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【摘要】在当前初中英语教学中，课堂教学与课下学习的有效利用是提高英语教学效果的突破口，如何强化学生英语自学能力成为当前初中英语老师普遍关注的问题。因此在未来教学中，需要正确认识到影响初中生英语自学能力的因素，并提出相对的教学改革方案，为获得更好的教学效果奠定基础。
【关键词】初中英语 学生自主学习
目前，学生自主学习是保证教学效果的重要保证，强化学生自主学习能力，在培养学生学习兴趣、夯实学生知识基础中发挥着重要作用。由此可见，重视对学生自学问题的讨论具有良好的实际意义。但从当前初中英语教学现状来看，受学生学习习惯、传统教学思想等因素的影响，学生在学习环节中难以实现自主学习，一定程度上影响了英语教学的效果，该问题应该引起英语教师的思考。
一、影响学生自主学习能力的几点因素
正确认识到影响学生自主学习能力的要素，能为教师开展针对性教学提供必要的基础支撑，是培养自主学习能力的起始点。
1.学生不良的学习习惯。当前，初中教师在英语教学活动中会发现，很多学生在学习上缺乏主动性，在课堂上表现的不积极，形成了严重的等待、依赖习惯。再加之英语学习对学生的基础水平要求较高，部分后进生因为自身英语基础不完善，导致其不能提起自主学习的兴趣。也有部分学生在学习过程中，一味的死记硬背，并没有掌握有效的学习方法，导致学习难以达到预期效果，久而久之，产生英语学习恐惧心理，影响后期学习。由此可见，学生不良的学习习惯是影响学生自学效果的重要因素。
2.传统教学思想的影响。传统教学思想也是影响学生自主学习能力的重要因素。在传统教学模式下，强调在教学中要“统一步调、统一要求”，这就导致在教学过程中要始终以自己为中心，难以重视学生的差异性，严重影响了学生的自主学习兴趣。而在自学环节的方法指导中，教师也习惯对其进行干预，甚至部分教师通过布置作业的方法来检查学生的自学效果，也在一定程度上降低了学生的自主学习积极性。
二、初中学生英语自主学习策略分析
1.重视培养学生的自主学习意识。为保证学生具有积极的自主学习兴趣，教师需要重视培养学生的自主学习意识，使其能更好的开展自主学习。本文认为，在培养学生自学兴趣中，需要从以下几方面做起：
（1）培养学生刻苦钻研的精神。学生在自主学习过程中，势必会面临多方面的问题，针对这一现象，教师要重视培养学生的客户钻研精神。例如，教师可以充分利用英语自习课的时间，鼓励学生选择完形填空作为练习习题。与其他自学习题相比，这种题型的难度较大。更能锻炼学生的自主学习意志。对教师而言，在面对学生的提问时，首先要鼓励学生通过自主学习、自我分析解答问题，鼓励学生能积极面对自学过程中存在的困难问题。
通过上述培养，学生能逐渐树立战胜困难的信心，能以自信的姿态对待英语自学问题，加快了自身自主学习步伐。
（2）重视自控能力的培养。自控能力不足是目前初中生普遍存在的问题，对教师而言，在培训学生自主学习能力中跟要重视培养学生的自控能力。以人教版七年级（上）Unit 9 My favorite subject is science的自习课上，在学生自习过程中，教师可以播放与课本相关的电子制品，如录音磁带、视频资料等，并观察每个学生在自习过程中的神态。若学生在自习过程中被电子制品的声音、图像长时间吸引，则教师需要提醒，使学生能快速进入到自主学习状态。
通过长时间的培养，学生能够适应多种环境下的英语自学，并且不会被外界环境所干扰，为自主学习奠定良好基础。
2.完善自学效果评价体系。对自主学习而言，完善自学效果评价体系是保证自主学习效果的重要保证，能使学生清晰认识到自身在自学过程中存在的问题。在完善自学效果评价体系中，教师可以从以下几方面做起：
（1）鼓励学生自我评价。学生在学习过程中依据评价标准对自己的学习和行为进行的评价即自我评价。在该环节中，教师可以等待学生自主学习之后，与学生进行简单的交流，例如：①在这节课的自学活动中，你有哪些收获？②你认为自己在自学环节中存在哪些问题等。
通过自我评价，学生逐渐学会了自我发现自身在自学中存在的问题，进而在后期的自主学习活动中进行相应的改进，保证了自主学习效果。
（2）重视教师评价。教师评价也是保证自主学习效果的重要措施，对教师而言，在教师评价环节中，可以根据学生存在的问题进行相应的评价。例如，教师在发现某位学生在自学过程中，存在注意力不集中、缺乏开拓精神等问题后，可以进行以下评价：①学生整体自主学习情况良好，自主学习效果基本达到了预期学习目标，应该得到鼓励；②学生在自学环节中依然存在明显问题，包括注意力不集中、不能积极面对英语难题；③建议学生在未来自学环节中，能通过阅读英语作文等方法解决上述问题。
总体而言，在教师评价环节中，教师要做到“先扬后抑”，先肯定学生的自学成果，再提出问题及其解决措施，使之能够在原有自主学习积极性的基础上，正视自身问题，并进行相应的改变，最终提高自主学习效果。
三、结束语
总体而言，初中英语教师在开展自主学习培训过程中，要尊重学生在学习过程中的主体地位，能通过多种方法培养学生自主学习的兴趣与自信心，最终达到英语教学效果。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2013（02）：182-183.
[2]徐峰.TUF教学模式在初中英语阅读教学中的应用与研究—以《牛津初中英语》9A Unit5 Films 教学为例[J].教学月刊.2012（13）：82-84.
[3]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（英语天地），2014（12）：85.
【关键词】初中英语 学生自主学习
目前，学生自主学习是保证教学效果的重要保证，强化学生自主学习能力，在培养学生学习兴趣、夯实学生知识基础中发挥着重要作用。由此可见，重视对学生自学问题的讨论具有良好的实际意义。但从当前初中英语教学现状来看，受学生学习习惯、传统教学思想等因素的影响，学生在学习环节中难以实现自主学习，一定程度上影响了英语教学的效果，该问题应该引起英语教师的思考。
一、影响学生自主学习能力的几点因素
正确认识到影响学生自主学习能力的要素，能为教师开展针对性教学提供必要的基础支撑，是培养自主学习能力的起始点。
1.学生不良的学习习惯。当前，初中教师在英语教学活动中会发现，很多学生在学习上缺乏主动性，在课堂上表现的不积极，形成了严重的等待、依赖习惯。再加之英语学习对学生的基础水平要求较高，部分后进生因为自身英语基础不完善，导致其不能提起自主学习的兴趣。也有部分学生在学习过程中，一味的死记硬背，并没有掌握有效的学习方法，导致学习难以达到预期效果，久而久之，产生英语学习恐惧心理，影响后期学习。由此可见，学生不良的学习习惯是影响学生自学效果的重要因素。
2.传统教学思想的影响。传统教学思想也是影响学生自主学习能力的重要因素。在传统教学模式下，强调在教学中要“统一步调、统一要求”，这就导致在教学过程中要始终以自己为中心，难以重视学生的差异性，严重影响了学生的自主学习兴趣。而在自学环节的方法指导中，教师也习惯对其进行干预，甚至部分教师通过布置作业的方法来检查学生的自学效果，也在一定程度上降低了学生的自主学习积极性。
二、初中学生英语自主学习策略分析
1.重视培养学生的自主学习意识。为保证学生具有积极的自主学习兴趣，教师需要重视培养学生的自主学习意识，使其能更好的开展自主学习。本文认为，在培养学生自学兴趣中，需要从以下几方面做起：
（1）培养学生刻苦钻研的精神。学生在自主学习过程中，势必会面临多方面的问题，针对这一现象，教师要重视培养学生的客户钻研精神。例如，教师可以充分利用英语自习课的时间，鼓励学生选择完形填空作为练习习题。与其他自学习题相比，这种题型的难度较大。更能锻炼学生的自主学习意志。对教师而言，在面对学生的提问时，首先要鼓励学生通过自主学习、自我分析解答问题，鼓励学生能积极面对自学过程中存在的困难问题。
通过上述培养，学生能逐渐树立战胜困难的信心，能以自信的姿态对待英语自学问题，加快了自身自主学习步伐。
（2）重视自控能力的培养。自控能力不足是目前初中生普遍存在的问题，对教师而言，在培训学生自主学习能力中跟要重视培养学生的自控能力。以人教版七年级（上）Unit 9 My favorite subject is science的自习课上，在学生自习过程中，教师可以播放与课本相关的电子制品，如录音磁带、视频资料等，并观察每个学生在自习过程中的神态。若学生在自习过程中被电子制品的声音、图像长时间吸引，则教师需要提醒，使学生能快速进入到自主学习状态。
通过长时间的培养，学生能够适应多种环境下的英语自学，并且不会被外界环境所干扰，为自主学习奠定良好基础。
2.完善自学效果评价体系。对自主学习而言，完善自学效果评价体系是保证自主学习效果的重要保证，能使学生清晰认识到自身在自学过程中存在的问题。在完善自学效果评价体系中，教师可以从以下几方面做起：
（1）鼓励学生自我评价。学生在学习过程中依据评价标准对自己的学习和行为进行的评价即自我评价。在该环节中，教师可以等待学生自主学习之后，与学生进行简单的交流，例如：①在这节课的自学活动中，你有哪些收获？②你认为自己在自学环节中存在哪些问题等。
通过自我评价，学生逐渐学会了自我发现自身在自学中存在的问题，进而在后期的自主学习活动中进行相应的改进，保证了自主学习效果。
（2）重视教师评价。教师评价也是保证自主学习效果的重要措施，对教师而言，在教师评价环节中，可以根据学生存在的问题进行相应的评价。例如，教师在发现某位学生在自学过程中，存在注意力不集中、缺乏开拓精神等问题后，可以进行以下评价：①学生整体自主学习情况良好，自主学习效果基本达到了预期学习目标，应该得到鼓励；②学生在自学环节中依然存在明显问题，包括注意力不集中、不能积极面对英语难题；③建议学生在未来自学环节中，能通过阅读英语作文等方法解决上述问题。
总体而言，在教师评价环节中，教师要做到“先扬后抑”，先肯定学生的自学成果，再提出问题及其解决措施，使之能够在原有自主学习积极性的基础上，正视自身问题，并进行相应的改变，最终提高自主学习效果。
三、结束语
总体而言，初中英语教师在开展自主学习培训过程中，要尊重学生在学习过程中的主体地位，能通过多种方法培养学生自主学习的兴趣与自信心，最终达到英语教学效果。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2013（02）：182-183.
[2]徐峰.TUF教学模式在初中英语阅读教学中的应用与研究—以《牛津初中英语》9A Unit5 Films 教学为例[J].教学月刊.2012（13）：82-84.
[3]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（英语天地），2014（12）：85.