扬只能激励学生学习的动力，敦促其自主自觉地学习。但如果在批语中能够采取启发的方式，则可使学生在自己改正错误的同时，受到某方面的启示，掌握某种做题或写作的技巧，从而再次遇到类似题型时能做到游刃有余。例如在写作的过程中有同学在翻译句子“许多河流和湖泊开始被工厂排出的污水所污染”时。译成：Many factories have poured much waste water. Many rivers and lakes began to be polluted by the water.两个句子没有语法错误，但可使用定语从句而将其变成一个复合句，于是我建议道：You can do a good job！ If you change them into Attributive Clause， it can be better.通过适时地点拨，使得学生通过自己的努力掌握了解题技巧，使学生能够增强信心，提高能力，从而切实有效地提高了学习成绩。启发式的评语就如黑暗中的明灯，照亮了学生前行的道路，使他们明确了方向，通过不断地摸索，找到了通向成功的光明大道。
四、忌用“×”号，使用感情符号
有调查显示，绝大部分学生对作业批语中毫无感情作用的“√”“×”表示反感，还会减弱学生学习的积极性，使学生情绪低落，如果学生的作业做得让老师非常满意，那么教师可以在学生作业后添加一个笑脸，给他以鼓励，这样做学生会非常开心的。教师还可以通过自己的想象，在批语中添加其他的表情符号，比如：笑脸、难过等的表情，再加上自己修饰的语言会让学生更加有动力，学生会为了下次的笑脸而去努力。
五、巧用名言警句，领悟人生哲理
名言警句有催人奋进的作用，也有启迪人生的功能，如果学生能够熟练掌握一些常用的名言警句的话，也可以在日后的写作中令自己的文章增色不少。这也就要求教师在教书育人过程中注意收集和积累一些名言警句，并应用在日常教学和作业批语中。当然对于此类批语，我都尽量使用最近学习中出现的常用句型，对于个别的生词，我会加以注释，使学生更准确地理解批语的含义。
好的批语就像黑夜中的一盏明灯，会给迷失方向的学生指明前进的道路，找到努力和前进的方向，争取不断进步。它会让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使学困生可以克服畏惧心理树立学习的信心。就英语教学而言，评语虽是小小的细节，但是凸显了英语新课标改革的理念，若我们教学中能关注到教学的任何一个细节，那么英语新课堂教学的理念就已初现轮廓。
（作者单位：江西省赣县白鹭中学）