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【摘要】随着新课改的落实，对学生学习兴趣的培养受到了越来越多的重视，游戏与教学之间的结合，能够有效地提高学生学习的自信心，培养学生学习的兴趣，提高英语应用能力。课堂游戏能够为学生创造出轻松愉悦的学习氛围，有效地提高学生口语表达能力。本文对游戏教学法应用于小学英语口语教学的策略展开探究，以期提高小学生的英语口语能力。
【关键词】游戏教学法;小学英语口语教学
【作者简介】徐静，山东省枣庄滕州市实验小学。
就目前小学英语课堂中游戏教学法的实施情况来看，部分教学存在为了游戏而游戏的问题，缺乏对学生的语言关注，设计的游戏规则不明确，忽略了全体学生的平均水平，在游戏的过程当中，课堂的秩序比较混乱，缺乏开展游戏教学的资源和环境，因此针对这些问题，本文提出了相应的解决策略。
一、提高老师游戏教学的能力
1. 提高课堂组织能力，激发学生学习兴趣。英语新课程主张以人为本的教学理念，所以老师在教学中，应该重视学生学习的主体地位，为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，为学生提供英语交流的平台和机会，激发学生学习的热情，让学生能够体会到英语学习的乐趣。
（1）丰富的课堂导入活动。好的开始是成功的一半，有效的课堂导入环节能够调动起学生学习的积极性，让学生积极地参与到游戏互动当中。老师可以根据教学的内容，结合学生的兴趣爱好，设计导入活动，以提高学生的注意力，也可以让学生自己上台演讲一个英语小故事，以此来锻炼学生的英语口语能力，除此之外，还可以结合时下的流行文化，用有韵律的说唱带动学生快速地进入到学习状态，或者让学生进行简单的情景对话、表演情景短剧。利用多种课堂活动，帮助学生复习之前所学的知识，同时也为接下来的新知识学习做好准备，将原本枯燥的英语学习，转为生动有趣的英语活动，提高学生学习的热情。
（2）设置教学情境。想要掌握一门语言，一个真实的语言环境至关重要，只有在良好的语境中才能够有效地提高学生的语言使用能力。老师在教学的过程当中可以设置教学情境，将原本抽象的语言具象化，在生动形象的情境当中提高学生的英语使用能力。比如在教学“Food”时，老师可以结合学生的实际生活，为学生营造熟悉的生活场景：可以设置一个商店，在商店中布置好本节课所需要学习的各种食物，让学生扮演成顾客和店员，模拟买卖的场景，帮助学生掌握有关food的词语，用游戏的方式帮助学生更好地理解所学的知识点。由于小学生的年龄较小，性格活泼好动，老师要结合学生的这一心理特点，为其创设有趣的课前小游戏，提高学生的参与积极性。老师所设计的游戏要有明确的指向性，要符合小学生的年龄特点和认知水平。比如老师可以设置“What’s missing”的小游戏来帮助对学生巩固单词，可以用英文歌ten little indians来帮助学生复习数字等等，用不同的游戏情景来提高学生对于英语知识的掌握情况。此外，老师可以为学生搭建出辩论情景，来帮助学生更好地掌握知识。英语作为一门语言，在教学的过程当中，老师可以围绕某一话题举行小型的辩论会，为学生提供交流思考的平台和机会，提高课堂的活跃度。比如在学习What do you like ？I like...句型时，老师可以组织辩论赛，让学生在辩论中更好地掌握所学的知识。
（3）运用教学技巧。小学英语主要培养学生的听、说、读、写能力，如果仅仅要求学生靠死记硬背来学习，将会使得英语学习变得单调和乏味，降低了学生学习的兴趣，这就要求老师在课堂教学的过程当中，使用一定的教学技巧，让学生能够体会到英语学习的乐趣。比如老师可以用眼神向学生传递鼓励赞扬等信息，在游戏的过程当中，老师的目光不仅要关注到参与的同学，也要关注到不参与的同学，特别是对于不守纪律或者参与度不高的学生，老师的一个眼神就要让学生意识到，游戏是需要积极参与的。老师要学会运用自己的声音力量，在教学的过程中，通过改变声音的大小，来突出重难点知识，此外，老师在读句子和读单词时，也可以模仿学生喜爱的动画片中人物的声音，以此来吸引学生的注意力。有的老师在授课时会用全英文授课，但是小学生英语知识有限，可能会听不懂，此时老师就可以借助肢体语言来帮助学生进行理解，适当的肢体语言能够提高教学的效率。
2.提高教研能力。（1）树立科研意识。老师只有重视科研教育，才能够自觉地进行教学方式的研究，探索教育教学的真谛，老师不应该把科研看作是专家的事情，每一位英语老师自身都应该树立起对英语教学研究的自觉，掌握正确的教学理念和方法，更新知识和观念，提高自身的专业素质。在教学的过程当中，老师要根据实际情况深入调查，以此得出的结论才能够提高自身的教学质量。
（2）加强交流沟通。老师之间要及时地交流沟通，提高彼此的教育科研能力，英语老师应该要加强和同行之间的交流学习，在交流中受到启发，发现自身的教学不足，完成资源共享，实现共同提升。老师可以通过听课、讲座、专题研讨等形式进行学习交流，通过不断的交流学习，彌补自身的不足，改进教学方式，提高自己的科研能力。同时老师也要及时地和学生之间进行交流，更多地了解学生的学习需求，掌握学生的心理动向，这样所进行的教学才是能够满足学生需求的教学。
（3）树立反思意识。课后反思是教学中非常重要的内容，老师要对自己的教学进行反思，发现教学中存在的问题，寻求解决的办法，提高自身的教学能力。老师可以对本节课的教学目标达成情况、教学经验的总结情况、教学中失误的情况等等进行反思，针对这些问题进行改进和创新，将科研创新的观念和方法应用于教学实践当中。
二、设计和开展有效的游戏活动
1. 设计有针对性的游戏活动。在游戏教学的过程当中，老师要根据不同的学生类型和不同的教学内容，创设新的课堂游戏，提高学生学习的兴趣。老师所设计的游戏应该紧扣教材内容，突破教学的重难点，符合学生的年龄特征，以此才顺利完成教学任务，过于简单的游戏无法体现出游戏教学的价值，而过于困难的游戏则不利于顺利实施。比如在学习What time is it？It’s...这样的句型时，老师可以设置以下游戏活动：先准备钟表，转动时针和分针，询问学生“What time is it ？”，学生回答“It’s one o’clock”，然后转动时针和分针到2：10，再问学生“What time is it？”学生回答“It’s two ten”，这时老师可以纠正学生“We can say：ten past two”，然后老师可以让学生两两分组，一边拨钟一边对话，此游戏适合低年级的学生练习句型。 2.设计有趣味性的游戏活动。提高学生对课堂游戏的兴趣，将能够有效地促使学生积极地参与到活动中来，因此老师在设计游戏时，要充分考虑到游戏的趣味性，结合教学的内容和学生的兴趣爱好，设计有趣的游戏活动。比如在考查学生记忆力时，老师可以设计“What is missing”的游戏，在卡片上写上所学的单词，先带领学生读一遍，然后随机抽取一张，让学生读剩下的单词，回想少了哪一个，还可以结合竞赛的方式，以小组为单位比赛，哪一个小组回答的最快最准确即为胜利，以此来锻炼学生的反应能力。老师还可以设计Simon says的游戏，Simon says作为Key words，当学生听到这个单词时就需要做出相应的动作，没有听到时就什么都不用做，比如当听到Simon says take out your English book时，学生就需要拿出自己的英语书，Take out your English book学生什么都不用做，用这种游戏来锻炼学生的反应能力，再结合小组竞赛的方式，提高学生的参与程度，让学生在游戏中锻炼团队协作的能力。
3.设计有启发性的游戏活动。老师在设计游戏时，除了要调动学生学习的积极性之外，还要引导学生学会质疑、主动思考，更好的内化知识。比如老师在教授新词long hair和short hair时，可以邀请分别拥有长发和短发的两名学生上台对其进行描述，然后指着自己Look at me，I have...示意学生接着说，学生会根据老师头发的长短来回答。此时老师再用问题引导What about you？让学生回答自己头发的长短。在游戏中，老师通过一步步地引导，让学生理解掌握long hair和short hair的具体用法，在讨论环节中，老师可以进一步启发学生说出yellow hair，black hair等，拓展学习范围，升华所学知识。启发性的游戏能够让学生拥有更多表达的机会，在老师的鼓励下，学生能够大胆地说出自己的想法，在积极愉悦的氛围当中，不知不觉地掌握口语知识。
三、加强课堂管理
加强课堂管理是小学英语游戏教学顺利进行的保障，老师既要民主管理，同时也要制定相应的规则来约束学生的行为。明确课堂的指令能够帮助老师节省教学时间，保证教学质量。用简单的课堂指令完成高效的班级管理，防止因为游戏而出现各种混乱，同时老师也可以根据班级的实际情况，来制定相应的课堂规则，约束学生的课堂行为。制订有效的奖惩制度，对于课堂纪律表现好的学生给予奖励，对于不遵守课堂纪律的学生给予适当的惩罚。老师要科学合理地设计惩罚的方式，既要保护学生的面子，同时也要让学生认识到自己的错误。老师要充分发挥出自己的教育智慧，奖惩并用，调动学生学习的积极性，为学生营造出和谐的学习氛围。
四、利用和开发游戏资源
为学生创设良好的英语学习环境，开发游戏教学资源，可以在教室中张贴英语名言警句、英语宣传画等方式，让班级中充满英语的气息，同时还可以组织英语角、英语朗读比赛等，开展各种英语活动，让学生形成说英语的习惯。此外，英语教研活动也能够为英语老师提供游戏教学资源，老师可以在教研活动当中，通过交流分享，掌握其他老師的游戏资源，获得不一样的教学思路，加快游戏资源开发的进程。在如今的网络时代，网络资源作为一种全新的教育资源，能够让老师更加方便地获取游戏资源，弥补教材当中资料不足的问题。老师可以在网络中搜索与英语有关的游戏活动，并且结合自己的教学实际对其进行修改，成为自己的教学资源运用于课堂教学中。
五、结语
在新课改背景下，培养小学生的英语学习兴趣，是小学阶段英语教学的基本任务，游戏教学能够为小学英语课堂带来全新的活力，有助于提高学生的学习兴趣，帮助老师减轻教学负担，提高教学的成效。老师要提高自身的专业技能，设计出有效的课堂游戏，加强课堂管理，维持良好的课堂秩序，利用和开发游戏教学资源，充分发挥出游戏教学的作用，锻炼学生的口语能力，提高小学英语教学的质量。
参考文献：
[1]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013（2）：109-112.
【关键词】游戏教学法;小学英语口语教学
【作者简介】徐静，山东省枣庄滕州市实验小学。
就目前小学英语课堂中游戏教学法的实施情况来看，部分教学存在为了游戏而游戏的问题，缺乏对学生的语言关注，设计的游戏规则不明确，忽略了全体学生的平均水平，在游戏的过程当中，课堂的秩序比较混乱，缺乏开展游戏教学的资源和环境，因此针对这些问题，本文提出了相应的解决策略。
一、提高老师游戏教学的能力
1. 提高课堂组织能力，激发学生学习兴趣。英语新课程主张以人为本的教学理念，所以老师在教学中，应该重视学生学习的主体地位，为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，为学生提供英语交流的平台和机会，激发学生学习的热情，让学生能够体会到英语学习的乐趣。
（1）丰富的课堂导入活动。好的开始是成功的一半，有效的课堂导入环节能够调动起学生学习的积极性，让学生积极地参与到游戏互动当中。老师可以根据教学的内容，结合学生的兴趣爱好，设计导入活动，以提高学生的注意力，也可以让学生自己上台演讲一个英语小故事，以此来锻炼学生的英语口语能力，除此之外，还可以结合时下的流行文化，用有韵律的说唱带动学生快速地进入到学习状态，或者让学生进行简单的情景对话、表演情景短剧。利用多种课堂活动，帮助学生复习之前所学的知识，同时也为接下来的新知识学习做好准备，将原本枯燥的英语学习，转为生动有趣的英语活动，提高学生学习的热情。
（2）设置教学情境。想要掌握一门语言，一个真实的语言环境至关重要，只有在良好的语境中才能够有效地提高学生的语言使用能力。老师在教学的过程当中可以设置教学情境，将原本抽象的语言具象化，在生动形象的情境当中提高学生的英语使用能力。比如在教学“Food”时，老师可以结合学生的实际生活，为学生营造熟悉的生活场景：可以设置一个商店，在商店中布置好本节课所需要学习的各种食物，让学生扮演成顾客和店员，模拟买卖的场景，帮助学生掌握有关food的词语，用游戏的方式帮助学生更好地理解所学的知识点。由于小学生的年龄较小，性格活泼好动，老师要结合学生的这一心理特点，为其创设有趣的课前小游戏，提高学生的参与积极性。老师所设计的游戏要有明确的指向性，要符合小学生的年龄特点和认知水平。比如老师可以设置“What’s missing”的小游戏来帮助对学生巩固单词，可以用英文歌ten little indians来帮助学生复习数字等等，用不同的游戏情景来提高学生对于英语知识的掌握情况。此外，老师可以为学生搭建出辩论情景，来帮助学生更好地掌握知识。英语作为一门语言，在教学的过程当中，老师可以围绕某一话题举行小型的辩论会，为学生提供交流思考的平台和机会，提高课堂的活跃度。比如在学习What do you like ？I like...句型时，老师可以组织辩论赛，让学生在辩论中更好地掌握所学的知识。
（3）运用教学技巧。小学英语主要培养学生的听、说、读、写能力，如果仅仅要求学生靠死记硬背来学习，将会使得英语学习变得单调和乏味，降低了学生学习的兴趣，这就要求老师在课堂教学的过程当中，使用一定的教学技巧，让学生能够体会到英语学习的乐趣。比如老师可以用眼神向学生传递鼓励赞扬等信息，在游戏的过程当中，老师的目光不仅要关注到参与的同学，也要关注到不参与的同学，特别是对于不守纪律或者参与度不高的学生，老师的一个眼神就要让学生意识到，游戏是需要积极参与的。老师要学会运用自己的声音力量，在教学的过程中，通过改变声音的大小，来突出重难点知识，此外，老师在读句子和读单词时，也可以模仿学生喜爱的动画片中人物的声音，以此来吸引学生的注意力。有的老师在授课时会用全英文授课，但是小学生英语知识有限，可能会听不懂，此时老师就可以借助肢体语言来帮助学生进行理解，适当的肢体语言能够提高教学的效率。
2.提高教研能力。（1）树立科研意识。老师只有重视科研教育，才能够自觉地进行教学方式的研究，探索教育教学的真谛，老师不应该把科研看作是专家的事情，每一位英语老师自身都应该树立起对英语教学研究的自觉，掌握正确的教学理念和方法，更新知识和观念，提高自身的专业素质。在教学的过程当中，老师要根据实际情况深入调查，以此得出的结论才能够提高自身的教学质量。
（2）加强交流沟通。老师之间要及时地交流沟通，提高彼此的教育科研能力，英语老师应该要加强和同行之间的交流学习，在交流中受到启发，发现自身的教学不足，完成资源共享，实现共同提升。老师可以通过听课、讲座、专题研讨等形式进行学习交流，通过不断的交流学习，彌补自身的不足，改进教学方式，提高自己的科研能力。同时老师也要及时地和学生之间进行交流，更多地了解学生的学习需求，掌握学生的心理动向，这样所进行的教学才是能够满足学生需求的教学。
（3）树立反思意识。课后反思是教学中非常重要的内容，老师要对自己的教学进行反思，发现教学中存在的问题，寻求解决的办法，提高自身的教学能力。老师可以对本节课的教学目标达成情况、教学经验的总结情况、教学中失误的情况等等进行反思，针对这些问题进行改进和创新，将科研创新的观念和方法应用于教学实践当中。
二、设计和开展有效的游戏活动
1. 设计有针对性的游戏活动。在游戏教学的过程当中，老师要根据不同的学生类型和不同的教学内容，创设新的课堂游戏，提高学生学习的兴趣。老师所设计的游戏应该紧扣教材内容，突破教学的重难点，符合学生的年龄特征，以此才顺利完成教学任务，过于简单的游戏无法体现出游戏教学的价值，而过于困难的游戏则不利于顺利实施。比如在学习What time is it？It’s...这样的句型时，老师可以设置以下游戏活动：先准备钟表，转动时针和分针，询问学生“What time is it ？”，学生回答“It’s one o’clock”，然后转动时针和分针到2：10，再问学生“What time is it？”学生回答“It’s two ten”，这时老师可以纠正学生“We can say：ten past two”，然后老师可以让学生两两分组，一边拨钟一边对话，此游戏适合低年级的学生练习句型。 2.设计有趣味性的游戏活动。提高学生对课堂游戏的兴趣，将能够有效地促使学生积极地参与到活动中来，因此老师在设计游戏时，要充分考虑到游戏的趣味性，结合教学的内容和学生的兴趣爱好，设计有趣的游戏活动。比如在考查学生记忆力时，老师可以设计“What is missing”的游戏，在卡片上写上所学的单词，先带领学生读一遍，然后随机抽取一张，让学生读剩下的单词，回想少了哪一个，还可以结合竞赛的方式，以小组为单位比赛，哪一个小组回答的最快最准确即为胜利，以此来锻炼学生的反应能力。老师还可以设计Simon says的游戏，Simon says作为Key words，当学生听到这个单词时就需要做出相应的动作，没有听到时就什么都不用做，比如当听到Simon says take out your English book时，学生就需要拿出自己的英语书，Take out your English book学生什么都不用做，用这种游戏来锻炼学生的反应能力，再结合小组竞赛的方式，提高学生的参与程度，让学生在游戏中锻炼团队协作的能力。
3.设计有启发性的游戏活动。老师在设计游戏时，除了要调动学生学习的积极性之外，还要引导学生学会质疑、主动思考，更好的内化知识。比如老师在教授新词long hair和short hair时，可以邀请分别拥有长发和短发的两名学生上台对其进行描述，然后指着自己Look at me，I have...示意学生接着说，学生会根据老师头发的长短来回答。此时老师再用问题引导What about you？让学生回答自己头发的长短。在游戏中，老师通过一步步地引导，让学生理解掌握long hair和short hair的具体用法，在讨论环节中，老师可以进一步启发学生说出yellow hair，black hair等，拓展学习范围，升华所学知识。启发性的游戏能够让学生拥有更多表达的机会，在老师的鼓励下，学生能够大胆地说出自己的想法，在积极愉悦的氛围当中，不知不觉地掌握口语知识。
三、加强课堂管理
加强课堂管理是小学英语游戏教学顺利进行的保障，老师既要民主管理，同时也要制定相应的规则来约束学生的行为。明确课堂的指令能够帮助老师节省教学时间，保证教学质量。用简单的课堂指令完成高效的班级管理，防止因为游戏而出现各种混乱，同时老师也可以根据班级的实际情况，来制定相应的课堂规则，约束学生的课堂行为。制订有效的奖惩制度，对于课堂纪律表现好的学生给予奖励，对于不遵守课堂纪律的学生给予适当的惩罚。老师要科学合理地设计惩罚的方式，既要保护学生的面子，同时也要让学生认识到自己的错误。老师要充分发挥出自己的教育智慧，奖惩并用，调动学生学习的积极性，为学生营造出和谐的学习氛围。
四、利用和开发游戏资源
为学生创设良好的英语学习环境，开发游戏教学资源，可以在教室中张贴英语名言警句、英语宣传画等方式，让班级中充满英语的气息，同时还可以组织英语角、英语朗读比赛等，开展各种英语活动，让学生形成说英语的习惯。此外，英语教研活动也能够为英语老师提供游戏教学资源，老师可以在教研活动当中，通过交流分享，掌握其他老師的游戏资源，获得不一样的教学思路，加快游戏资源开发的进程。在如今的网络时代，网络资源作为一种全新的教育资源，能够让老师更加方便地获取游戏资源，弥补教材当中资料不足的问题。老师可以在网络中搜索与英语有关的游戏活动，并且结合自己的教学实际对其进行修改，成为自己的教学资源运用于课堂教学中。
五、结语
在新课改背景下，培养小学生的英语学习兴趣，是小学阶段英语教学的基本任务，游戏教学能够为小学英语课堂带来全新的活力，有助于提高学生的学习兴趣，帮助老师减轻教学负担，提高教学的成效。老师要提高自身的专业技能，设计出有效的课堂游戏，加强课堂管理，维持良好的课堂秩序，利用和开发游戏教学资源，充分发挥出游戏教学的作用，锻炼学生的口语能力，提高小学英语教学的质量。
参考文献：
[1]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013（2）：109-112.