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【摘 要】农村小学作文入门教学是农村小学语文教学中的重要内容，能够为农村小学生写作能力的培养打下良好的基础，并激发学生对写作的兴趣和能动性，从而引导学生作文入门。本文就农村小学作文入门教学的具体方法开展简要分析，仅供相关人员参考。
【关键词】农村小学；作文入门；教学；方法
作文是展示语文学习最终目标的一种途径，是反应学生知情意行的具体方式，是学生语文学习效果的最鲜明体现。农村小学作文入门教学是语文教学中的重要内容，对于学生的阅读能力、口语交际、综合性学习等都具有重要的作用，对于学生的人文素养培养以及激發其创造潜能也具有重要意义。因此在农村小学作文入门教学中应当积极采取有效措施激发学生对作文的学习兴趣，提高农村小学作文入门教学的有效性，为学生写作能力的提升打下良好的基础。
一、激发学生的作文兴趣
小学阶段的学生正处于身心发展的初期阶段，好奇心比较中，对新鲜事物的探索欲望浓厚。为提高农村小学作文入门教学的有效性，教师应当从学生这一身心特点入手，激发学生对作文的兴趣，从而促进小学作文入门教学相关活动的顺利开展。
在初次给小学生上入门作文课时，教师可以转变教学方式，可以不按照作文要求让学生写作，而是让学生理解什么是作文，通过设置问题的方式，让学生说一说什么是作文，它的内涵是什么。在学生之间开展交流后，教师对学生们说：“同学们，你们很想知道怎样写作文，其实写作文是一件很简单的事情，就是你把你心里想的、想说出来的话用心表达出来，比如你有什么想对妈妈说的话，想怎样和妈妈交流，想让妈妈感受到你对她的爱？”听了老师的话，学生的写作兴趣被激发，纷纷展开讨论。这是教师说，“同学们，如果你们能够把你们刚才所讲的话用优美的语言描述出来，就写出了一篇作文。”同学们这是恍然大悟，原来写作文并不是一件难事。这是教师又告诉同学们，只要是同学们脑海中想表达出来的有意义的东西都可以以作文的形式体现出来，告诉他人。通过此种方式学生的脑海中对作文的认识一下子加深了，进而形成了作文的概念。
二、大量阅读，指导写作
正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人早在多年以前就认识到阅读积累对于写作的重要意义，当今时代的我们也应当深刻感知阅读的重要性，尤其是在农村小学作文作文入门教学过程中，教师应当引导学生坚持阅读，扩宽学生的视野，在阅读中陶冶学生的性情，并丰富自己的知识储备，争取做到厚积薄发，从而为农村小学生写作能力的提升打下良好的基础。
在农村小学语文教学过程中，不能单纯依靠课内阅读来开展作文入门教学中，教师应当引导学生熟读语文教材中的范本，并加强课外书籍的阅读，通过课内阅读与课外阅读相结合的方式，将农村小学生的阅读量控制在150万字左右。教师可以结合学生的兴趣爱好以及身心发展特点来选取适宜的阅读的材料，引导学生好读书、读好书。在阅读交流的过程中，小学生的阅读兴趣被激发，并养成阅读的良好习惯，通过有目的的阅读，学生的语言能力和知识储备得以强化。与此同时，学生逐渐养成写读书笔记的习惯，此种方式下有助于增强学生的知识储备，激发学生的创造性思维，切实提高农村小学作文入门教学的有效性。
三、启发回忆，学会感恩
为促进“写作难”这一问题的有效解决，提高农村小学语文作文入门教学的有效性，教师应当在作文入门教学过程中启发学生的回忆，令学生学会感恩，从而促进教学质量的不断提升。
比如教师在作文教学中可以这样导入教学内容：“同学们，在我们的学习与生活中，有很多令人感动的事，也有很多值得感谢的人，大家回忆以下，在你的生活中有哪些人和事让你特别感动，让你想要去感谢他？”此时同桌之间相互交流，但学生之间的谈话比较零散，教师此时应当适当指导，让学生将事情表达清楚。教师指导学生讲述令自己感动的事，以及自己所感谢的人，表达出是谁给了自己什么样的帮助，对自己产生了怎样的影响，有什么意义。这时有的学生说，在自己生命的时候父母是如何没日没夜的照顾自己，自己感到非常感动；有的学生说在自己遇到困难后同学是怎样关心自己并帮助自己的，自己感到很感动...通过此种启发回忆的方式，引导学生学会感恩，并将心中所想积极表达出来，令学生感受到写作也不是一件难事，只是表达情感的一种方式，从而促进小学作文入门教学质量的不断提升。
四、教会学生观察生活
小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理，并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。
五、注重读写结合
为促进农村小学作文入门教学质量的不断提升，培养学生的写作能力，教师在激发学生的写作兴趣的基础上，应当将阅读与写作有机结合起来，引导学生将好词好句应用到自己的作文中，并做到语句连贯通畅，表达出真实情感，从而促进学生作文水平的进一步提升。
六、结束语
总而言之，小学阶段的学生刚刚接触作文，不知道如何入手去写，因此农村小学作文入门教学具有一定特殊性，若仅仅通过降解作文写作要求后直接让学生练习写作，并无法取得理想的作文入门教学效果，学生的写作能力也无法得到提升。因此在农村小学作文入门教学中，应当结合学生的身心发展特点以及作文教学要领出发，采取可行的方式，激发学生的写作兴趣，促使其在脑海中形成对作文概念的认知，并将复杂内涵简单化，认识到作文是表达感情的一种方式，在内心接受作文，从而促进小学作文入门教学活动的顺利开展，为小学生写作能力的提升打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴文林 浅谈农村小学作文教学[J].《新课程：小学》，2014（1）：27-27
[2]吕小素 浅谈农村小学作文教学创新的尝试[J].《东方青年·教师》，2011（6）
【关键词】农村小学；作文入门；教学；方法
作文是展示语文学习最终目标的一种途径，是反应学生知情意行的具体方式，是学生语文学习效果的最鲜明体现。农村小学作文入门教学是语文教学中的重要内容，对于学生的阅读能力、口语交际、综合性学习等都具有重要的作用，对于学生的人文素养培养以及激發其创造潜能也具有重要意义。因此在农村小学作文入门教学中应当积极采取有效措施激发学生对作文的学习兴趣，提高农村小学作文入门教学的有效性，为学生写作能力的提升打下良好的基础。
一、激发学生的作文兴趣
小学阶段的学生正处于身心发展的初期阶段，好奇心比较中，对新鲜事物的探索欲望浓厚。为提高农村小学作文入门教学的有效性，教师应当从学生这一身心特点入手，激发学生对作文的兴趣，从而促进小学作文入门教学相关活动的顺利开展。
在初次给小学生上入门作文课时，教师可以转变教学方式，可以不按照作文要求让学生写作，而是让学生理解什么是作文，通过设置问题的方式，让学生说一说什么是作文，它的内涵是什么。在学生之间开展交流后，教师对学生们说：“同学们，你们很想知道怎样写作文，其实写作文是一件很简单的事情，就是你把你心里想的、想说出来的话用心表达出来，比如你有什么想对妈妈说的话，想怎样和妈妈交流，想让妈妈感受到你对她的爱？”听了老师的话，学生的写作兴趣被激发，纷纷展开讨论。这是教师说，“同学们，如果你们能够把你们刚才所讲的话用优美的语言描述出来，就写出了一篇作文。”同学们这是恍然大悟，原来写作文并不是一件难事。这是教师又告诉同学们，只要是同学们脑海中想表达出来的有意义的东西都可以以作文的形式体现出来，告诉他人。通过此种方式学生的脑海中对作文的认识一下子加深了，进而形成了作文的概念。
二、大量阅读，指导写作
正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人早在多年以前就认识到阅读积累对于写作的重要意义，当今时代的我们也应当深刻感知阅读的重要性，尤其是在农村小学作文作文入门教学过程中，教师应当引导学生坚持阅读，扩宽学生的视野，在阅读中陶冶学生的性情，并丰富自己的知识储备，争取做到厚积薄发，从而为农村小学生写作能力的提升打下良好的基础。
在农村小学语文教学过程中，不能单纯依靠课内阅读来开展作文入门教学中，教师应当引导学生熟读语文教材中的范本，并加强课外书籍的阅读，通过课内阅读与课外阅读相结合的方式，将农村小学生的阅读量控制在150万字左右。教师可以结合学生的兴趣爱好以及身心发展特点来选取适宜的阅读的材料，引导学生好读书、读好书。在阅读交流的过程中，小学生的阅读兴趣被激发，并养成阅读的良好习惯，通过有目的的阅读，学生的语言能力和知识储备得以强化。与此同时，学生逐渐养成写读书笔记的习惯，此种方式下有助于增强学生的知识储备，激发学生的创造性思维，切实提高农村小学作文入门教学的有效性。
三、启发回忆，学会感恩
为促进“写作难”这一问题的有效解决，提高农村小学语文作文入门教学的有效性，教师应当在作文入门教学过程中启发学生的回忆，令学生学会感恩，从而促进教学质量的不断提升。
比如教师在作文教学中可以这样导入教学内容：“同学们，在我们的学习与生活中，有很多令人感动的事，也有很多值得感谢的人，大家回忆以下，在你的生活中有哪些人和事让你特别感动，让你想要去感谢他？”此时同桌之间相互交流，但学生之间的谈话比较零散，教师此时应当适当指导，让学生将事情表达清楚。教师指导学生讲述令自己感动的事，以及自己所感谢的人，表达出是谁给了自己什么样的帮助，对自己产生了怎样的影响，有什么意义。这时有的学生说，在自己生命的时候父母是如何没日没夜的照顾自己，自己感到非常感动；有的学生说在自己遇到困难后同学是怎样关心自己并帮助自己的，自己感到很感动...通过此种启发回忆的方式，引导学生学会感恩，并将心中所想积极表达出来，令学生感受到写作也不是一件难事，只是表达情感的一种方式，从而促进小学作文入门教学质量的不断提升。
四、教会学生观察生活
小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理，并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。
五、注重读写结合
为促进农村小学作文入门教学质量的不断提升，培养学生的写作能力，教师在激发学生的写作兴趣的基础上，应当将阅读与写作有机结合起来，引导学生将好词好句应用到自己的作文中，并做到语句连贯通畅，表达出真实情感，从而促进学生作文水平的进一步提升。
六、结束语
总而言之，小学阶段的学生刚刚接触作文，不知道如何入手去写，因此农村小学作文入门教学具有一定特殊性，若仅仅通过降解作文写作要求后直接让学生练习写作，并无法取得理想的作文入门教学效果，学生的写作能力也无法得到提升。因此在农村小学作文入门教学中，应当结合学生的身心发展特点以及作文教学要领出发，采取可行的方式，激发学生的写作兴趣，促使其在脑海中形成对作文概念的认知，并将复杂内涵简单化，认识到作文是表达感情的一种方式，在内心接受作文，从而促进小学作文入门教学活动的顺利开展，为小学生写作能力的提升打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴文林 浅谈农村小学作文教学[J].《新课程：小学》，2014（1）：27-27
[2]吕小素 浅谈农村小学作文教学创新的尝试[J].《东方青年·教师》，2011（6）