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我校系城乡结合学校，学生大部分来自外来务工人员家庭，家长文化程度普遍不高，对孩子的成长不够重视，加之长期在外打工，很少顾及孩子的学习、生活及思想变化，因此，许多学生没有养成良好的习惯。
好习惯成就一生。培养学生良好的习惯，不单单要靠行为上的正确引导，更离不开心理上的沟通。怎样激发学生的热情和主动性，养成良好的习惯呢？
一、动之以情，晓之以理，让学生动起来
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得“为什么要这样做”的道理。从思想上加以认同，才能使学生自觉按照老师的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行教育时，教师应该先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，教师也要注意方法，不能一味地讲解，教师最好用自己的人生经历和体验，通俗易懂、生动具体地向学生讲述什么是习惯，为什么要养成良好的习惯？还可以通过讲科学家、艺术家、模范人物、先进工作者等人的故事，讲清好习惯与事业成功、工作成效的关系。如：在教育学生要注意细节时， 可以讲美国福特公司创始人福特先生的面试经历这个故事，让他们知道成就大事与注重细节的密切关系，使学生意识到养成良好习惯的意义。
二、树立榜样，典型示范，让学生学起来
榜样的力量是无穷的，好的榜样能悄悄地给人标准，给人力量，给人恒心。
1、教师示范
教师自觉加强道德修养，树立文明、规范、端庄的师表形象，以自身的人格魅力感染学生，要逐步养成“师生共做”的行为习惯培养观。凡是要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，用实际行动取代空洞说教。“教师无小节，处处为楷模”做好学生的表率。同时，要不断反省、克制自己，不能使自己的不良习惯“传染”给孩子。
2、学生示范
对学生要多树立一些生活中的榜样，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。如在班上多表扬一些上课认真听讲、遵守纪律、助人为乐的学生，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。
3、名人示范
名人是学生心目中崇拜的偶像，教师可以引导学生阅读课本及课外书籍，更多了解名人的故事，教育学生他们以名人为榜样，找出差距，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。
三、正确引导，端正行为，让学生做起来
解决了“为什么要这么做”的问题后，教师就应引导学生转化为自己的行动，即“该怎样做”，并进行必要的行动指导。
1、由易到难，逐步积累，注重差异
我们不能因为培养习惯重要，对学生提出过高、过急、过大、过多的要求，特别是低年级的学生。在一个时期内（如半个学期），我们应重点培养一两个习惯，并在细小处引导他们。例如对一年级学生，从 “坐立行姿势、打地、敲门”等动作性习惯入手培养，中、高年级则重点培养一些智慧性习惯，如“读书看报，查找资料”、“学有目标，学有计划”。
培养习惯还要注重学生的个体差异，如某学生的主要问题是不能按时完成作业，当务之急是培养他“当天作业当天完成”的好习惯；另一学生的主要问题是不能改正作业和卷面上的错误，那么培养他“发现错误，及时改正”的习惯，就具有很强的针对性。
2、严格要求、反复练习、落到实处
“习惯”要“习”才能“惯”。一般而言，好习惯是在教师严格的训练中养成的。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。这一过程不能只讲要求，而应结合实际，做到“准备精心，指导耐心，训练专心，检查细心，督促诚心”。有些班主任充分利用早读课、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼、文明礼貌、读写姿势……有时还指导学生编小品、相声、编课本剧，通过这些生动活泼、喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。
3、督促评比、相互学习、共同进步
在习惯养成的过程中，往往会出現反复现象。因此，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，及时指出问题，帮助他们纠正错误，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯，变内力强制为内力自觉。
培养学生的良好习惯，实际上就是把素质教育的客观要求转化为学生的自觉需要。青少年好胜心强，喜欢竞争，可鼓励他们比、学、赶、超。如：让学生通过自评，比一比谁的好习惯多；让学生通过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定改正计划；在班级开展争星（礼仪星、环保星、管理星、学习星、进步星）活动，授予相应的称号，使学生学有方向，赶有目标。
四、家校配合、形成合力、让学生飞起来
家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过5-6个小时，其它的时间大部分与家长相处。因此，学生良好习惯的培养，绝不是学校一方的事，要把家庭、社会统一起来，齐抓共管。
办好家长学校，定期召开家长会，做好家访和校访工作。教师主动与家长交流，宣传养成教育的目的意义，提出配合要求，使家长认识到习惯养成的重要作用，以身作则，为孩子树立榜样，并监督好孩子，使家庭教育和学校教育一体化，形成教育合力。倡导“教——扶——放”的模式培养孩子好习惯。在练习初期，教师和家长要通过示范行为让孩子模仿，并进行现场说教；当孩子初步掌握行为要求时，放手让他们自己去做，教师和家长注意观察，并做必要的指导；当孩子基本建立某种行为方式时，应鼓励他们独立去做，让孩子飞起来。
一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，我们要关注学生一生的发展，要从小抓起，少一些空谈，多一些落实；少一些指责，多一些鼓励。培养学生良好习惯是一项系统工程,必须在学习、纪律、礼仪、卫生、劳动、安全等各方面都进行精细教育。
好习惯成就一生。培养学生良好的习惯，不单单要靠行为上的正确引导，更离不开心理上的沟通。怎样激发学生的热情和主动性，养成良好的习惯呢？
一、动之以情，晓之以理，让学生动起来
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得“为什么要这样做”的道理。从思想上加以认同，才能使学生自觉按照老师的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行教育时，教师应该先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，教师也要注意方法，不能一味地讲解，教师最好用自己的人生经历和体验，通俗易懂、生动具体地向学生讲述什么是习惯，为什么要养成良好的习惯？还可以通过讲科学家、艺术家、模范人物、先进工作者等人的故事，讲清好习惯与事业成功、工作成效的关系。如：在教育学生要注意细节时， 可以讲美国福特公司创始人福特先生的面试经历这个故事，让他们知道成就大事与注重细节的密切关系，使学生意识到养成良好习惯的意义。
二、树立榜样，典型示范，让学生学起来
榜样的力量是无穷的，好的榜样能悄悄地给人标准，给人力量，给人恒心。
1、教师示范
教师自觉加强道德修养，树立文明、规范、端庄的师表形象，以自身的人格魅力感染学生，要逐步养成“师生共做”的行为习惯培养观。凡是要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，用实际行动取代空洞说教。“教师无小节，处处为楷模”做好学生的表率。同时，要不断反省、克制自己，不能使自己的不良习惯“传染”给孩子。
2、学生示范
对学生要多树立一些生活中的榜样，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。如在班上多表扬一些上课认真听讲、遵守纪律、助人为乐的学生，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。
3、名人示范
名人是学生心目中崇拜的偶像，教师可以引导学生阅读课本及课外书籍，更多了解名人的故事，教育学生他们以名人为榜样，找出差距，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。
三、正确引导，端正行为，让学生做起来
解决了“为什么要这么做”的问题后，教师就应引导学生转化为自己的行动，即“该怎样做”，并进行必要的行动指导。
1、由易到难，逐步积累，注重差异
我们不能因为培养习惯重要，对学生提出过高、过急、过大、过多的要求，特别是低年级的学生。在一个时期内（如半个学期），我们应重点培养一两个习惯，并在细小处引导他们。例如对一年级学生，从 “坐立行姿势、打地、敲门”等动作性习惯入手培养，中、高年级则重点培养一些智慧性习惯，如“读书看报，查找资料”、“学有目标，学有计划”。
培养习惯还要注重学生的个体差异，如某学生的主要问题是不能按时完成作业，当务之急是培养他“当天作业当天完成”的好习惯；另一学生的主要问题是不能改正作业和卷面上的错误，那么培养他“发现错误，及时改正”的习惯，就具有很强的针对性。
2、严格要求、反复练习、落到实处
“习惯”要“习”才能“惯”。一般而言，好习惯是在教师严格的训练中养成的。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。这一过程不能只讲要求，而应结合实际，做到“准备精心，指导耐心，训练专心，检查细心，督促诚心”。有些班主任充分利用早读课、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼、文明礼貌、读写姿势……有时还指导学生编小品、相声、编课本剧，通过这些生动活泼、喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。
3、督促评比、相互学习、共同进步
在习惯养成的过程中，往往会出現反复现象。因此，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，及时指出问题，帮助他们纠正错误，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯，变内力强制为内力自觉。
培养学生的良好习惯，实际上就是把素质教育的客观要求转化为学生的自觉需要。青少年好胜心强，喜欢竞争，可鼓励他们比、学、赶、超。如：让学生通过自评，比一比谁的好习惯多；让学生通过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定改正计划；在班级开展争星（礼仪星、环保星、管理星、学习星、进步星）活动，授予相应的称号，使学生学有方向，赶有目标。
四、家校配合、形成合力、让学生飞起来
家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过5-6个小时，其它的时间大部分与家长相处。因此，学生良好习惯的培养，绝不是学校一方的事，要把家庭、社会统一起来，齐抓共管。
办好家长学校，定期召开家长会，做好家访和校访工作。教师主动与家长交流，宣传养成教育的目的意义，提出配合要求，使家长认识到习惯养成的重要作用，以身作则，为孩子树立榜样，并监督好孩子，使家庭教育和学校教育一体化，形成教育合力。倡导“教——扶——放”的模式培养孩子好习惯。在练习初期，教师和家长要通过示范行为让孩子模仿，并进行现场说教；当孩子初步掌握行为要求时，放手让他们自己去做，教师和家长注意观察，并做必要的指导；当孩子基本建立某种行为方式时，应鼓励他们独立去做，让孩子飞起来。
一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，我们要关注学生一生的发展，要从小抓起，少一些空谈，多一些落实；少一些指责，多一些鼓励。培养学生良好习惯是一项系统工程,必须在学习、纪律、礼仪、卫生、劳动、安全等各方面都进行精细教育。