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当前，语文新课程标准要求，语文教学的目标和任务是全面贯彻国家的教育方针，突出培养学生的语文创新能力和语文实践能力，造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
语文的根本目标是对学生的开发和培养，使学生在学习、掌握已经确定的知识的基础上有所发现、有所发明、有所创新、有所前进。因此，在全面推进素质教育进程中，语文教学应特别强调创新能力的培养，更有助于提高学生的语文能力。学会是基础，学生要在语文教师的精心传授和指导下，掌握语文学科的最基本知识，成为知识渊博的饱学之士；会学是关键，学生要运用已有语文知识自主学习，自主扩充；创新是目的，学生学会、会学的高层次目标是能够创新，是由“学”向“创”的转化，这对于一个国家、一个民族的整体教育来说尤为重要。如，《观潮》“读”的教学，可全文读，也可选段读。学读时要求掌握好语音高低缓急，会读时要读出韵味、气氛、情感、节奏；创新读时，要强调通过声音之美的感觉，设身处地深入课文深层意蕴的感情思想，达到神相通、心相通、情相融的欣赏境界。
教师要培养学生的语文学习兴趣。孔子曾说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。兴趣可以使学生开阔视野、调节心态，陶冶情操，兴趣是获得知识、发展智力的潜力，是发明创造的源泉，是一切人才成长的起点。培养学生学习语文的兴趣，对提高语文教学质量有着重要的作用。如，讲解《故宫》，可借助影视效果。眼观其境，耳听著名播音员的解说，或绘声绘色，或娓娓讲解，文、情、景并茂，这能使学生兴趣盎然，使他们对设计的精妙，构思的独到，故宫的巧夺天工，中国的园林艺术有了深刻的了解。
现代化的教育要适应现代化建设的需要，培养具有多种能力的创新型人才，语文教育是关键。提高学生各方面的语文能力是语文教学的目标。我们的教育教学应该培养学生学习科学文化知识的能力、动手操作的能力、创造性思维能力等综合实践能力。而多写作文能锻炼学生的语文综合实践能力。如，想象作文是一种放胆文，没有生命的事物可以变得有生命，动植物可以像人一样说话、行动、充满情感，人可以像飞鸟一样飞翔。过去的可以走到眼前，未来的可以变为现实等。又如，作文题《假如 》中的空可以填“校长”、“老师”、“警察”等等；《二十年后的我》、《2008年我到北京看奥运》、《我设计的新型房屋（汽车、书包……）》等等，可以引导学生联系所学到的知识，没有时空限制，没有人和物的界限，去开阔学生的思路，越想越丰富，内容就越生动、活泼。
巧用媒体的动态演示，激发学生的实践能力。利用媒体可以突破书本直观的静态，给学生一种动态的连贯认识，促使学生增强一种心灵的敏感度，从而把握特定的思维瞬间获得创造的火花。教师要解放学生的嘴和眼，使其看到传统课堂所看不到的，说其心中最想说的。要利用多媒体改进课堂教学，还应注意树立学生的“大语文观”，比如，鼓励学生观察周圍的事物，养成写观察日记的习惯。再如，指导学爱护益鸟、保护环境等主题，搜集资料，写作文、办小报等，学生在语文实践中，把课内学习所得用于生活中，既能提高语文水平，又增长了见识。
总而言之，正如捷克教育家夸美纽斯说：“一切语文从实践去学比用规则来学更容易。”
语文的根本目标是对学生的开发和培养，使学生在学习、掌握已经确定的知识的基础上有所发现、有所发明、有所创新、有所前进。因此，在全面推进素质教育进程中，语文教学应特别强调创新能力的培养，更有助于提高学生的语文能力。学会是基础，学生要在语文教师的精心传授和指导下，掌握语文学科的最基本知识，成为知识渊博的饱学之士；会学是关键，学生要运用已有语文知识自主学习，自主扩充；创新是目的，学生学会、会学的高层次目标是能够创新，是由“学”向“创”的转化，这对于一个国家、一个民族的整体教育来说尤为重要。如，《观潮》“读”的教学，可全文读，也可选段读。学读时要求掌握好语音高低缓急，会读时要读出韵味、气氛、情感、节奏；创新读时，要强调通过声音之美的感觉，设身处地深入课文深层意蕴的感情思想，达到神相通、心相通、情相融的欣赏境界。
教师要培养学生的语文学习兴趣。孔子曾说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。兴趣可以使学生开阔视野、调节心态，陶冶情操，兴趣是获得知识、发展智力的潜力，是发明创造的源泉，是一切人才成长的起点。培养学生学习语文的兴趣，对提高语文教学质量有着重要的作用。如，讲解《故宫》，可借助影视效果。眼观其境，耳听著名播音员的解说，或绘声绘色，或娓娓讲解，文、情、景并茂，这能使学生兴趣盎然，使他们对设计的精妙，构思的独到，故宫的巧夺天工，中国的园林艺术有了深刻的了解。
现代化的教育要适应现代化建设的需要，培养具有多种能力的创新型人才，语文教育是关键。提高学生各方面的语文能力是语文教学的目标。我们的教育教学应该培养学生学习科学文化知识的能力、动手操作的能力、创造性思维能力等综合实践能力。而多写作文能锻炼学生的语文综合实践能力。如，想象作文是一种放胆文，没有生命的事物可以变得有生命，动植物可以像人一样说话、行动、充满情感，人可以像飞鸟一样飞翔。过去的可以走到眼前，未来的可以变为现实等。又如，作文题《假如 》中的空可以填“校长”、“老师”、“警察”等等；《二十年后的我》、《2008年我到北京看奥运》、《我设计的新型房屋（汽车、书包……）》等等，可以引导学生联系所学到的知识，没有时空限制，没有人和物的界限，去开阔学生的思路，越想越丰富，内容就越生动、活泼。
巧用媒体的动态演示，激发学生的实践能力。利用媒体可以突破书本直观的静态，给学生一种动态的连贯认识，促使学生增强一种心灵的敏感度，从而把握特定的思维瞬间获得创造的火花。教师要解放学生的嘴和眼，使其看到传统课堂所看不到的，说其心中最想说的。要利用多媒体改进课堂教学，还应注意树立学生的“大语文观”，比如，鼓励学生观察周圍的事物，养成写观察日记的习惯。再如，指导学爱护益鸟、保护环境等主题，搜集资料，写作文、办小报等，学生在语文实践中，把课内学习所得用于生活中，既能提高语文水平，又增长了见识。
总而言之，正如捷克教育家夸美纽斯说：“一切语文从实践去学比用规则来学更容易。”