论文部分内容阅读
摘 要：对于教育工作者而言，优等生和后进生都是并存的，而转化后进生也是教师工作的重要任务，也是教师教学工作任务中的难点。教育工作者的职责就是引导、帮助每位学生健康和谐的发展，而如何做好后进生的工作，也是一个值得每位教师认真探讨的问题，能够帮助后进生提升成绩直接影响到了教师的教学成果，也对全面推进素质教育产生了一定的影响。笔者基于自身担任生物学科教师多年的教学工作的经验，对如何有效的转化后进生提出了几点策略，以期能够为教师引导后进生时提供新的思路。
关键词：后进生；转化策略
前言：
所谓后进生，是指思想品德或者学业水平等方面，表现落后且缺点较多的学生。在一个班集体中，后进生数量虽然不多，但仍有较大的影响。如果教师没有对后进生进行及时的教育，轻则会影响到整个班集体的氛围，导致班级纪律涣散、学风不正，阻碍教学工作的正常开展。重则会对学校、社会带来不良的后果。对于教育工作者而言，不仅需要做好教育教学活动，做好后进生的转化也十分重要。笔者作为生物学科的任教老师，基于对生物学科中后进生的转化策略提出了自己的见解。
1.捕捉后进生的闪光点，因材施教
有古人言“人无完人”，无论是优生还是后进生都会有自己的优点和不足，教师在对后进生开展教育时，要善于捕捉后进生的闪光点，多对学生进行鼓励教育，让后进生能够在被鼓励的过程中，逐步建立学习的兴趣和自信心[1]。苏联教育学家马里延科曾经这样谈过教育：“倘若对于学生的缺点总是强调不能容忍，总是强调必须克服这些缺点，那么这种教育就变成了一种对学生的折磨”[2]。许多老师在对待学生时，都存在着一种“偏见”，即好学生做什么都是对的，后进生发生错误则无法容忍。教师应该尽量的克服这种偏见，看到后进生身上的优点。笔者在开展教学实践活动的过程中，注意到生物成績较差的同学绘画能力十分强，笔者通过与学生交流，鼓励学生用画画的形式，来表达生物当中的反应，并在课堂中向同学们展示，这样不但激发了该同学对生物学科的学习兴趣，也能够在无形中帮助学生树立自信心，提升学习成绩。
2.用爱关怀后进生，激发学习兴趣
苏霍姆斯基说过“所谓教育的技巧，全部的奥妙就在于如何爱护学生”[3]。在部分老师眼中，后进生拉低了班级的平均分，影响了班级整体水平和教师的教学评价，因而许多后进生会对老师敬而远之，久而久之形成了一种强烈的自卑情绪。教师在对后进生展开教育时，首先需要关爱学生在，走进学生当中，与学生做朋友，充分地了解他们的心理状态及学习状态。笔者在帮助班级后进生时，经常会与成绩不好的学生进行交谈，在课间十分常常和学生一起开展活动，从而了解到学生问题所在，并帮助学生解决问题。教师只有关爱学生，关怀后进生，才能真正的了解学生所想，帮助学生改正不良的思想行为，将学生培养成为有用的人才。此外，教师还可以在课堂上对后进生多多关注，帮助激发其学习兴趣。在课堂中，用眼神、话语对学生进行鼓励，多多与后进生互动，并多在课堂上表扬其进步，让学生增强参与课堂教育的意识，提高学习的兴趣。
3.帮助后进生制定针对性的学习目标
后进生的学习进度与班级整体水平有一定的差距，因此具体教学实践中，教师要在照顾整体水平的前提下，帮助后进生制定相应的学习目标[4]。学习目标是学生学习的动力，后进生之所以落后，一个重要的原因就是没有奋斗目标。在帮助后进生制定学习目标时，首先可以制定一个以星期、月份为单位的短期目标，再制定以学期为单位的长期目标，在过程中不断的鼓励学生向着目标前进，激发学生的学习动力。笔者在辅导班级的后进生时，帮助学生首先制定一个理解生物课本上概念的目标，然后让学生能够做出课后的习题，最后根据每周检测的水准，为学生制定考试分数目标，并对有进步或达到了预期目标的同学进行鼓励。
4.积极与家长沟通，形成教育合力
教师应当主动地进行家访，加强和学生家长的沟通，寻找到学生的“症结”所在，与家长一起，形成合力，教育孩子[5]。家长对学生的教育也有着十分重要的影响，家长和学生的共同配合，并对学生家长教育的方法进行指导，能够在校内校外均帮助学习及时的解决问题，提升学生的学习成绩和思想素质水平。此外，教师还需要告知家长，不要因为孩子的成绩问题而对孩子采取不合时宜的教育方式，而是要对学生做好耐心教育和鼓励。
5.总结
后进生的转化是一项复杂且意义重大的工作，每一位教师都应该把这项工作作为教学工作来重点对待，无论是在课堂中，还是在生活，都要对处于弱势的后进生加以关怀，了解学生学习生活上的困难，给予学生更多的关爱，并结合学生的性格特、学习水平和家庭情况等因素，采取针对性的解决措施，对后进生做积极正确的疏导。总之，教师只有用爱心和持之以恒的决心了解、帮助后进生，才能够帮助后进生获得进步。
参考文献
[1] 湛灏锋. 春风化雨，润物细无声——浅谈后进生的转化策略[J]. 好家长，2018（13）：219-219.
[2] 邱永旺. 袁红梅. 浅谈后进生转化方法的探究[J]. 课程教育研究，2017（23）：196.
[3] 谢瑞凤，别会泳. 浅谈“后进生”转化的点滴做法[J]. 读与写（教育教学刊），2017（7）：297.
[4] 伍斌燕. 浅赵素芹. 浅谈后进生的特点及转化策略[J]. 教师，2017（13）：31-31.
[5] 乔秀芳. 浅谈初中生物后进生的产生原因及转化途径[J]. 学园，2013（7）：145-145.
关键词：后进生；转化策略
前言：
所谓后进生，是指思想品德或者学业水平等方面，表现落后且缺点较多的学生。在一个班集体中，后进生数量虽然不多，但仍有较大的影响。如果教师没有对后进生进行及时的教育，轻则会影响到整个班集体的氛围，导致班级纪律涣散、学风不正，阻碍教学工作的正常开展。重则会对学校、社会带来不良的后果。对于教育工作者而言，不仅需要做好教育教学活动，做好后进生的转化也十分重要。笔者作为生物学科的任教老师，基于对生物学科中后进生的转化策略提出了自己的见解。
1.捕捉后进生的闪光点，因材施教
有古人言“人无完人”，无论是优生还是后进生都会有自己的优点和不足，教师在对后进生开展教育时，要善于捕捉后进生的闪光点，多对学生进行鼓励教育，让后进生能够在被鼓励的过程中，逐步建立学习的兴趣和自信心[1]。苏联教育学家马里延科曾经这样谈过教育：“倘若对于学生的缺点总是强调不能容忍，总是强调必须克服这些缺点，那么这种教育就变成了一种对学生的折磨”[2]。许多老师在对待学生时，都存在着一种“偏见”，即好学生做什么都是对的，后进生发生错误则无法容忍。教师应该尽量的克服这种偏见，看到后进生身上的优点。笔者在开展教学实践活动的过程中，注意到生物成績较差的同学绘画能力十分强，笔者通过与学生交流，鼓励学生用画画的形式，来表达生物当中的反应，并在课堂中向同学们展示，这样不但激发了该同学对生物学科的学习兴趣，也能够在无形中帮助学生树立自信心，提升学习成绩。
2.用爱关怀后进生，激发学习兴趣
苏霍姆斯基说过“所谓教育的技巧，全部的奥妙就在于如何爱护学生”[3]。在部分老师眼中，后进生拉低了班级的平均分，影响了班级整体水平和教师的教学评价，因而许多后进生会对老师敬而远之，久而久之形成了一种强烈的自卑情绪。教师在对后进生展开教育时，首先需要关爱学生在，走进学生当中，与学生做朋友，充分地了解他们的心理状态及学习状态。笔者在帮助班级后进生时，经常会与成绩不好的学生进行交谈，在课间十分常常和学生一起开展活动，从而了解到学生问题所在，并帮助学生解决问题。教师只有关爱学生，关怀后进生，才能真正的了解学生所想，帮助学生改正不良的思想行为，将学生培养成为有用的人才。此外，教师还可以在课堂上对后进生多多关注，帮助激发其学习兴趣。在课堂中，用眼神、话语对学生进行鼓励，多多与后进生互动，并多在课堂上表扬其进步，让学生增强参与课堂教育的意识，提高学习的兴趣。
3.帮助后进生制定针对性的学习目标
后进生的学习进度与班级整体水平有一定的差距，因此具体教学实践中，教师要在照顾整体水平的前提下，帮助后进生制定相应的学习目标[4]。学习目标是学生学习的动力，后进生之所以落后，一个重要的原因就是没有奋斗目标。在帮助后进生制定学习目标时，首先可以制定一个以星期、月份为单位的短期目标，再制定以学期为单位的长期目标，在过程中不断的鼓励学生向着目标前进，激发学生的学习动力。笔者在辅导班级的后进生时，帮助学生首先制定一个理解生物课本上概念的目标，然后让学生能够做出课后的习题，最后根据每周检测的水准，为学生制定考试分数目标，并对有进步或达到了预期目标的同学进行鼓励。
4.积极与家长沟通，形成教育合力
教师应当主动地进行家访，加强和学生家长的沟通，寻找到学生的“症结”所在，与家长一起，形成合力，教育孩子[5]。家长对学生的教育也有着十分重要的影响，家长和学生的共同配合，并对学生家长教育的方法进行指导，能够在校内校外均帮助学习及时的解决问题，提升学生的学习成绩和思想素质水平。此外，教师还需要告知家长，不要因为孩子的成绩问题而对孩子采取不合时宜的教育方式，而是要对学生做好耐心教育和鼓励。
5.总结
后进生的转化是一项复杂且意义重大的工作，每一位教师都应该把这项工作作为教学工作来重点对待，无论是在课堂中，还是在生活，都要对处于弱势的后进生加以关怀，了解学生学习生活上的困难，给予学生更多的关爱，并结合学生的性格特、学习水平和家庭情况等因素，采取针对性的解决措施，对后进生做积极正确的疏导。总之，教师只有用爱心和持之以恒的决心了解、帮助后进生，才能够帮助后进生获得进步。
参考文献
[1] 湛灏锋. 春风化雨，润物细无声——浅谈后进生的转化策略[J]. 好家长，2018（13）：219-219.
[2] 邱永旺. 袁红梅. 浅谈后进生转化方法的探究[J]. 课程教育研究，2017（23）：196.
[3] 谢瑞凤，别会泳. 浅谈“后进生”转化的点滴做法[J]. 读与写（教育教学刊），2017（7）：297.
[4] 伍斌燕. 浅赵素芹. 浅谈后进生的特点及转化策略[J]. 教师，2017（13）：31-31.
[5] 乔秀芳. 浅谈初中生物后进生的产生原因及转化途径[J]. 学园，2013（7）：145-145.