论文部分内容阅读
〔关键词〕 思想品德教学；教学目标；上位目标；下
位目标；同位目标
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0042—02
教学目标是教学的统帅、灵魂，是教学的根本出发点和归宿。笔者认为，构建科学合理的教学目标是提高思想品德教学质量的关键。
一、理清上位目标和下位目标的关系，构建纵向目标体系
理清上位目标和下位目标的关系，就是认清不同层级教学目标的关系。上位目标决定下位目标，在确定思想品德教学目标时，教师必须明确它的上位目标，这样才能把握住下位目标的基本定位，必须自上而下地确立不同层级的教学目标。
1. 明确党的教育方针。党的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”党的教育方针就是“领”，抓住了这个“领”，下位不同层级的目标就会“百毛皆顺”。明确了党的教育方针，就把握住了教学的大方向，领会了学校教育的终极目标，就会高屋建瓴地开展教学。
2. 潜心钻研课程标准。课程标准是国家课程的纲领性文件，其对基础教育课程提出了基本规范和质量要求，是党的教育方针的具体体现。作为教师，必须潜心钻研课程标准，领会精神实质，深层次地把握课程的性质、理念、目标及内容等。课程目标是课程标准最核心的部分，教师要明确所任学科的课程目标与所任学科所处学段的课程目标。明确了这些，在制定下位目标时就会游刃有余、收放自如了。
3. 制定具体的教学目标。这一层级的教学目标是课程目标的具体化，必须由教师根据课程标准、教材及学生的实际等制定。这是教师创造力的集中体现。首先，制定学年（学期）教学目标。教师认真通读学年（学期）所用教材，要对教材特点和设计意图有一个全面的了解，以从整体上把握教材，从而制定科学的学年（学期）教学目标。然后，制定单元目标。教师应悉心钻研教材单元内容，理清单元的内容结构，把握单元内容与全册内容的关系，明确单元安排的依据、设计意图和地位，进而制定单元目标。如，八年级《思想品德》（上册）第十课《诚信做人到永远》的课程标准依据是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”明确了这些，教师就会比较准确地定位单元目标。最后，制定课时目标。课时目标是教师备课中所规划的课时结束时要达到的教学结果，是上位诸层目标的最终体现。教师必须用心钻研教材内容，吃透教材，领会教材的编写意图，查阅教学参考资料，努力从方方面面搜集、整理备课信息，并结合学生实际，制定规范、合理的课时目标。
二、理清同位目标的关系，构建横向目标体系
理清同位目标的关系，就是明确同一层级教学目标的关系。教材是依据知识内在关系整合的系统整体，教材的每一层面在横向上都存在着相互依存、密不可分的关系。理清同位目标的关系，构建横向目标体系是形成科学合理的立体教学目标的另一个十分重要的方面。
1. 把握同一层级不同单元（章节）教学目标之间的关系。首先，教师要对学段（学期）所用教材进行通览，明确不同学段（学期）教学目标的关系。如，通过对七至九年级思想品德教材的通读和研究，要认识到，教材采用生活主题模块的编写方式，统筹设计，把心理、道德、法律与国情等方面的内容整合为一个有机整体，对学生进行心理、道德、法律与国情教育，以有效地促进学生发展。这样，就会有的放矢、从容不迫地开展教学。然后，对同一层级不同教材单元（章节）进行研读，明确单元（章节）教学目标的关系。如，八年级《思想品德》（上册）第四单元包括第七至第十课。第七课教育学生懂礼貌、讲礼仪；第八课教育学生能竞争、善合作；第九课教育学生能宽容、会尊重、讲平等、善体谅；第十课教育学生为人诚实守信。这四课重在引导学生探索交往的品德和艺术，其形成了一个有机的整体。最后，对不同课时教学内容认真钻研，明确课时目标的关系。如，八年级《思想品德》（上册）第十课包括两框（两课时），第一课时引导学生体会、感受和理解诚信的重要性，第二课时引导学生探究怎样才能做一个诚信的人。第一课时是第二课时的前提和基础，第二课时是第一课时的升华和归宿。明确了这些，教师在教学中就会成竹在胸、游刃有余。
2. 把握同一层级不同单元（章节）的三维教学目标。新课改以促进学生健康发展，全面提高学生素质为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。三维教学目标符合学生全面发展的要求，它的提出也是本次新课改的一个突出特点。这一层级的教学目标是课程目标的下位目标。教师要深钻细研教材，深层次地挖掘每一课时的三维教学目标，明确知识与技能目标是什么，过程与方法目标是什么，情感态度与价值观目标是什么，以及它们之间以什么载体整合成为一个整体，并且要从教学内容、学生实际与教学情景等出发，既要重视知识目标，又要重视能力、情感态度与价值观目标，应以培养学生的创新精神和实践能力为核心，切实构建适应素质教育发展的三维教学目标，做到主次得当，目标明确，从而达到理想的整合状态，但是也不能机械地、一一对应地照搬上位目标的设计模式，每堂课的教学目标应有所侧重。
3. 把握同一层级不同单元（章节）教学的重点、难点和关键。在每一单元（章节）中都有一些在同类知识中占有重要分量或主要的内容，这就是教学的重点，也有一些学生难懂和不易掌握的内容，这就是教学的难点，以及学好单元（章节）内容的最佳突破口或起决定作用的内容，即教学的关键。教师必须潜心钻研教材，深入透彻地理解教材内容的精神实质、内在联系、纵向关系及广度与深度，科学地把握教学的重点、难点和关键，使它们协调一致，地位明确。这样，在教学中才能切实抓住关键，突破难点，突出重点，达到教学最优化的境界。
总之，理清上位目标和下位目标的关系，形成纵向目标体系，理清同位目标的关系，形成横向目标体系，构建纵横交错的网状空间立体教学目标，才能有效地促进学生的发展，全面提高学生的综合素质，切实高效地实施素质教育。作为一名教师，构建科学、合理的立体教学目标，是教学过程中的根本任务之一，也是提高教学思想品德质量的永恒主题。
编辑：孟 刚
位目标；同位目标
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0042—02
教学目标是教学的统帅、灵魂，是教学的根本出发点和归宿。笔者认为，构建科学合理的教学目标是提高思想品德教学质量的关键。
一、理清上位目标和下位目标的关系，构建纵向目标体系
理清上位目标和下位目标的关系，就是认清不同层级教学目标的关系。上位目标决定下位目标，在确定思想品德教学目标时，教师必须明确它的上位目标，这样才能把握住下位目标的基本定位，必须自上而下地确立不同层级的教学目标。
1. 明确党的教育方针。党的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”党的教育方针就是“领”，抓住了这个“领”，下位不同层级的目标就会“百毛皆顺”。明确了党的教育方针，就把握住了教学的大方向，领会了学校教育的终极目标，就会高屋建瓴地开展教学。
2. 潜心钻研课程标准。课程标准是国家课程的纲领性文件，其对基础教育课程提出了基本规范和质量要求，是党的教育方针的具体体现。作为教师，必须潜心钻研课程标准，领会精神实质，深层次地把握课程的性质、理念、目标及内容等。课程目标是课程标准最核心的部分，教师要明确所任学科的课程目标与所任学科所处学段的课程目标。明确了这些，在制定下位目标时就会游刃有余、收放自如了。
3. 制定具体的教学目标。这一层级的教学目标是课程目标的具体化，必须由教师根据课程标准、教材及学生的实际等制定。这是教师创造力的集中体现。首先，制定学年（学期）教学目标。教师认真通读学年（学期）所用教材，要对教材特点和设计意图有一个全面的了解，以从整体上把握教材，从而制定科学的学年（学期）教学目标。然后，制定单元目标。教师应悉心钻研教材单元内容，理清单元的内容结构，把握单元内容与全册内容的关系，明确单元安排的依据、设计意图和地位，进而制定单元目标。如，八年级《思想品德》（上册）第十课《诚信做人到永远》的课程标准依据是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”明确了这些，教师就会比较准确地定位单元目标。最后，制定课时目标。课时目标是教师备课中所规划的课时结束时要达到的教学结果，是上位诸层目标的最终体现。教师必须用心钻研教材内容，吃透教材，领会教材的编写意图，查阅教学参考资料，努力从方方面面搜集、整理备课信息，并结合学生实际，制定规范、合理的课时目标。
二、理清同位目标的关系，构建横向目标体系
理清同位目标的关系，就是明确同一层级教学目标的关系。教材是依据知识内在关系整合的系统整体，教材的每一层面在横向上都存在着相互依存、密不可分的关系。理清同位目标的关系，构建横向目标体系是形成科学合理的立体教学目标的另一个十分重要的方面。
1. 把握同一层级不同单元（章节）教学目标之间的关系。首先，教师要对学段（学期）所用教材进行通览，明确不同学段（学期）教学目标的关系。如，通过对七至九年级思想品德教材的通读和研究，要认识到，教材采用生活主题模块的编写方式，统筹设计，把心理、道德、法律与国情等方面的内容整合为一个有机整体，对学生进行心理、道德、法律与国情教育，以有效地促进学生发展。这样，就会有的放矢、从容不迫地开展教学。然后，对同一层级不同教材单元（章节）进行研读，明确单元（章节）教学目标的关系。如，八年级《思想品德》（上册）第四单元包括第七至第十课。第七课教育学生懂礼貌、讲礼仪；第八课教育学生能竞争、善合作；第九课教育学生能宽容、会尊重、讲平等、善体谅；第十课教育学生为人诚实守信。这四课重在引导学生探索交往的品德和艺术，其形成了一个有机的整体。最后，对不同课时教学内容认真钻研，明确课时目标的关系。如，八年级《思想品德》（上册）第十课包括两框（两课时），第一课时引导学生体会、感受和理解诚信的重要性，第二课时引导学生探究怎样才能做一个诚信的人。第一课时是第二课时的前提和基础，第二课时是第一课时的升华和归宿。明确了这些，教师在教学中就会成竹在胸、游刃有余。
2. 把握同一层级不同单元（章节）的三维教学目标。新课改以促进学生健康发展，全面提高学生素质为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。三维教学目标符合学生全面发展的要求，它的提出也是本次新课改的一个突出特点。这一层级的教学目标是课程目标的下位目标。教师要深钻细研教材，深层次地挖掘每一课时的三维教学目标，明确知识与技能目标是什么，过程与方法目标是什么，情感态度与价值观目标是什么，以及它们之间以什么载体整合成为一个整体，并且要从教学内容、学生实际与教学情景等出发，既要重视知识目标，又要重视能力、情感态度与价值观目标，应以培养学生的创新精神和实践能力为核心，切实构建适应素质教育发展的三维教学目标，做到主次得当，目标明确，从而达到理想的整合状态，但是也不能机械地、一一对应地照搬上位目标的设计模式，每堂课的教学目标应有所侧重。
3. 把握同一层级不同单元（章节）教学的重点、难点和关键。在每一单元（章节）中都有一些在同类知识中占有重要分量或主要的内容，这就是教学的重点，也有一些学生难懂和不易掌握的内容，这就是教学的难点，以及学好单元（章节）内容的最佳突破口或起决定作用的内容，即教学的关键。教师必须潜心钻研教材，深入透彻地理解教材内容的精神实质、内在联系、纵向关系及广度与深度，科学地把握教学的重点、难点和关键，使它们协调一致，地位明确。这样，在教学中才能切实抓住关键，突破难点，突出重点，达到教学最优化的境界。
总之，理清上位目标和下位目标的关系，形成纵向目标体系，理清同位目标的关系，形成横向目标体系，构建纵横交错的网状空间立体教学目标，才能有效地促进学生的发展，全面提高学生的综合素质，切实高效地实施素质教育。作为一名教师，构建科学、合理的立体教学目标，是教学过程中的根本任务之一，也是提高教学思想品德质量的永恒主题。
编辑：孟 刚