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摘要：当前，高校动画本科教育暴露出很多问题，由于绝大多数院校的动画专业开办时间过短，在教学体制、教学模式、课程体系、实践教学、课程设置、师资力量、设备条件等方面都与动画产业发展的实际需要相去甚远，造成了高校培养的动画人才无用武之地，无法迅速融入动画产业，无疑严重制约了我国动画产业的快速发展。
关键词：动画专业;教学体制;教学模式;实践教学
一、教学模式
高校出来的毕业生不能适应企业的要求，也因为和高校动画专业的培养目标不够明确、课程设置不规范有关。本科教学不是放荡不羁的去创作、不修边的随心所欲，而是要讲求务实、结合社会工作中的实际，公司需求什么就要去做什么;因为动画创作是一个集体，一切都要都要服从制作环节的要求。所以在本科教学之中，让学生结合社会工作实际的需要，去磨练自己的性格，去适应社会实际工作的需要、有针对性学习专业知识。学校的作用只是一种引导，和社会的实践是两回事，这就是学与用的区别。比如在营销方面，在学校只能学习理论的基础知识，但是更需要与人接触的种种艺术，这完全需要经验。所以，学校教学模式实行一种校企联合培养人才的模式至关重要。目前我国高校本科教育已走向普及的阶段，成为大众化教育，不再是精英教育。本科教育需要解决的是学生的思维能力及再生能力，我国的动画专业缺乏的是创造性的人才，创造性的人才绝对不是专业非常专的人才，因此要培养学生的创造能力，培养学生敢打敢拼的能力，毕业到动画公司才能很快的适应，这便是本科培养动画人才的目的。
二、教师与教育质量
大多数高校将动画专业匆忙建立在设计艺术学的专业之下，由设计的教师教授动画专业课程，根本没有合格的足够的专业师资。就如动漫产业迅速发展，没有人才的积累，大多数动漫师资从相近行业，如绘画、雕塑、设计、计算机行业转到动画专业，全是“半路出家。”又加上高校逐年大规模扩招，动画师资怎能跟得上呢？这样的师资，怎能让他们的学生满足动漫产业的高标准要求呢？所以，目前我国高校动画专业培养的人才无法达到企业的需求，其主要原因是很多高校的动画专业教师无法达到动画教学的基本要求。换言之，动漫专业紧缺人才，部分原因是高校动画教育教学缺乏强大的师资。目前高校动画专业缺少动画管理、影视、动画创业方面的师资队伍。相关课程的教师也有从其他行业转行到动画专业，有些学校学院教师的中坚力量就是计算机专业毕业的硕士教师转至动画系教授动画基础课程;也有不少是从美术教育、技术教育、或人文教育转调过来的，讲授动画理论课程或者动画欣赏一类课程，真正做过动画、或者对动画深入了解的教师非常少。
三、教学设备
动漫技术由于与数字时代结合，各种软硬件更新换代的非常快。高校作为传统的科学教研，由于单位的性质自身没有能力盈利，全部依靠行政投入，所以软件和硬件设施滞后，设备的更新周期太漫长。很多高校动画专业的学生长期在这样软硬件滞后、教学条件不配套的条件下，使用完全脱节的软硬件，这必然导致他们对学习动画的兴趣、导致他们的动手能力跟不上，进入实际工作不适应的问题。这也是高校动画本科教学与产业相脱节的一个重要因素，无法培养出产业需求的人才，使产业没有发展动力，对高校动画本科专业教学改革势在必行。
四、社会培训
一个相对完整和成熟的动画产业教育仅仅在高校完成是远远不够的，国外动画教学模式有三分之一的课程本身就用一些商业化的动画工作室的专业人员來授课，这样就把商业动画和教育紧密的结合起来，很多商业化的工作室将自己的动漫游戏项目带入校园，一些大三、大四的学生根据自己的申请加入到项目进行部分的设计制作中这样学生就相当于开始工作了，学生的毕业创作本身就是一个成功的项目，教育与产业的紧密结合，实际上就是产业教育。事实上，电影、动画这样的专业，必须要依托产业背景来靠产业发展的，把培养的人才带入到这个产业来发展，把培训的人员嵌入到展业当中，让其成为产业链条中的一个环节，这才是培养人才的关键。当前，社会的动漫培训班大部分都是来自各大高校的学生，他们大学本科四年的学习不得不重新回炉再培训，他们学习动画的情绪似乎很被动，而又面临毕业找工作，觉得对就业很茫然，只能额外报培训班充实就业的自信。
五、差异化培养
随着数字技术和网络媒体的发展，“动画”的概念也越来越跨宽泛，不仅是动画片，二维、三维动画，多媒体、网络动画、游戏动画、影视动画、动画教育等都属于动画的范畴，也都需要动画制作人员。由于专业方向的细化，培养目标的不同，也就形成今天动画教育教学的多元化现象。各院校根据本校的优势和产业需求，培养目标存在差异化，有各自的培养特点。具体表现为：理工科院校开设的动画专业偏向于数字应用技术;美术专业性院校幵设的动画专业更强调设计、绘画的培养;新媒体院校开设的动画专业主要是交互设计、数字娱乐设计、数字媒体技术等课程。这种差异化是动画专业发展的必然。反观一些院校，在目标不明确的情况下开设动画专业，不考虑产业需求，不管学生的就业方向，盲目地粗放型培养，致使影视动画人员过多，成为恶性竞争，动画产业也遭到伤害，作品质量越来越差，造成动画人才流出行业，另谋它职。
高校动画本科教学是我国动画产业发展的一个关键环节，是动画人才培养的主要基地。人才培养的质量，直接影响到我国动画产业的发展的好坏。只有辨识清楚当前动画专业教学教学现状，对症下药，才能促进动画专业又好又快发展。
参考文献：
[1]赵宇.国内高校动画教育现状分析[J].剧作家，2008（2）.
[2]汪森霖.中国动画教育问题分析[J].科教论坛，2009（13）.
[3]卢斌等.动漫蓝皮书——中国动漫产业发展报告[M].社会科学文献出版社，2011.
关键词：动画专业;教学体制;教学模式;实践教学
一、教学模式
高校出来的毕业生不能适应企业的要求，也因为和高校动画专业的培养目标不够明确、课程设置不规范有关。本科教学不是放荡不羁的去创作、不修边的随心所欲，而是要讲求务实、结合社会工作中的实际，公司需求什么就要去做什么;因为动画创作是一个集体，一切都要都要服从制作环节的要求。所以在本科教学之中，让学生结合社会工作实际的需要，去磨练自己的性格，去适应社会实际工作的需要、有针对性学习专业知识。学校的作用只是一种引导，和社会的实践是两回事，这就是学与用的区别。比如在营销方面，在学校只能学习理论的基础知识，但是更需要与人接触的种种艺术，这完全需要经验。所以，学校教学模式实行一种校企联合培养人才的模式至关重要。目前我国高校本科教育已走向普及的阶段，成为大众化教育，不再是精英教育。本科教育需要解决的是学生的思维能力及再生能力，我国的动画专业缺乏的是创造性的人才，创造性的人才绝对不是专业非常专的人才，因此要培养学生的创造能力，培养学生敢打敢拼的能力，毕业到动画公司才能很快的适应，这便是本科培养动画人才的目的。
二、教师与教育质量
大多数高校将动画专业匆忙建立在设计艺术学的专业之下，由设计的教师教授动画专业课程，根本没有合格的足够的专业师资。就如动漫产业迅速发展，没有人才的积累，大多数动漫师资从相近行业，如绘画、雕塑、设计、计算机行业转到动画专业，全是“半路出家。”又加上高校逐年大规模扩招，动画师资怎能跟得上呢？这样的师资，怎能让他们的学生满足动漫产业的高标准要求呢？所以，目前我国高校动画专业培养的人才无法达到企业的需求，其主要原因是很多高校的动画专业教师无法达到动画教学的基本要求。换言之，动漫专业紧缺人才，部分原因是高校动画教育教学缺乏强大的师资。目前高校动画专业缺少动画管理、影视、动画创业方面的师资队伍。相关课程的教师也有从其他行业转行到动画专业，有些学校学院教师的中坚力量就是计算机专业毕业的硕士教师转至动画系教授动画基础课程;也有不少是从美术教育、技术教育、或人文教育转调过来的，讲授动画理论课程或者动画欣赏一类课程，真正做过动画、或者对动画深入了解的教师非常少。
三、教学设备
动漫技术由于与数字时代结合，各种软硬件更新换代的非常快。高校作为传统的科学教研，由于单位的性质自身没有能力盈利，全部依靠行政投入，所以软件和硬件设施滞后，设备的更新周期太漫长。很多高校动画专业的学生长期在这样软硬件滞后、教学条件不配套的条件下，使用完全脱节的软硬件，这必然导致他们对学习动画的兴趣、导致他们的动手能力跟不上，进入实际工作不适应的问题。这也是高校动画本科教学与产业相脱节的一个重要因素，无法培养出产业需求的人才，使产业没有发展动力，对高校动画本科专业教学改革势在必行。
四、社会培训
一个相对完整和成熟的动画产业教育仅仅在高校完成是远远不够的，国外动画教学模式有三分之一的课程本身就用一些商业化的动画工作室的专业人员來授课，这样就把商业动画和教育紧密的结合起来，很多商业化的工作室将自己的动漫游戏项目带入校园，一些大三、大四的学生根据自己的申请加入到项目进行部分的设计制作中这样学生就相当于开始工作了，学生的毕业创作本身就是一个成功的项目，教育与产业的紧密结合，实际上就是产业教育。事实上，电影、动画这样的专业，必须要依托产业背景来靠产业发展的，把培养的人才带入到这个产业来发展，把培训的人员嵌入到展业当中，让其成为产业链条中的一个环节，这才是培养人才的关键。当前，社会的动漫培训班大部分都是来自各大高校的学生，他们大学本科四年的学习不得不重新回炉再培训，他们学习动画的情绪似乎很被动，而又面临毕业找工作，觉得对就业很茫然，只能额外报培训班充实就业的自信。
五、差异化培养
随着数字技术和网络媒体的发展，“动画”的概念也越来越跨宽泛，不仅是动画片，二维、三维动画，多媒体、网络动画、游戏动画、影视动画、动画教育等都属于动画的范畴，也都需要动画制作人员。由于专业方向的细化，培养目标的不同，也就形成今天动画教育教学的多元化现象。各院校根据本校的优势和产业需求，培养目标存在差异化，有各自的培养特点。具体表现为：理工科院校开设的动画专业偏向于数字应用技术;美术专业性院校幵设的动画专业更强调设计、绘画的培养;新媒体院校开设的动画专业主要是交互设计、数字娱乐设计、数字媒体技术等课程。这种差异化是动画专业发展的必然。反观一些院校，在目标不明确的情况下开设动画专业，不考虑产业需求，不管学生的就业方向，盲目地粗放型培养，致使影视动画人员过多，成为恶性竞争，动画产业也遭到伤害，作品质量越来越差，造成动画人才流出行业，另谋它职。
高校动画本科教学是我国动画产业发展的一个关键环节，是动画人才培养的主要基地。人才培养的质量，直接影响到我国动画产业的发展的好坏。只有辨识清楚当前动画专业教学教学现状，对症下药，才能促进动画专业又好又快发展。
参考文献：
[1]赵宇.国内高校动画教育现状分析[J].剧作家，2008（2）.
[2]汪森霖.中国动画教育问题分析[J].科教论坛，2009（13）.
[3]卢斌等.动漫蓝皮书——中国动漫产业发展报告[M].社会科学文献出版社，2011.