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摘 要：在新课程不断改革的背景下，提高课堂教学效率，已经成为当前广大教师的共识。所以，在新课程标准下如何构建高中数学高效课堂是一线教师的神圣使命，也是每一位数学教师一直以来努力的方向和目标。鉴于此，本文就根据具体教学实践，谈谈新课标下高中数学高效课堂的构建策略，提出了几点教学方法，以期抛砖引玉，对相关教育工作者提供可参考依据。
关键词：新课标；高中数学；高效课堂；教学策略
《高中数学课程标准》中强调，在高中数学课堂上，教师应改变传统单一的教学模式，利用多元化教学方式激发学生学习的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学学习效率。在这样的背景下，给高中数学教师提出了更高的要求，教师应根据学生的特点和学习需求，营造宽松的学习氛围，调动学生的学习积极性，使学生积极参与到数学学习中，进而实现高效的数学教学效果。基于此，笔者结合自身教学经验，谈谈高中数学教学如何构建高效课堂，提高学生学习效率，提升数学教学质量。
一、改进教学模式，调动学生积极性
新课程标准中明确指出，高中数学教师要不断探索并创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，使学生积极主动探究数学知识，强化学生对数学的理解，以提高学生的数学综合学习能力。然而在当前高中数学教学中，很多教师依然采用传统的教学方法，不但不能调动学生的学习积极性，而且不能提高数学课堂教学效率，甚至不能培养学生的数学学习意识。因此，要想改善这一教学现状，必须改进教学模式，提高学生学习兴趣，引导学生积极参与到数学学习中，对数学知识进行探究学习，进而提高课堂教学效率，实现高效数学课堂的构建。
例如，在《一元二次不等式及其解法》这一教学过程中，笔者一改传统单一的教学模式，给学生除了一道关于不等式的问题，让学生根据所学知识分析并解决问题，学生在自主探究过程中获得解决答案。首先，笔者给出相应的一元二次方程，让学生把其中的“=”换成“>、<”，也就是转变成相应的一元二次不等式的形式，在学生思考与探究的过程中，教师可鼓励学生大胆提出自己的质疑，这样教师根据学生的质疑点为其讲解一元二次不等式的定义；接着让学生根据定义，解出一元二次不等式和其方程的答案，并在练习本上画出相应的图像，这样的目的主要是加深学生对一元二次方程的理解，强化学生对数学知识的探究，从而提高课堂教学效率。
二、借助多媒体，营造良好氛围
良好的环境能促使学生克服困难积极参与到学习活动中，反之，则会使学生感觉学习乏味，对学习产生厌倦心理，因此，在高中数学课堂上，教师可通过创设良好的学习环境，提高学生的学习积极性，让学生对数学学习产生强烈的探究欲望，拉近学生与数学之间的距离，让学生以最好的状态投入到数学学习中，进而促进学生数学思维发展，提高学生数学学习效率。
例如，在《对数函数》这一教学中，教师可借助多媒体图文并茂、音频兼备的功能为学生创设生动的教学情境，吸引学生的课堂学习注意力，引导学生积极参与数学学习，提高课堂教学效率。首先笔者为学生播放了电影《冰河世纪》的片段，以此引入这节课的学习内容，并提出问题，让学生思考“电影中猛犸象在历史中是存在的，那么怎么来确定猛犸象存在的历史年代呢？”问题的提出有效引发了学生的思考，提高了学生对这一知识的好奇心，此时，笔者继续讲解：“考古学家在长期的实践过程中发现冻土层中有一种微量元素，它的含量和年份之间有一定的关系，然后就写出了相应的指数式，并根据指数和对数的关系对其进行转化，以此推断出了猛犸象所存在的年代。”学生认真听了这一故事之后，对数学知识有了较强的学习意识，充分认识到数学知识学习的重要性及其价值，教师即可趁机引导学生对对数函数进行自主探究学习，并适时地引导学生对其进行深入研究，最终实现高效的课堂教学效率。
三、尊重学生差异，开展合作学习
高中数学教学中，尊重学生差异，开展合作探究学习是构建高效课堂的重要途径。因此，在高中数学课堂上，教师要全面了解学生之间的个体差异性，结合学生实际情况开展小组合作学习，促进学生积极交流，共同探究数学问题，进而实现高效数学课堂的构建。
例如，在讲《椭圆》这一知识点时，笔者根据圆的性质及定义提出这样一个问题：“椭圆是怎样绘制的？椭圆的定义及方程式是什么？”然后把学生按照“组间同质，组内异质”的原则分成小组，并引导学生亲自动手绘制椭圆，然后让学生探究椭圆的性质及特点，并与组员之间交流讨论椭圆其中的关系及规律，促进学生对数学知识进行深入学习，进一步实现高效数学课堂的构建。
总而言之，构建高中数学高效课堂不是一蹴而就的，需要教师不断钻研学习，提升教学水平，创新教学方法，引导学生参与到数学活动中，体味数学学习的乐趣，培养学生学习思维，从而提高课堂教学效率。因此，作为高中数学教师，必须积极采取合理的措施，为高中数学高效课堂的构建贡献出自己的绵薄之力，促进高中数学教学的顺利开展。
参考文献
[1] 王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信，2019（12）：207.
[2] 笸丁弘.高中数学高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（23）：76.
[3] 郭鳳阳，王言纯.浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（21）：153.
关键词：新课标；高中数学；高效课堂；教学策略
《高中数学课程标准》中强调，在高中数学课堂上，教师应改变传统单一的教学模式，利用多元化教学方式激发学生学习的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学学习效率。在这样的背景下，给高中数学教师提出了更高的要求，教师应根据学生的特点和学习需求，营造宽松的学习氛围，调动学生的学习积极性，使学生积极参与到数学学习中，进而实现高效的数学教学效果。基于此，笔者结合自身教学经验，谈谈高中数学教学如何构建高效课堂，提高学生学习效率，提升数学教学质量。
一、改进教学模式，调动学生积极性
新课程标准中明确指出，高中数学教师要不断探索并创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，使学生积极主动探究数学知识，强化学生对数学的理解，以提高学生的数学综合学习能力。然而在当前高中数学教学中，很多教师依然采用传统的教学方法，不但不能调动学生的学习积极性，而且不能提高数学课堂教学效率，甚至不能培养学生的数学学习意识。因此，要想改善这一教学现状，必须改进教学模式，提高学生学习兴趣，引导学生积极参与到数学学习中，对数学知识进行探究学习，进而提高课堂教学效率，实现高效数学课堂的构建。
例如，在《一元二次不等式及其解法》这一教学过程中，笔者一改传统单一的教学模式，给学生除了一道关于不等式的问题，让学生根据所学知识分析并解决问题，学生在自主探究过程中获得解决答案。首先，笔者给出相应的一元二次方程，让学生把其中的“=”换成“>、<”，也就是转变成相应的一元二次不等式的形式，在学生思考与探究的过程中，教师可鼓励学生大胆提出自己的质疑，这样教师根据学生的质疑点为其讲解一元二次不等式的定义；接着让学生根据定义，解出一元二次不等式和其方程的答案，并在练习本上画出相应的图像，这样的目的主要是加深学生对一元二次方程的理解，强化学生对数学知识的探究，从而提高课堂教学效率。
二、借助多媒体，营造良好氛围
良好的环境能促使学生克服困难积极参与到学习活动中，反之，则会使学生感觉学习乏味，对学习产生厌倦心理，因此，在高中数学课堂上，教师可通过创设良好的学习环境，提高学生的学习积极性，让学生对数学学习产生强烈的探究欲望，拉近学生与数学之间的距离，让学生以最好的状态投入到数学学习中，进而促进学生数学思维发展，提高学生数学学习效率。
例如，在《对数函数》这一教学中，教师可借助多媒体图文并茂、音频兼备的功能为学生创设生动的教学情境，吸引学生的课堂学习注意力，引导学生积极参与数学学习，提高课堂教学效率。首先笔者为学生播放了电影《冰河世纪》的片段，以此引入这节课的学习内容，并提出问题，让学生思考“电影中猛犸象在历史中是存在的，那么怎么来确定猛犸象存在的历史年代呢？”问题的提出有效引发了学生的思考，提高了学生对这一知识的好奇心，此时，笔者继续讲解：“考古学家在长期的实践过程中发现冻土层中有一种微量元素，它的含量和年份之间有一定的关系，然后就写出了相应的指数式，并根据指数和对数的关系对其进行转化，以此推断出了猛犸象所存在的年代。”学生认真听了这一故事之后，对数学知识有了较强的学习意识，充分认识到数学知识学习的重要性及其价值，教师即可趁机引导学生对对数函数进行自主探究学习，并适时地引导学生对其进行深入研究，最终实现高效的课堂教学效率。
三、尊重学生差异，开展合作学习
高中数学教学中，尊重学生差异，开展合作探究学习是构建高效课堂的重要途径。因此，在高中数学课堂上，教师要全面了解学生之间的个体差异性，结合学生实际情况开展小组合作学习，促进学生积极交流，共同探究数学问题，进而实现高效数学课堂的构建。
例如，在讲《椭圆》这一知识点时，笔者根据圆的性质及定义提出这样一个问题：“椭圆是怎样绘制的？椭圆的定义及方程式是什么？”然后把学生按照“组间同质，组内异质”的原则分成小组，并引导学生亲自动手绘制椭圆，然后让学生探究椭圆的性质及特点，并与组员之间交流讨论椭圆其中的关系及规律，促进学生对数学知识进行深入学习，进一步实现高效数学课堂的构建。
总而言之，构建高中数学高效课堂不是一蹴而就的，需要教师不断钻研学习，提升教学水平，创新教学方法，引导学生参与到数学活动中，体味数学学习的乐趣，培养学生学习思维，从而提高课堂教学效率。因此，作为高中数学教师，必须积极采取合理的措施，为高中数学高效课堂的构建贡献出自己的绵薄之力，促进高中数学教学的顺利开展。
参考文献
[1] 王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信，2019（12）：207.
[2] 笸丁弘.高中数学高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（23）：76.
[3] 郭鳳阳，王言纯.浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（21）：153.