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【摘要】我们高三学生面临很大的学习压力，作为一门对学生基础要求较高的语言类学科，英语成为很多高三学生学习过程中的障碍。在高三英语学习过程中，我们一方面要立足于考试要求，通过必要的复习指导来提高自身的英语学习效率，达到高考要求。另一方面，也要结合英语这门学科的特征，提升自身对于英语这门语言的实际应用能力。本文对高三英语学习方法和技巧进行分析。
【关键词】高三英语；学习方法与技巧；学习效率
【作者简介】郭芮希，洛阳市第一高级中学。
单词、语法、阅读与写作是高三英语学习过程中的重点，针对这几个内容的不同特点，结合我们高三学生的实际学习情况进行复习是非常关键的。虽然学生的英语成绩不能全方面体现学生的英语学习情况，但是我们高三学生面临升学压力，成绩是其英语学习情况的检验方式之一。结合这一实际，学生可以尝试进行模块化单词记忆，在语法学习的过程中，将之与语境相结合。学生阅读练习常规化、提高学生写作练习全面性也是适合我们高三阶段学生的英语学习方法。
一、模块化单词记忆
单词在各个阶段的英语学习过程中都发挥着基础性作用，提高学生的词汇量有助于提高学生在阅读理解过程中阅读速度，解决过多的词汇障碍问题，还有利于学生的写作，使学生的写作词汇更加高级。针对我们高三阶段学生需要掌握的词汇量大、时间紧张的问题，学生可以尝试进行模块化单词记忆，把某一单词的各个形式进行汇总，或者根据单词的含义、词缀等其他形式对其进行分类，然后按照不同的模块进行单词记忆，提高其词汇记忆效率。例如在学习“stick”这一词汇时，这一单词作为名词与动词时分别有多个含义，学生需要掌握“作为名词，其有枯枝； 枝条； 惩戒； 惩罚； 远离城市的乡村地区的含义，作为动词，其有刺入； 刺穿； 粘住； 贴着； 卡住； 不能移动； 不能被移动； 接受； 容忍的含义”。除此之外，模块化学习还要求学生同时掌握其过去分词：stuck；现在分词：sticking；过去式：stuck；第三人称单数：sticks；复数：sticks，进而对这个词汇产生全方面的认识。
二、将语法与语境结合
语法是我们学生在高三英语学习过程中的重点内容，掌握准确的语法并进行实际应用，才能发挥英语的语言性作用。在实际的学习过程中，将语法与语境相结合，转變语法学习仅仅进行语法规则记忆的情况，可以使学生根据语法进行相关语境的创设，提高语法实际应用能力。在进行语法学习的过程中，了解语法内容之后，学生也可以通过填空或者根据教师给出的汉意进行翻译的情况将语法进行实际应用。例如在“特殊疑问词引导的宾语从句”教学过程中，除了了解不同的连接代词、连接副词在引导宾语从句时的用法等语法理论，学生还要结合语境进行理解，把类似于“I can’t imagine why he did that thing”的简单从句进行分析。
三、阅读练习常规化
阅读作为我们学生英语考试过程中非常重要的一项内容，占有非常大的比重，阅读问题也会导致学生英语成绩得不到提高。为了提高学生的阅读理解能力，进行常规化阅读练习是值得借鉴的学习方法，在高三英语教学过程中，由于学生需要学习的内容有很多，进行灵活的时间安排是非常关键的。考虑到阅读的重要性，学生的阅读不应该仅仅以课下时间或者是其他内容学习完毕后的空余时间进行阅读练习，而且要充分利用一切课堂和课下时间进行阅读。常规化阅读练习要求学生每天都要保持一定的阅读量，即使不进行阅读题目的作答，也要完成相应词数的英语阅读。高三英语课堂不应该仅仅以教师的讲解为主，不同方面英语内容的讲解与教学可以使学生整堂课的学习更加丰富与高效。根据实际的课堂安排，教师可以组织学生利用下课前五到十分钟的时间进行英语阅读，保证学生基本的阅读量。
四、提高写作练习全面性
写作是体现学生英语学习情况的标准之一，较强的英语写作能力不仅能够体现出学生较强的语言表达能力，还可以看出学生对语法与词汇的掌握情况。学生的写作练习不应该仅仅局限在考试要求的范围之内，由于写作练习会对学生各个方面的英语能力进行考察，组织学生进行写作可以提高学生的英语学习能力，也可以使学生在写作的过程中发现其英语学习方面的问题，进行及时查缺补漏。我们高三学生在进行写作练习的过程中，把几种常见的考试作文题型练习完毕之后，也可以根据实际情况对题目进行变化，完成变式写作，一方面丰富学生自身的英语学习内容，另一方面也可以使学生不再受到过多考试内容学习的压力，适当的劳逸结合与放松可以提高学生的整体学习质量。
五、结语
我们高三学生进行英语复习的过程中，在提高成绩的同时，也要注意自身的英语水平与英语学习能力，使英语学习不再受到传统教学理念的限制。单词、语法、阅读与写作构成了学生英语学习主要框架，在高三阶段的复习过程中，这几项内容都需要学生进行巩固，根据这几项内容的特征制定不同的复习方式，使自身的英语学习达到高三英语学习要求。
参考文献：
[1]王子璇.高中英语学习方法和技巧分析[J].校园英语，2017（16）： 159-159.
[2]刘晨露.论高中英语学习方法技巧[J].校园英语，2017（13）：69-70.
【关键词】高三英语；学习方法与技巧；学习效率
【作者简介】郭芮希，洛阳市第一高级中学。
单词、语法、阅读与写作是高三英语学习过程中的重点，针对这几个内容的不同特点，结合我们高三学生的实际学习情况进行复习是非常关键的。虽然学生的英语成绩不能全方面体现学生的英语学习情况，但是我们高三学生面临升学压力，成绩是其英语学习情况的检验方式之一。结合这一实际，学生可以尝试进行模块化单词记忆，在语法学习的过程中，将之与语境相结合。学生阅读练习常规化、提高学生写作练习全面性也是适合我们高三阶段学生的英语学习方法。
一、模块化单词记忆
单词在各个阶段的英语学习过程中都发挥着基础性作用，提高学生的词汇量有助于提高学生在阅读理解过程中阅读速度，解决过多的词汇障碍问题，还有利于学生的写作，使学生的写作词汇更加高级。针对我们高三阶段学生需要掌握的词汇量大、时间紧张的问题，学生可以尝试进行模块化单词记忆，把某一单词的各个形式进行汇总，或者根据单词的含义、词缀等其他形式对其进行分类，然后按照不同的模块进行单词记忆，提高其词汇记忆效率。例如在学习“stick”这一词汇时，这一单词作为名词与动词时分别有多个含义，学生需要掌握“作为名词，其有枯枝； 枝条； 惩戒； 惩罚； 远离城市的乡村地区的含义，作为动词，其有刺入； 刺穿； 粘住； 贴着； 卡住； 不能移动； 不能被移动； 接受； 容忍的含义”。除此之外，模块化学习还要求学生同时掌握其过去分词：stuck；现在分词：sticking；过去式：stuck；第三人称单数：sticks；复数：sticks，进而对这个词汇产生全方面的认识。
二、将语法与语境结合
语法是我们学生在高三英语学习过程中的重点内容，掌握准确的语法并进行实际应用，才能发挥英语的语言性作用。在实际的学习过程中，将语法与语境相结合，转變语法学习仅仅进行语法规则记忆的情况，可以使学生根据语法进行相关语境的创设，提高语法实际应用能力。在进行语法学习的过程中，了解语法内容之后，学生也可以通过填空或者根据教师给出的汉意进行翻译的情况将语法进行实际应用。例如在“特殊疑问词引导的宾语从句”教学过程中，除了了解不同的连接代词、连接副词在引导宾语从句时的用法等语法理论，学生还要结合语境进行理解，把类似于“I can’t imagine why he did that thing”的简单从句进行分析。
三、阅读练习常规化
阅读作为我们学生英语考试过程中非常重要的一项内容，占有非常大的比重，阅读问题也会导致学生英语成绩得不到提高。为了提高学生的阅读理解能力，进行常规化阅读练习是值得借鉴的学习方法，在高三英语教学过程中，由于学生需要学习的内容有很多，进行灵活的时间安排是非常关键的。考虑到阅读的重要性，学生的阅读不应该仅仅以课下时间或者是其他内容学习完毕后的空余时间进行阅读练习，而且要充分利用一切课堂和课下时间进行阅读。常规化阅读练习要求学生每天都要保持一定的阅读量，即使不进行阅读题目的作答，也要完成相应词数的英语阅读。高三英语课堂不应该仅仅以教师的讲解为主，不同方面英语内容的讲解与教学可以使学生整堂课的学习更加丰富与高效。根据实际的课堂安排，教师可以组织学生利用下课前五到十分钟的时间进行英语阅读，保证学生基本的阅读量。
四、提高写作练习全面性
写作是体现学生英语学习情况的标准之一，较强的英语写作能力不仅能够体现出学生较强的语言表达能力，还可以看出学生对语法与词汇的掌握情况。学生的写作练习不应该仅仅局限在考试要求的范围之内，由于写作练习会对学生各个方面的英语能力进行考察，组织学生进行写作可以提高学生的英语学习能力，也可以使学生在写作的过程中发现其英语学习方面的问题，进行及时查缺补漏。我们高三学生在进行写作练习的过程中，把几种常见的考试作文题型练习完毕之后，也可以根据实际情况对题目进行变化，完成变式写作，一方面丰富学生自身的英语学习内容，另一方面也可以使学生不再受到过多考试内容学习的压力，适当的劳逸结合与放松可以提高学生的整体学习质量。
五、结语
我们高三学生进行英语复习的过程中，在提高成绩的同时，也要注意自身的英语水平与英语学习能力，使英语学习不再受到传统教学理念的限制。单词、语法、阅读与写作构成了学生英语学习主要框架，在高三阶段的复习过程中，这几项内容都需要学生进行巩固，根据这几项内容的特征制定不同的复习方式，使自身的英语学习达到高三英语学习要求。
参考文献：
[1]王子璇.高中英语学习方法和技巧分析[J].校园英语，2017（16）： 159-159.
[2]刘晨露.论高中英语学习方法技巧[J].校园英语，2017（13）：69-70.