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摘 要：现阶段小学语文教学把培养学生的核心素养作为培养目标，而读写能力是小学生所必须掌握的技能，所以在读写阅读教学中许多教师都积极探索新的教学方式，以期提高学生的阅读和写作能力。读写教学模式是当前语文教学中比较常用的教学模式，其在应用过程中取得了比较好的效果，本文主要从读写结合的教学模式的意义出发，从三个方面如何更好的应用读写教学模式，以期为其他学者研究提供新的视角。
关键词：小学语文；读写结合；应用
读写结合教学模式就是在阅读教学过程中不单单讲解阅读知识，还要将写作技巧融入其中，在阅读教学过程中让学生学会写作。在传统教学模式下，阅读与写作教学是相分离的，这不仅浪费了大量的教学时间，还不利于培养学生的写作能力。在教学过程中教师发现阅读教学与写作教学存在着相通之处，所以研究出读写结合的教学模式，让学生在阅读的过程中提高写作能力，创造良好的教学效果。
一、读写结合教学模式的意义
（一）提高教学效率
在传统教学模式下，教师将语文阅读教学与写作教学相分开，学生不仅要学习阅读技巧，同时阅读大量的优秀范文去提高写作技巧，这种教学方式虽然具有针对性，但是教学效率却比较低，教学效果也不好，专项教学学生面临的学习压力比较大，阅读和写作的技能都没有提高。但是在读写教学模式下，学生在学习阅读的同时从阅读文章中收集好词好句，让学生在一堂课上可以学习到阅读和写作两项技能，大大的提高了语文的教学效率。
（二）提升学生的综合素养
语文各个学习模块是相同的，尤其是阅读与写作，写作的灵感和想法来源于阅读，写作又可以帮助学生加深对阅读的理解，读写结合的教学模式，让学生把阅读与写作相结合，在学习过程中发现两者的相通之处[1]。与传统教学模式相比，读写阅读教学模式学生能够学习到更多的技能，从阅读和写作两个层面提高学生的语文素养，同时为学生探究出一种新的学习方式，让学生在以后的学习过程中也可以將语文的各个模块进行融合学习。
二、读写结合教学模式的措施
（一）寻找阅读与写作的结合点
在读写阅读教学模式下，教师要先找到阅读与写作的结合点，让学生在学习过程中发现阅读与写作的相通之处，引导学生在读写阅读教学模式下同时掌握阅读和写作的技巧。比如在学习《父亲的菜园》时，其学习目标就是通过父亲的菜园学习父亲勤劳的品质，所以在教学过程中教师也可以将文章的结构当成阅读技巧传递给学生。利用事件去反映人物的品格是这篇文章的主要写作方式，所以学生在写作过程中也可以利用该写作手法，利用事件突出人的品质，同时还可以辅助环境描写，让文章写作更加生动[2]。在阅读教学过程中教师强调写作技巧，学生就会意识到阅读与写作之间的联系，并在阅读的过程中刻意观察文章结构，收集文章中好词好句。比如在学习《趵突泉》时，学生就可以将文章中的好词好句收集起来，可以应用到以后的写作中，同时学生还可以从不同的阅读中收集不同的写作信息，在学习《趵突泉》时，学生就能够学习到关于自然景观的写作方式，丰富学生的写作素材。
（二）让学生在阅读后表达情感
在教学过程中发现，学生在写作时不知道要写些什么，也不知道如何表达。一方面是因为学生积累的素材比较少，知识储量不充分，另一方面学生不善于表达，在课堂上也没有表达的习惯，久而久之，学生对一些新的事物也就失去了看法，最终导致学生在写作过程中不知道要写什么，因此教师在阅读教学过程中要引导学生去表达自身的看法[3]。比如在学习《晏子使楚》时，教师可以让学生谈谈对这篇文章的看法，同时提一些开放性的问题给学生，比如“如果你穿越过去，出使楚国你会怎么做”，让学生在阅读课堂上多表达自己的看法一方面培养学生的发散性思维，让学生学会思考，学会表达，能够对阅读文章产生自己的看法，另一方面是为了培养学生的表达习惯，让学生善于表达，越到新鲜的事情后学生能够有独特的意见，为以后的写作奠定基础。写作是情感表达的方式，要想提高学生的写作成绩，必须要让学生有情感，有想法，在阅读教学过程中让学生肆意表达情感就是为日后的写作做准备。
（三）增加模仿实践教学模块
实践教学不仅是检验读写教学模式的教学效果，同时也是优化读写教学模式，提高学生写作能力的重要手段，所以在读写结合教学模式下教师还要增加实践教学模块，帮助学生提高阅读和写作技巧。首先，在教学过程中教师要让学生对阅读文章中的内容进行分类总结[4]。比如在学习《小英雄雨来》时，教师要让学生自己总结文章结构、写作技巧、写作方式，其中的心理描写、语言描写以及动作描写都要详细分析，自己分析之后要做好笔记。其次，当学生总结完毕之后，教师可以不设置固定的话题，让学生模仿《小英雄雨来》的写作方式，自定义题目写一篇作文。最后，教师要对作文进行评价，并评出优秀作文，鼓励学生积极参加社会实践。在教学过程中增加模拟教学实践模块，能够帮助学生将掌握的技巧应用到写作过程中，让学生能够更好的适应读写结合教学模式，帮助学生提高阅读和写作能力。
三、结束语
读写教学模式是一种新型教学方式，在小学语文教学过程中能够帮助学生提高阅读以及写作能力，该模式是一种融合教学方式，所以教师在教学过程中要发现阅读与写作的结合点，并引导学生融入到读写阅读教学模式中。
参考文献
[1] 秦玉凤. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J]. 学苑教育，2019，10（8）：32-32.
[2] 东野广梅. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 中国校外教育，2017，9（14）：54-54.
[3] 李登福. 读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J]. 学周刊，2018，375（27）：129-130.
[4] 刘爽，叶利娜. 读写结合教学法在小学语文教学中的运用[J]. 吉林教育，2017，10（19）：25-25.
关键词：小学语文；读写结合；应用
读写结合教学模式就是在阅读教学过程中不单单讲解阅读知识，还要将写作技巧融入其中，在阅读教学过程中让学生学会写作。在传统教学模式下，阅读与写作教学是相分离的，这不仅浪费了大量的教学时间，还不利于培养学生的写作能力。在教学过程中教师发现阅读教学与写作教学存在着相通之处，所以研究出读写结合的教学模式，让学生在阅读的过程中提高写作能力，创造良好的教学效果。
一、读写结合教学模式的意义
（一）提高教学效率
在传统教学模式下，教师将语文阅读教学与写作教学相分开，学生不仅要学习阅读技巧，同时阅读大量的优秀范文去提高写作技巧，这种教学方式虽然具有针对性，但是教学效率却比较低，教学效果也不好，专项教学学生面临的学习压力比较大，阅读和写作的技能都没有提高。但是在读写教学模式下，学生在学习阅读的同时从阅读文章中收集好词好句，让学生在一堂课上可以学习到阅读和写作两项技能，大大的提高了语文的教学效率。
（二）提升学生的综合素养
语文各个学习模块是相同的，尤其是阅读与写作，写作的灵感和想法来源于阅读，写作又可以帮助学生加深对阅读的理解，读写结合的教学模式，让学生把阅读与写作相结合，在学习过程中发现两者的相通之处[1]。与传统教学模式相比，读写阅读教学模式学生能够学习到更多的技能，从阅读和写作两个层面提高学生的语文素养，同时为学生探究出一种新的学习方式，让学生在以后的学习过程中也可以將语文的各个模块进行融合学习。
二、读写结合教学模式的措施
（一）寻找阅读与写作的结合点
在读写阅读教学模式下，教师要先找到阅读与写作的结合点，让学生在学习过程中发现阅读与写作的相通之处，引导学生在读写阅读教学模式下同时掌握阅读和写作的技巧。比如在学习《父亲的菜园》时，其学习目标就是通过父亲的菜园学习父亲勤劳的品质，所以在教学过程中教师也可以将文章的结构当成阅读技巧传递给学生。利用事件去反映人物的品格是这篇文章的主要写作方式，所以学生在写作过程中也可以利用该写作手法，利用事件突出人的品质，同时还可以辅助环境描写，让文章写作更加生动[2]。在阅读教学过程中教师强调写作技巧，学生就会意识到阅读与写作之间的联系，并在阅读的过程中刻意观察文章结构，收集文章中好词好句。比如在学习《趵突泉》时，学生就可以将文章中的好词好句收集起来，可以应用到以后的写作中，同时学生还可以从不同的阅读中收集不同的写作信息，在学习《趵突泉》时，学生就能够学习到关于自然景观的写作方式，丰富学生的写作素材。
（二）让学生在阅读后表达情感
在教学过程中发现，学生在写作时不知道要写些什么，也不知道如何表达。一方面是因为学生积累的素材比较少，知识储量不充分，另一方面学生不善于表达，在课堂上也没有表达的习惯，久而久之，学生对一些新的事物也就失去了看法，最终导致学生在写作过程中不知道要写什么，因此教师在阅读教学过程中要引导学生去表达自身的看法[3]。比如在学习《晏子使楚》时，教师可以让学生谈谈对这篇文章的看法，同时提一些开放性的问题给学生，比如“如果你穿越过去，出使楚国你会怎么做”，让学生在阅读课堂上多表达自己的看法一方面培养学生的发散性思维，让学生学会思考，学会表达，能够对阅读文章产生自己的看法，另一方面是为了培养学生的表达习惯，让学生善于表达，越到新鲜的事情后学生能够有独特的意见，为以后的写作奠定基础。写作是情感表达的方式，要想提高学生的写作成绩，必须要让学生有情感，有想法，在阅读教学过程中让学生肆意表达情感就是为日后的写作做准备。
（三）增加模仿实践教学模块
实践教学不仅是检验读写教学模式的教学效果，同时也是优化读写教学模式，提高学生写作能力的重要手段，所以在读写结合教学模式下教师还要增加实践教学模块，帮助学生提高阅读和写作技巧。首先，在教学过程中教师要让学生对阅读文章中的内容进行分类总结[4]。比如在学习《小英雄雨来》时，教师要让学生自己总结文章结构、写作技巧、写作方式，其中的心理描写、语言描写以及动作描写都要详细分析，自己分析之后要做好笔记。其次，当学生总结完毕之后，教师可以不设置固定的话题，让学生模仿《小英雄雨来》的写作方式，自定义题目写一篇作文。最后，教师要对作文进行评价，并评出优秀作文，鼓励学生积极参加社会实践。在教学过程中增加模拟教学实践模块，能够帮助学生将掌握的技巧应用到写作过程中，让学生能够更好的适应读写结合教学模式，帮助学生提高阅读和写作能力。
三、结束语
读写教学模式是一种新型教学方式，在小学语文教学过程中能够帮助学生提高阅读以及写作能力，该模式是一种融合教学方式，所以教师在教学过程中要发现阅读与写作的结合点，并引导学生融入到读写阅读教学模式中。
参考文献
[1] 秦玉凤. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J]. 学苑教育，2019，10（8）：32-32.
[2] 东野广梅. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 中国校外教育，2017，9（14）：54-54.
[3] 李登福. 读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J]. 学周刊，2018，375（27）：129-130.
[4] 刘爽，叶利娜. 读写结合教学法在小学语文教学中的运用[J]. 吉林教育，2017，10（19）：25-25.