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【摘要】近年来，随着英语知识的备受重视，为提升学生的英语知识水平，从小学教育阶段就开始英语课程，从小学生做起，让他们从小就树立自主学习英语知识的意识。由于小学生几乎没有英语基础，构建高效课堂成为不少教师所面临的问题。本文主要针对如何构建小学英语高效课堂进行中的分析和探讨，并提出一些有效的策略。
【关键词】小学英语 高效课堂 有效策略
现阶段，随着素质教育理念的不断推进与实施，对小学英语课堂教学也提出更高的要求，以构建高效课堂为目标，培养小学生读、写、听、说、译的综合英语能力。构建小学英语高效课堂，指的是以有效的课堂教学时间使教学效果最大化，学生的英语运用能力和思维能力得以最大限度的发展，对于提升整体教学质量具有重要意义。
一、小学英语课堂教学存在的主要问题
第一，教学理念方面，在小学教育阶段，英语课程开设的较为，而且是基础英语知识教学，学校与部分教师对英语学科不够重视，在教学活动中仍然以传统的语文学科和数学学科为主，安排的英语课时较少，学生没有足够的时间和机会学习英语知识。第二，教师方面，在部分学校中，不仅英语的数量有限，而是专业素质与教学能力一般，有的小学英语教师甚至是由其他学科的教师所代课，并不是英语专业毕业，这些教师的教学水平有限，所掌握的教学手段与方式比较传统落后，难以帮助小学生进行有效的学习。第三，学生方面，对于大部分小学生来说是初次接触英语知识，系统性学习，英语还是一门外来语言，与学生的汉语体系存在着一定的认知冲突，学习英语知识的兴趣不高，并存在着一种天然畏难心理，没有认识到学习英语知识的重要性与价值，在课堂学习过程中不够积极主动。
二、构建小学英语高效课堂的具体策略
1.转变教学观念创新教学模式。在小学英语课程教学过程中，教师的教学观念与教学模式并不是在短期内形成的，传统的教学观念与教学模式几乎根深蒂固，为构建高效课堂，小学英语教师首先应转变教学观念，创新教学模式。在具体的教学实践中，教师应以小学生的为主体，围绕他们为中心开展教学活动，善于抓住小学生的兴趣点与爱好点，多关注他们，而不是自己在课上一味的讲解英语知识，并没有考虑到学生是否在认真听讲和自主学习。其实，小学学生知道自己想学习的英语内容，所以教师不能使用传统的灌输式教学模式，应充分激发他们的自主学习意识。教师在转英语教学观念的同时，需对教学模式进行有效的创新，将一些生活化内容引入到课堂中，积极引导参与英语知识的学习，使课堂教学与小学生的实际生活更加贴近，在无形中拉近英语教材内容与学生日常生活之间的距离。
2.提升英语教师自身专业素质。在构建小学英语高效课堂过程中，教师的地位十分重要，不容忽视，正所谓“打铁还需自身硬”，提升教师的专业素质与教学水平是构建高效课堂的基础与前提。要要想有效提升小学英语课堂的教学效果，教师需要努力提升自身的专业素质，以及综合能力的培养。在当前的小学英语教学过程中，虽然使用的英语教材经过改革比之前更加符合小学生的学习需求，但是仍然存在部分问题，需要解决。因此，小学英语教师不仅需要具备较强的英语专业素质，如语音素质、语法素质、听力素质和写作素质等，还需要掌握一定的心理学质素，掌握教书育人的技巧，学会与小学生进行心理沟通，充分体现教师在课堂教学活动中的引导作用。另外，教师还需要具备一定的反思习惯与科研能力，不断对自身的教学过程与教学模式进行反思，并创新出新的教学方法与手段。
3.充分发挥小组带动学习作用。现阶段，不少学校所编制的班级人数都比较多，教师难以兼顾到每一位学生，并对课堂教学效率产生一定的影响。因此，小学英语教师要想构建高效课堂，可以把班内学生划分为若干个学习小组，根据他们的实际学习特点与学习水平进行合理划分，充分发挥小组带动英语知识学习的作用，让小学生以小组为单位进行学生，提升他们在学习过程中的竞争意识。教师可以让学生选出一个小组长，一般由英语成绩最优异的学生担任，小组长可以在一定程度上帮助与督促其他成员进行学生，还能够起到很好的带头与促进作用。同时，教师应该对各个学习小组制定恰当的奖励和惩罚措施，在课堂上精心设计一些问题，让每个小组进行分析、学习和讨论，并互相分享和交流，以讨论的方式使小学英语课堂学习氛围更加活跃，从而提升学生的学习效率，推动高效课堂的实现。
三、总结
总而言之，在小学英语课程教学过程中，构建高效课堂十分关键，是提升学生英语知识水平的有效途径之一。因此，小学英语教师在具体的教学实践中，以提升自身专业素质为前提，从小学生的身心发展特点出发，组织和开展教学活动，全面构建高效课堂。
参考文献：
[1]谢燕.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2015，27：29.
[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015，05：83.
[3]何艳英.浅议构建小学英语高效课堂的策略[J].新课程（下），2014，05：149.
【关键词】小学英语 高效课堂 有效策略
现阶段，随着素质教育理念的不断推进与实施，对小学英语课堂教学也提出更高的要求，以构建高效课堂为目标，培养小学生读、写、听、说、译的综合英语能力。构建小学英语高效课堂，指的是以有效的课堂教学时间使教学效果最大化，学生的英语运用能力和思维能力得以最大限度的发展，对于提升整体教学质量具有重要意义。
一、小学英语课堂教学存在的主要问题
第一，教学理念方面，在小学教育阶段，英语课程开设的较为，而且是基础英语知识教学，学校与部分教师对英语学科不够重视，在教学活动中仍然以传统的语文学科和数学学科为主，安排的英语课时较少，学生没有足够的时间和机会学习英语知识。第二，教师方面，在部分学校中，不仅英语的数量有限，而是专业素质与教学能力一般，有的小学英语教师甚至是由其他学科的教师所代课，并不是英语专业毕业，这些教师的教学水平有限，所掌握的教学手段与方式比较传统落后，难以帮助小学生进行有效的学习。第三，学生方面，对于大部分小学生来说是初次接触英语知识，系统性学习，英语还是一门外来语言，与学生的汉语体系存在着一定的认知冲突，学习英语知识的兴趣不高，并存在着一种天然畏难心理，没有认识到学习英语知识的重要性与价值，在课堂学习过程中不够积极主动。
二、构建小学英语高效课堂的具体策略
1.转变教学观念创新教学模式。在小学英语课程教学过程中，教师的教学观念与教学模式并不是在短期内形成的，传统的教学观念与教学模式几乎根深蒂固，为构建高效课堂，小学英语教师首先应转变教学观念，创新教学模式。在具体的教学实践中，教师应以小学生的为主体，围绕他们为中心开展教学活动，善于抓住小学生的兴趣点与爱好点，多关注他们，而不是自己在课上一味的讲解英语知识，并没有考虑到学生是否在认真听讲和自主学习。其实，小学学生知道自己想学习的英语内容，所以教师不能使用传统的灌输式教学模式，应充分激发他们的自主学习意识。教师在转英语教学观念的同时，需对教学模式进行有效的创新，将一些生活化内容引入到课堂中，积极引导参与英语知识的学习，使课堂教学与小学生的实际生活更加贴近，在无形中拉近英语教材内容与学生日常生活之间的距离。
2.提升英语教师自身专业素质。在构建小学英语高效课堂过程中，教师的地位十分重要，不容忽视，正所谓“打铁还需自身硬”，提升教师的专业素质与教学水平是构建高效课堂的基础与前提。要要想有效提升小学英语课堂的教学效果，教师需要努力提升自身的专业素质，以及综合能力的培养。在当前的小学英语教学过程中，虽然使用的英语教材经过改革比之前更加符合小学生的学习需求，但是仍然存在部分问题，需要解决。因此，小学英语教师不仅需要具备较强的英语专业素质，如语音素质、语法素质、听力素质和写作素质等，还需要掌握一定的心理学质素，掌握教书育人的技巧，学会与小学生进行心理沟通，充分体现教师在课堂教学活动中的引导作用。另外，教师还需要具备一定的反思习惯与科研能力，不断对自身的教学过程与教学模式进行反思，并创新出新的教学方法与手段。
3.充分发挥小组带动学习作用。现阶段，不少学校所编制的班级人数都比较多，教师难以兼顾到每一位学生，并对课堂教学效率产生一定的影响。因此，小学英语教师要想构建高效课堂，可以把班内学生划分为若干个学习小组，根据他们的实际学习特点与学习水平进行合理划分，充分发挥小组带动英语知识学习的作用，让小学生以小组为单位进行学生，提升他们在学习过程中的竞争意识。教师可以让学生选出一个小组长，一般由英语成绩最优异的学生担任，小组长可以在一定程度上帮助与督促其他成员进行学生，还能够起到很好的带头与促进作用。同时，教师应该对各个学习小组制定恰当的奖励和惩罚措施，在课堂上精心设计一些问题，让每个小组进行分析、学习和讨论，并互相分享和交流，以讨论的方式使小学英语课堂学习氛围更加活跃，从而提升学生的学习效率，推动高效课堂的实现。
三、总结
总而言之，在小学英语课程教学过程中，构建高效课堂十分关键，是提升学生英语知识水平的有效途径之一。因此，小学英语教师在具体的教学实践中，以提升自身专业素质为前提，从小学生的身心发展特点出发，组织和开展教学活动，全面构建高效课堂。
参考文献：
[1]谢燕.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2015，27：29.
[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015，05：83.
[3]何艳英.浅议构建小学英语高效课堂的策略[J].新课程（下），2014，05：149.