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长久以来，每到分发教辅用书给学生的时候，我们大部分老师尤其是数学老师却会不辞劳苦地把所有资料中附的答案逐个清理，即使累得腰酸背痛也在所不惜，如似完成一项意义非凡的工作，乐此不倦。这种做法，我不太赞同。
问及这样做的目的时，都说“不撕的话，学生就太方便了”“抄着老美”“根本就发现不了学生学习中存在的问题”等等。总之，就是防止学生照抄答案，闻及我不打算“处理”答案时，几个同事开玩笑说：“你如果怕麻烦就交给我们吧，我们替你。”还是不相信学生，怕答案从我们班流出。诚然，书后所附的答案会让一些“投机取巧”的学生感到很“方便”，不利于学生的独立思考等，但我认为这些顾虑都可以通过思想教育或者一些“手段”来解决。不撕答案的“利”要大于撕答案的“利”。权衡之下，我一直坚持不撕答案。下面说说我的看法。
首先，“撕掉答案学生就不抄了吗？”正规的考试，30人一个考场，还有A、B卷防范，能照抄的人也不少，所以又来个视频全程监控。鉴于此，我认为平日的训练根本没时间也没必要这样做，徒徒浪费精力。如果学生想抄的话，那才叫“方便”呢。所以，我认为防是防不住的，关键要引导。什么时候老师连看都不用看，他自己也不抄就好了，让他们感到抄着没意思，是自己骗自己。这样他就不抄了。
其次，“有答案学生就不独立思考了”，恰恰相反，看答案时学生才是真正的独立思考了，关键是时机的问题。当然，一看到题就去翻后面的答案，自己根本不思考肯定是錯的。老师不可能都在学生身边，家长也不一定都能辅导下来，学生看到一个问题，百思不得其解时，答案不正是他最好的老师吗？
最后，“发现不了学生存在的问题”，如果一份试卷做了，不能及时反馈的话，和没做是一样的，该对的还对，该错的还是错。答案的存在让及时的反馈成了可能，没有问题的自不必说;有疑问的，通过答案的提示能解决更好，还不能理解的，正是学生存在的突出问题，自然要慎重对待了，所以说恰恰是更能暴露学生的问题。
另外，对于做题格式的把握、语言叙述的规范、得分点的突破上，无不有参考答案的功劳。
总之，如果给学生引导到位，运用时机恰到好处，参考答案必能发挥出他应有的作用。（如果真没用的话，我想出版商也不必要印上了）为参考答案正名，势在必行！
问及这样做的目的时，都说“不撕的话，学生就太方便了”“抄着老美”“根本就发现不了学生学习中存在的问题”等等。总之，就是防止学生照抄答案，闻及我不打算“处理”答案时，几个同事开玩笑说：“你如果怕麻烦就交给我们吧，我们替你。”还是不相信学生，怕答案从我们班流出。诚然，书后所附的答案会让一些“投机取巧”的学生感到很“方便”，不利于学生的独立思考等，但我认为这些顾虑都可以通过思想教育或者一些“手段”来解决。不撕答案的“利”要大于撕答案的“利”。权衡之下，我一直坚持不撕答案。下面说说我的看法。
首先，“撕掉答案学生就不抄了吗？”正规的考试，30人一个考场，还有A、B卷防范，能照抄的人也不少，所以又来个视频全程监控。鉴于此，我认为平日的训练根本没时间也没必要这样做，徒徒浪费精力。如果学生想抄的话，那才叫“方便”呢。所以，我认为防是防不住的，关键要引导。什么时候老师连看都不用看，他自己也不抄就好了，让他们感到抄着没意思，是自己骗自己。这样他就不抄了。
其次，“有答案学生就不独立思考了”，恰恰相反，看答案时学生才是真正的独立思考了，关键是时机的问题。当然，一看到题就去翻后面的答案，自己根本不思考肯定是錯的。老师不可能都在学生身边，家长也不一定都能辅导下来，学生看到一个问题，百思不得其解时，答案不正是他最好的老师吗？
最后，“发现不了学生存在的问题”，如果一份试卷做了，不能及时反馈的话，和没做是一样的，该对的还对，该错的还是错。答案的存在让及时的反馈成了可能，没有问题的自不必说;有疑问的，通过答案的提示能解决更好，还不能理解的，正是学生存在的突出问题，自然要慎重对待了，所以说恰恰是更能暴露学生的问题。
另外，对于做题格式的把握、语言叙述的规范、得分点的突破上，无不有参考答案的功劳。
总之，如果给学生引导到位，运用时机恰到好处，参考答案必能发挥出他应有的作用。（如果真没用的话，我想出版商也不必要印上了）为参考答案正名，势在必行！