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中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-044-1
初中语文的课堂教学效率取决于教师与学生能否进行有效互动，通过教师为学生提供必要的学习资源和策划实施严谨、周密的教学计划，引导学生探究未知的领域并构建完善的语文知识体系。因此，在新课标下构建初中语文高效课堂，要以增加课堂上师生之间教学相关内容的思想和体验交流为目标，利用环环相扣、具有启发和引导性的问题激活学生的思维，运用创新的教学工具和方法渲染课堂的学习氛围，引领学生体验相关文章作者运用文字创造的意境，感受语言文字在表达个人的思想感情以及描写景物等方面的强大表现力。让学生自发的爱上初中语文课程的学习，主动探究未知并与教师和同学进行深层次的交流，从而提高学生在课堂上的情感投入、思维专注度和学习的创造力。
一、针对教学内容精心设置问题激活学生的思维
在课堂教学过程中，思维活跃程度决定了学生对教学内容的思考是否深刻、能否从学习中领悟相关文章的创作意图和写作技巧，也决定了学生的思维能力和对事物的观察能力能否有效提高。因此，在语文课堂教学中如果能够运用有效的教学策略，成功激活所有学生的思维并使其专注于对教学内容相关问题的思考，必然能够一方面提高学生对新知识的认知深度和学习效率;另一方面让学生的观察、思考以及写作能力得到提高，达到新课标下语文教学的根本目标。而在教学准备阶段针对具体的课程内容、知识点以及学生自身的知识结构特点，精心的设置由表及里、由浅入深的问题，可以通过提问引领学生一步步的加深对教学内容的思考，让学生运用自身的想象力和创造力理解和体验课本中文章的寓意、主题以及作者的思想感情。例如，在进行《出师表》的教学时，先让学生讲述他们所了解的那一段历史和蜀国当时所面临的局面，引出文章的创作背景和诸葛亮的个人经历。其次，针对课文内容引导学生探讨诸葛亮在《出师表》中提出的谏言有哪些寓意，反映了作者怎样的思想感情。最后，让学生探讨《出师表》中蕴含的深刻思想及其受到后世景仰的原因。通过对文章的背景、内容及其蕴含的深层次思想的提问，学生运用自身已有的相关知识回答教师的问题和交流各自的观点，完成了对《出师表》这篇经典作品的学习。学生不仅掌握了课标要求的知识，还通过交流和思考充分感悟到这部传世经典之作的思想和文学价值，实现了构建高效课堂的目标。
二、就写作和阅读教学内容组织专题活动
阅读和写作教学让学生可以掌握并不断提高语言文字的运用技巧，与此同时，培养学生丰富的内心世界和人文素养，从而可以创造性的探究和思考身边的事物，运用语言文字精准深刻的表达思想感情和与他人之间进行交流。因此，阅读和写作教学效率的高低对初中语文教学质量而言最为关键，也是探究在新课标下构建高效课堂时需要重点研究的课题。而就特定题材的阅读和写作教学组织专题活动，是增进学生之间的交流合作、提高师生之间互动效率的有效策略。例如，在学习《背影》一课时，首先在备课阶段让学生预习和阅读课文，并找到类似描写亲情和追忆与亲人之间相处的难忘瞬间的文章，尝试记录或描写一件自己难忘的事或人。在此基础上，在课堂教学中以课文为教学核心，首先让学生交流预习过程中的阅读体验，引导学生发表对文章写作手法的运用、情感表达技巧以及构思的看法。其次，让学生展示自己的作品，交流写作体会并探讨在运用文字表达思想感情方面与大家之间的差距，探究提高阅读写作水平和写出经典作品需要在哪些方面有所提高。以这样的方式学习《背影》一课，学生在课堂上基于对课文和类似作品的预习，积极的对教学内容进行探究，有效的提高了学习效率和教学质量。
三、利用新型教学工具渲染课堂学习氛围
将电子白板等多媒体教学工具引入初中语文的课堂教学，让教师有了更加丰富的渲染课堂学习氛围、提高学生的专注度和提高学生学習效率的手段，也能让教师充分利用网络资源并借鉴成功的教学经验。例如，在进行意蕴深厚、语言优美和情感丰富的文章教学时，制作与文章内容、作者情怀以及历史背景相契合的多媒体课件，可以通过视听体验带领学生超越时空的感受作品描写的意境、体验作者思想感情发展的历程，从而在理解和领会相关教学内容时，对只可意会、不可言传的部分迅速形成感性认知，极大的提高初中语文的课堂教学效率。同时也让学生充分领略了语文学习带来的美好体验，从而自发的拓宽学习和探究的范围，让语文教学计划的实施得到学生的配合。
四、充分尊重学生在学习和探究过程中体现出的个性
由于学生在性格和天赋方面各有千秋，因此初中语文高效课堂的构建需要照顾到学生的个性，尊重学生在学习中个性化的需要和其展示的学习成果、思想观点和情感体验，让所有学生在语文学习中得到最需要的帮助。例如，在点评学生的观点和作品时，要以平和的心态和平等对话的姿态进行多元互动，给学生足够展示才华和创造性思维成果的机会，而不要用同样的标准和尺度评价学生的个人努力。
五、结束语
新课标所倡导的教学理念为学生获得更好的学习氛围创造了条件，也给教师实现教学创意和提高教学水平提供了机遇。因此，教师要利用新课标赋予的展示教学才华的机会，在构建高效课堂的过程中不断运用创新教学方法和策略。
初中语文的课堂教学效率取决于教师与学生能否进行有效互动，通过教师为学生提供必要的学习资源和策划实施严谨、周密的教学计划，引导学生探究未知的领域并构建完善的语文知识体系。因此，在新课标下构建初中语文高效课堂，要以增加课堂上师生之间教学相关内容的思想和体验交流为目标，利用环环相扣、具有启发和引导性的问题激活学生的思维，运用创新的教学工具和方法渲染课堂的学习氛围，引领学生体验相关文章作者运用文字创造的意境，感受语言文字在表达个人的思想感情以及描写景物等方面的强大表现力。让学生自发的爱上初中语文课程的学习，主动探究未知并与教师和同学进行深层次的交流，从而提高学生在课堂上的情感投入、思维专注度和学习的创造力。
一、针对教学内容精心设置问题激活学生的思维
在课堂教学过程中，思维活跃程度决定了学生对教学内容的思考是否深刻、能否从学习中领悟相关文章的创作意图和写作技巧，也决定了学生的思维能力和对事物的观察能力能否有效提高。因此，在语文课堂教学中如果能够运用有效的教学策略，成功激活所有学生的思维并使其专注于对教学内容相关问题的思考，必然能够一方面提高学生对新知识的认知深度和学习效率;另一方面让学生的观察、思考以及写作能力得到提高，达到新课标下语文教学的根本目标。而在教学准备阶段针对具体的课程内容、知识点以及学生自身的知识结构特点，精心的设置由表及里、由浅入深的问题，可以通过提问引领学生一步步的加深对教学内容的思考，让学生运用自身的想象力和创造力理解和体验课本中文章的寓意、主题以及作者的思想感情。例如，在进行《出师表》的教学时，先让学生讲述他们所了解的那一段历史和蜀国当时所面临的局面，引出文章的创作背景和诸葛亮的个人经历。其次，针对课文内容引导学生探讨诸葛亮在《出师表》中提出的谏言有哪些寓意，反映了作者怎样的思想感情。最后，让学生探讨《出师表》中蕴含的深刻思想及其受到后世景仰的原因。通过对文章的背景、内容及其蕴含的深层次思想的提问，学生运用自身已有的相关知识回答教师的问题和交流各自的观点，完成了对《出师表》这篇经典作品的学习。学生不仅掌握了课标要求的知识，还通过交流和思考充分感悟到这部传世经典之作的思想和文学价值，实现了构建高效课堂的目标。
二、就写作和阅读教学内容组织专题活动
阅读和写作教学让学生可以掌握并不断提高语言文字的运用技巧，与此同时，培养学生丰富的内心世界和人文素养，从而可以创造性的探究和思考身边的事物，运用语言文字精准深刻的表达思想感情和与他人之间进行交流。因此，阅读和写作教学效率的高低对初中语文教学质量而言最为关键，也是探究在新课标下构建高效课堂时需要重点研究的课题。而就特定题材的阅读和写作教学组织专题活动，是增进学生之间的交流合作、提高师生之间互动效率的有效策略。例如，在学习《背影》一课时，首先在备课阶段让学生预习和阅读课文，并找到类似描写亲情和追忆与亲人之间相处的难忘瞬间的文章，尝试记录或描写一件自己难忘的事或人。在此基础上，在课堂教学中以课文为教学核心，首先让学生交流预习过程中的阅读体验，引导学生发表对文章写作手法的运用、情感表达技巧以及构思的看法。其次，让学生展示自己的作品，交流写作体会并探讨在运用文字表达思想感情方面与大家之间的差距，探究提高阅读写作水平和写出经典作品需要在哪些方面有所提高。以这样的方式学习《背影》一课，学生在课堂上基于对课文和类似作品的预习，积极的对教学内容进行探究，有效的提高了学习效率和教学质量。
三、利用新型教学工具渲染课堂学习氛围
将电子白板等多媒体教学工具引入初中语文的课堂教学，让教师有了更加丰富的渲染课堂学习氛围、提高学生的专注度和提高学生学習效率的手段，也能让教师充分利用网络资源并借鉴成功的教学经验。例如，在进行意蕴深厚、语言优美和情感丰富的文章教学时，制作与文章内容、作者情怀以及历史背景相契合的多媒体课件，可以通过视听体验带领学生超越时空的感受作品描写的意境、体验作者思想感情发展的历程，从而在理解和领会相关教学内容时，对只可意会、不可言传的部分迅速形成感性认知，极大的提高初中语文的课堂教学效率。同时也让学生充分领略了语文学习带来的美好体验，从而自发的拓宽学习和探究的范围，让语文教学计划的实施得到学生的配合。
四、充分尊重学生在学习和探究过程中体现出的个性
由于学生在性格和天赋方面各有千秋，因此初中语文高效课堂的构建需要照顾到学生的个性，尊重学生在学习中个性化的需要和其展示的学习成果、思想观点和情感体验，让所有学生在语文学习中得到最需要的帮助。例如，在点评学生的观点和作品时，要以平和的心态和平等对话的姿态进行多元互动，给学生足够展示才华和创造性思维成果的机会，而不要用同样的标准和尺度评价学生的个人努力。
五、结束语
新课标所倡导的教学理念为学生获得更好的学习氛围创造了条件，也给教师实现教学创意和提高教学水平提供了机遇。因此，教师要利用新课标赋予的展示教学才华的机会，在构建高效课堂的过程中不断运用创新教学方法和策略。