论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展，和新课程改革的不断深入，在现在的初中语文课程教学中，越来越提倡层递式教学，希望通过这种教学方式，能够帮助学生更好地进行语文作文课程的学习。因此，本文将立足初中语文作文教学现状的基础，对层递式教学在初中语文作文教学中的应用进行探析。
關键词：层递式教学;初中语文作文;应用
对于语文教学来说，作文教学一直都是语文课程教学中相对来说比较困难的地方。之所以会困难主要是因为一部分学生不喜欢进行作文写作，觉得作文写作很枯燥、乏味，而且也不知道有什么东西好写的，特别是有的男生来说，语文作文写作几乎可以说是他们的死穴。然而层递式教学手段的出现，正好可以很好的解决这一教学问题。所谓层递式教学，实际上就是指教师在进行作文教学的时候，根据学生的学习规律以及教师自己的教学方式，按照由简到繁、由浅到深这样的逻辑顺序来对学生进行作文教学，从而使得作文教学整体效果是一个层层递进的状态。简单点说，就是要立足于学生的情况，进行有顺序有步骤的教学。因此，本文将结合人教版初中语文教材，对层递式教学在初中语文作文教学中的应用展开探析。
一、 对不同的学习采用不同的作文教学要求
在初中班级中，一个班级学生有很多，因此，不同的学生就会有不同的学习基础，初中语文教师在进行作文教学的时候也要看到这一点，根据不同学生的学习情况来制定不同的作文要求。在层递式教学内容也明确提出了教师要根据学生的学习情况，做出由浅到深的教学过程，只有这样才会使得每个学生在作文教学中，都得到一定的收获和成长。
以人教版初中语文教材为例，教师在教授《消息二则》的时候，这篇课文的教学要求是：第一通过学习让学生能够知道消息的要素和消息的结构是怎样的，从而能够分析消息的特点;第二通过课文的学习，能够让学生自己理清文章的内容和层次，并体会文章语言准确、简洁，感情鲜明的特点;第三让学生在阅读课文的时候，能够一边阅读一边做好批注，从而能够把握文章内容中所蕴含的作者的情感，然后在让学生在互相交流之中去深刻理解文章的思想感情。根据这样的教学目标，教师在进行教学的时候，可以让学生尝试进行消息的作文写作。但是因为不同学生基础不同，所以教师可以让作文功底好的学生，在课堂上就完成一篇消息的写作，其中这篇消息，最好是要学生自己进行原创，尽可能不要模仿原文。而对于作文功底比较差的学生来说，教师先只要求他们在课堂上能够大致列出消息这种文体所需要包括的写作内容和格式，然后再让学生尝试模仿文章中消息的语句进行写作，然后再一步步让学生去构思自己的消息作文。通过这样层层递进的教学步骤，不仅能够让学生在课堂的作文训练中得到发展，而且还让每一个不同阶段的学生都能够在课堂上取得收获。
二、 鼓励学生进行创新
在过往的初中语文作文教学中，一些教师常常会习惯性的将优秀的作文当成是学生写作的榜样，同时也鼓励学生向这些优秀作文学习，鼓励学生以这些优秀作文为样本，写相类似的文章，也许教师从一开始没有打算让学生对这些优秀文章进行模仿，只是希望给到学生一种方向的指引，但是对于有的学生来说，渐渐的就不停的引用这些优秀作文的相似案例，或者是转换一下语言，换汤不换药。这样一来，使得教师在改作文的时候发现满篇的作文都是爱迪生、爱因斯坦等等这些人的例子，没有一点新意。因此，教师可以在进行作文教学的过程中，鼓励学生立足于生活实际的基础上进行作文的创新，这实际上也是层递式教学方式的要求之一。
以人教版初中语文教材为例，教师在教授《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的时候，这篇文章的教学要求是：第一通过课文的学习，让学生能够掌握新闻特写这一问题的特点，并尝试进行新闻特写写作;第二通过文章的学习，让学生能够体会她跳水动作“飞天”的美;第三在课堂教学过程中，让学生运用批准的方式，将文章中体现作者思想感情的句子圈划出来，从而领会这些句子中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义的情感。根据这样的教学目标，教师在教授完这篇文章之后，可以让学生尝试进行新闻作文写作。教师可以要去学生抛弃原有的习作例子，大胆运用身边中的实例，在进行新闻写作的时候，最好是写最近身边发生的事，比如像早上小区有邻居吵架，或者是学生现在都很关注的新闻事件都可以通过这样的方式，来帮助学生完成层递式教学中的创新要求，进而推动学生作文写作的发展。
三、 结语
总而言之，作文教学是语文教学的重点内容，也是语文教师所不可避免的教学任务之一。因此初中语文教师要充分发挥层递式教学的作用，结合不同的教学方式，一同为提高学生的作文水平而继续前行。
参考文献：
[1]符媚.浅谈层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（25）.
[2]魏芳.层递教学，逐步推进——层递式教学在初中语文作文教学中的应用探究[J].考试周刊，2015（99）：52.
作者简介：
刘涵，重庆市，重庆市合川瑞山中学。
關键词：层递式教学;初中语文作文;应用
对于语文教学来说，作文教学一直都是语文课程教学中相对来说比较困难的地方。之所以会困难主要是因为一部分学生不喜欢进行作文写作，觉得作文写作很枯燥、乏味，而且也不知道有什么东西好写的，特别是有的男生来说，语文作文写作几乎可以说是他们的死穴。然而层递式教学手段的出现，正好可以很好的解决这一教学问题。所谓层递式教学，实际上就是指教师在进行作文教学的时候，根据学生的学习规律以及教师自己的教学方式，按照由简到繁、由浅到深这样的逻辑顺序来对学生进行作文教学，从而使得作文教学整体效果是一个层层递进的状态。简单点说，就是要立足于学生的情况，进行有顺序有步骤的教学。因此，本文将结合人教版初中语文教材，对层递式教学在初中语文作文教学中的应用展开探析。
一、 对不同的学习采用不同的作文教学要求
在初中班级中，一个班级学生有很多，因此，不同的学生就会有不同的学习基础，初中语文教师在进行作文教学的时候也要看到这一点，根据不同学生的学习情况来制定不同的作文要求。在层递式教学内容也明确提出了教师要根据学生的学习情况，做出由浅到深的教学过程，只有这样才会使得每个学生在作文教学中，都得到一定的收获和成长。
以人教版初中语文教材为例，教师在教授《消息二则》的时候，这篇课文的教学要求是：第一通过学习让学生能够知道消息的要素和消息的结构是怎样的，从而能够分析消息的特点;第二通过课文的学习，能够让学生自己理清文章的内容和层次，并体会文章语言准确、简洁，感情鲜明的特点;第三让学生在阅读课文的时候，能够一边阅读一边做好批注，从而能够把握文章内容中所蕴含的作者的情感，然后在让学生在互相交流之中去深刻理解文章的思想感情。根据这样的教学目标，教师在进行教学的时候，可以让学生尝试进行消息的作文写作。但是因为不同学生基础不同，所以教师可以让作文功底好的学生，在课堂上就完成一篇消息的写作，其中这篇消息，最好是要学生自己进行原创，尽可能不要模仿原文。而对于作文功底比较差的学生来说，教师先只要求他们在课堂上能够大致列出消息这种文体所需要包括的写作内容和格式，然后再让学生尝试模仿文章中消息的语句进行写作，然后再一步步让学生去构思自己的消息作文。通过这样层层递进的教学步骤，不仅能够让学生在课堂的作文训练中得到发展，而且还让每一个不同阶段的学生都能够在课堂上取得收获。
二、 鼓励学生进行创新
在过往的初中语文作文教学中，一些教师常常会习惯性的将优秀的作文当成是学生写作的榜样，同时也鼓励学生向这些优秀作文学习，鼓励学生以这些优秀作文为样本，写相类似的文章，也许教师从一开始没有打算让学生对这些优秀文章进行模仿，只是希望给到学生一种方向的指引，但是对于有的学生来说，渐渐的就不停的引用这些优秀作文的相似案例，或者是转换一下语言，换汤不换药。这样一来，使得教师在改作文的时候发现满篇的作文都是爱迪生、爱因斯坦等等这些人的例子，没有一点新意。因此，教师可以在进行作文教学的过程中，鼓励学生立足于生活实际的基础上进行作文的创新，这实际上也是层递式教学方式的要求之一。
以人教版初中语文教材为例，教师在教授《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的时候，这篇文章的教学要求是：第一通过课文的学习，让学生能够掌握新闻特写这一问题的特点，并尝试进行新闻特写写作;第二通过文章的学习，让学生能够体会她跳水动作“飞天”的美;第三在课堂教学过程中，让学生运用批准的方式，将文章中体现作者思想感情的句子圈划出来，从而领会这些句子中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义的情感。根据这样的教学目标，教师在教授完这篇文章之后，可以让学生尝试进行新闻作文写作。教师可以要去学生抛弃原有的习作例子，大胆运用身边中的实例，在进行新闻写作的时候，最好是写最近身边发生的事，比如像早上小区有邻居吵架，或者是学生现在都很关注的新闻事件都可以通过这样的方式，来帮助学生完成层递式教学中的创新要求，进而推动学生作文写作的发展。
三、 结语
总而言之，作文教学是语文教学的重点内容，也是语文教师所不可避免的教学任务之一。因此初中语文教师要充分发挥层递式教学的作用，结合不同的教学方式，一同为提高学生的作文水平而继续前行。
参考文献：
[1]符媚.浅谈层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（25）.
[2]魏芳.层递教学，逐步推进——层递式教学在初中语文作文教学中的应用探究[J].考试周刊，2015（99）：52.
作者简介：
刘涵，重庆市，重庆市合川瑞山中学。