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【摘要】：时事政治可以说具有时效性和政治性两大特点，在高中政治教学中巧妙地利用时事政治资源能够有效地增强学生的情感体验，激发学生的学习热情，使学生能够将课本上的知识和现实社会相互联系，体会到思想政治课程的魅力，本文就主要针对当前的高中政治课堂教学，分析如何有效地利用时事政治资源，提高课堂教学的有效性。
【關键词】： 高中政治 课堂教学 时事政治
一、研究背景
我国著名的教育学家陶行知先生就曾经提出“生活即教育”的教学观念，他指出，教育离不开生活，必须和生活紧密联系。而高中政治课程当中理论知识比较多，抽象性比较强，对于学生的逻辑思维能力要求比较高，因此在教学过程中，教师如果能够巧妙地利用时事政治资源来开展教学就可以激发学生的情感体验，加深对于知识的认知和理解。同时在教学过程中，需要教师对材料进行深入的分析，而不拘泥于材料中的形式，结合学生的实际情况来看待教学，而不能够固步自封，不考虑实际情况，而坚持用教材中的材料来开展教学活动。在信息时代，教材中的数据难免会有一定的滞后性和局限性，例如，在教材中讲解经济生活的相关内容中，就列举出了2009年到2012年的居民可支配收入，这样的数据显然已经不能够反映当前的实际情况，因此结合当时的时事政治新闻开展教学就显得有必要了。
二、时事政治资源的开发途径
1.时事新闻的搜集方法。第一，文本资料。教师可以引导学生通过报纸或者期刊以及从网上下载相关的文档来搜集文本资料，也可以从人民网、新华网、人民日报等网站上进行资源的搜索。第二，图像资料。教师可以引导学生在网站上下载一些时事新闻的图片，例如新华网、新浪网，在杂志上裁剪图片或者自己拍摄图片等多种形式，笔者在讲解改革开放以来人们的生活变化这一部分内容时，就到人民网上下载了许多相关的图片。第三，视频资料。可以从央视网或者一些电视节目中获取，例如新闻联播就可以从央视网上来获取，也可以从优酷、腾讯等视频网站上来获取相关的视频资料，例如笔者在讲解我国的社会主义经济体制目标确立时，就在腾讯网站上搜集了相关的视频资料。
三、时事新闻资料的整理归类方法
1.按照教学目标和教学内容来进行归类，在当前的高中政治教学中，教师就可以利用这种方法来归类，这就要求教师能够对教材进行充分地研读，熟悉教材内容，并且对于教材中的篇目有着整体的了解和把握，同时对于每一节的知识点也能够详细的了解，按照教学目标和教学内容对高中政治教材中内容进行归类时，可以按照经济、政治、文化、哲学四大板块进行分类，然后再按照单元——课——节——小标题——知识点的组织结构建立起资源库。这种分类方式比较适合讲授新课时使用。
2.按照专题进行分类指导，指的就是教师对教材内容进行整合，按照知识的专题进行分类，可以是某个重大的时政专题，例如三农问题、民生问题等等，根据高中思想政治课程经济、政治、文化、哲学四个板块的综合程度，把它们分别分为大的综合性专题，小的综合性专题，以及某一刻的小专题，放入到相应的资源库中，这种分类方式比较适合复习时使用，尤其是在总复习时效果比较好。
四、如何利用好新闻资料
新闻资料可以说是时事政治的重要一部分内容，利用好新闻资源就能够达到较好的效果通常情况下，教师就可以利用问题是教学的形式提出疑问，来设置悬念，激发学生的学习兴趣，调动学生学习思想政治课程的热情，比如在讲解“增加国民财富”的一部分内容时，教材中仅仅是讲述的一些基础的理论知识，如果教师单纯的按照教材的思路来讲解，就不能够激发学生的学习兴趣，使学生获得情感的体验，因此笔者在讲解这一部分内容时，就用了几个问题来导入这一部分内容。从1978年到2017年，中国的GDP从2165亿美元增长到2017年的12.24万亿美元，目前中国的经济总量超越日本，居世界第二位。这在改革开放之初，是做梦都不敢想的，这反映了什么问题？1980年中国在148个国家里面的排位，人均GDP312美元排位130位。2017年中国在232个国家和地区中，人均GDP排位上升到70位，达到了9481美元。国家GDP和人均GDP之间又是什么关系？为什么这两种统计数据会不同呢？这样就能够使学生对于这一节的内容产生兴趣，想要迫切的了解答案，教师这时就可以趁热打铁，引导学生来学习这一课的内容。
除此之外，教师还可以利用案例教学法，利用学生已有的知识对案例进行分析，从而引入新知识教学，例如在讲解人民代表大会制度这部分内容时，教师就可以先抛开教材内容，以当年所召开的两会时事新闻为例，和学生一起展开讨论，讨论人大代表的产生问题、人大会的议程、人大代表的提案等等，使学生对于我国的人民代表大会制度有了更深一步的认识，能够真正的体会到人民代表大会制度的优越性。在讲解的过程中，教师要提倡学生在课堂上能够敢于提出问题，敢于质疑，在课堂教学中围绕着学生所收集的案例资料以及时政新闻，让学生进行案例分析，真正的体现以学生为中心的教学理念。
五、引入时事政治应当注意的问题
1.注意时事政治的现实性和新颖性。在高中思想政治教学中引入时事政治，教师就需要注意时事新闻的新颖性和现实性，引入的内容要和学生的生活实际具有密切的联系，和现实生活是相关的，这样就能够从学生身边的时事新闻出发，对学生进行思想政治教育。并且还可以激发学生的学习热情，增加课堂的感染力，这样才能够使得教学内容更加具有直观性。
2.注意时政新闻的及时性，使用的新闻并不在多，而在于精，因此小时在选取时政新闻时应当筛选一些有针对性的时事政治进行教学，它能够更好地帮助学生理解课文知识，增强学习的主动性，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
3.注意时事政治的综合性，在高中政治教学中，教师需要重视时事政治的综合性，要选取一些具有典型特点的案例，从多角度综合分析时事政治新闻，利用教材当中的知识要点来解释，要将教学内容和具体事例联系起来，从而提高课堂教学的效率。
总结
总而言之，时事政治是思想政治教学过程中的重要教学资源，作为高中政治教师就需要不断的积累时事政治新闻，挖掘其中的教学内容利用多种方式来开展教学，合理的利用好这种资源，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，使得思想政治课能够成为学生们所喜爱的课程。
【關键词】： 高中政治 课堂教学 时事政治
一、研究背景
我国著名的教育学家陶行知先生就曾经提出“生活即教育”的教学观念，他指出，教育离不开生活，必须和生活紧密联系。而高中政治课程当中理论知识比较多，抽象性比较强，对于学生的逻辑思维能力要求比较高，因此在教学过程中，教师如果能够巧妙地利用时事政治资源来开展教学就可以激发学生的情感体验，加深对于知识的认知和理解。同时在教学过程中，需要教师对材料进行深入的分析，而不拘泥于材料中的形式，结合学生的实际情况来看待教学，而不能够固步自封，不考虑实际情况，而坚持用教材中的材料来开展教学活动。在信息时代，教材中的数据难免会有一定的滞后性和局限性，例如，在教材中讲解经济生活的相关内容中，就列举出了2009年到2012年的居民可支配收入，这样的数据显然已经不能够反映当前的实际情况，因此结合当时的时事政治新闻开展教学就显得有必要了。
二、时事政治资源的开发途径
1.时事新闻的搜集方法。第一，文本资料。教师可以引导学生通过报纸或者期刊以及从网上下载相关的文档来搜集文本资料，也可以从人民网、新华网、人民日报等网站上进行资源的搜索。第二，图像资料。教师可以引导学生在网站上下载一些时事新闻的图片，例如新华网、新浪网，在杂志上裁剪图片或者自己拍摄图片等多种形式，笔者在讲解改革开放以来人们的生活变化这一部分内容时，就到人民网上下载了许多相关的图片。第三，视频资料。可以从央视网或者一些电视节目中获取，例如新闻联播就可以从央视网上来获取，也可以从优酷、腾讯等视频网站上来获取相关的视频资料，例如笔者在讲解我国的社会主义经济体制目标确立时，就在腾讯网站上搜集了相关的视频资料。
三、时事新闻资料的整理归类方法
1.按照教学目标和教学内容来进行归类，在当前的高中政治教学中，教师就可以利用这种方法来归类，这就要求教师能够对教材进行充分地研读，熟悉教材内容，并且对于教材中的篇目有着整体的了解和把握，同时对于每一节的知识点也能够详细的了解，按照教学目标和教学内容对高中政治教材中内容进行归类时，可以按照经济、政治、文化、哲学四大板块进行分类，然后再按照单元——课——节——小标题——知识点的组织结构建立起资源库。这种分类方式比较适合讲授新课时使用。
2.按照专题进行分类指导，指的就是教师对教材内容进行整合，按照知识的专题进行分类，可以是某个重大的时政专题，例如三农问题、民生问题等等，根据高中思想政治课程经济、政治、文化、哲学四个板块的综合程度，把它们分别分为大的综合性专题，小的综合性专题，以及某一刻的小专题，放入到相应的资源库中，这种分类方式比较适合复习时使用，尤其是在总复习时效果比较好。
四、如何利用好新闻资料
新闻资料可以说是时事政治的重要一部分内容，利用好新闻资源就能够达到较好的效果通常情况下，教师就可以利用问题是教学的形式提出疑问，来设置悬念，激发学生的学习兴趣，调动学生学习思想政治课程的热情，比如在讲解“增加国民财富”的一部分内容时，教材中仅仅是讲述的一些基础的理论知识，如果教师单纯的按照教材的思路来讲解，就不能够激发学生的学习兴趣，使学生获得情感的体验，因此笔者在讲解这一部分内容时，就用了几个问题来导入这一部分内容。从1978年到2017年，中国的GDP从2165亿美元增长到2017年的12.24万亿美元，目前中国的经济总量超越日本，居世界第二位。这在改革开放之初，是做梦都不敢想的，这反映了什么问题？1980年中国在148个国家里面的排位，人均GDP312美元排位130位。2017年中国在232个国家和地区中，人均GDP排位上升到70位，达到了9481美元。国家GDP和人均GDP之间又是什么关系？为什么这两种统计数据会不同呢？这样就能够使学生对于这一节的内容产生兴趣，想要迫切的了解答案，教师这时就可以趁热打铁，引导学生来学习这一课的内容。
除此之外，教师还可以利用案例教学法，利用学生已有的知识对案例进行分析，从而引入新知识教学，例如在讲解人民代表大会制度这部分内容时，教师就可以先抛开教材内容，以当年所召开的两会时事新闻为例，和学生一起展开讨论，讨论人大代表的产生问题、人大会的议程、人大代表的提案等等，使学生对于我国的人民代表大会制度有了更深一步的认识，能够真正的体会到人民代表大会制度的优越性。在讲解的过程中，教师要提倡学生在课堂上能够敢于提出问题，敢于质疑，在课堂教学中围绕着学生所收集的案例资料以及时政新闻，让学生进行案例分析，真正的体现以学生为中心的教学理念。
五、引入时事政治应当注意的问题
1.注意时事政治的现实性和新颖性。在高中思想政治教学中引入时事政治，教师就需要注意时事新闻的新颖性和现实性，引入的内容要和学生的生活实际具有密切的联系，和现实生活是相关的，这样就能够从学生身边的时事新闻出发，对学生进行思想政治教育。并且还可以激发学生的学习热情，增加课堂的感染力，这样才能够使得教学内容更加具有直观性。
2.注意时政新闻的及时性，使用的新闻并不在多，而在于精，因此小时在选取时政新闻时应当筛选一些有针对性的时事政治进行教学，它能够更好地帮助学生理解课文知识，增强学习的主动性，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
3.注意时事政治的综合性，在高中政治教学中，教师需要重视时事政治的综合性，要选取一些具有典型特点的案例，从多角度综合分析时事政治新闻，利用教材当中的知识要点来解释，要将教学内容和具体事例联系起来，从而提高课堂教学的效率。
总结
总而言之，时事政治是思想政治教学过程中的重要教学资源，作为高中政治教师就需要不断的积累时事政治新闻，挖掘其中的教学内容利用多种方式来开展教学，合理的利用好这种资源，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，使得思想政治课能够成为学生们所喜爱的课程。