论文部分内容阅读
摘要：在小学课堂上，语文课堂的学习效率往往十分的低下，从而导致学生不能高效的吸收知识点。而，在小学教育的过程中，学生学习语文的积极性又普遍低下，。并且，在小学阶段，学生的各个方面都处于成长阶段，学生的记忆能力需要得到培养。而，教师在小学教育阶段也应该给予学生更多的耐心更加的细心。而，情景教学就是一种极其高效的教学方式，即有效的提高了学生学习的积极性还使学生对于文章记忆更加深刻，从而提高课堂效率。
关键词：小学语文;情景教学;加深文章记忆;学习效率;培养兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-296
在小学的学习阶段，学生的许多方面都需要教师的指引与培养。而，教师在教育的过程中也应该充满耐心，与学生一起度过在学习中的难关，并且思考如何提高学生的学习效率与理解能力。而，情景教学能够极大程度的帮助到教师提高学生的理解能力和学习效率。教师若能够将情景教学与课堂相结合，能加深学生对于文章记忆，使学习的课堂效率得到提高。而且，情景教学能有效的培养学生的学习情趣，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。若，学生能够对学习语文产生足够的兴趣，那么学生学习语文的效率也能得到一个层面的提升。情景教学能够使学生更好融入到课堂，使学生更好的理解课堂上的知识。
一、调动学习积极性
在小学语文的学习阶段，学生学习语文的积极性，能够极大程度的影响到学生的学习效率。而，在小学的教育阶段，教师应该积极调动学生学习的积极性，不应该只是片面的传授知识点，还应该将在课前设计一些情景来调动学生学习的积极性。若，教师可以充分利用情景教学的教育方式，那么学生学习的积极性也能够得到有效的提高。而在小学的学习过程中，教师应该积极调动学生学习的积极性，并且充分利用情景教学。教师可以在设计一些有趣的教学方式，以此吸引学生对于课本内容，使学生更好的了解到课本内容。
例如，在教授《曹冲称象》这节课时，教师应该注重学生对于课本情景的认识，学生应该充分融入到课堂的情景中来。教师可以曹冲的角色，学生可以扮演旁白和其他角色。而，教师在小学的教学阶段，教师应该充分利用情景教学来调动学生对于语文学习的积极性。情景教学能够极大程度的促进学生对于课堂内容的理解，使学生可以全方面的融入与课堂中还能有效的培养学生的想象力，从而促进学生全方面发展。而，教师应该积极鼓励学生参与到情景教学的过程中来，避免学生做旁观者。
二、加深文章记忆
在小学阶段，学生的记忆力往往处于较差的一个阶段，需要得到有效的培养。学生在课后都很难记住課堂上的知识点，对于课堂上的印象不深刻一直都是一种难以解决的问题，很多教师都无法解决此类的问题。而，这反而是当代学生一大特点，他们往往难以对课堂上的知识有一个很好的概括，无法对文章有个深刻的记忆。而情景教学可以加大学生参与课堂的力度，从而使学生更好的理解课本知识，对课本内容有个更加深刻的印象。而，教师也应该引导学生有个正确的态度.鼓励学生参与到文章情景。
例如，在教授《夜书所见》这节课时，学生无法有效的对课堂知识有了高效的记忆。在小学的学习阶段，学生对于古诗理解往往没有一个清晰的认识。因此，学生对于课堂的记忆往往很浅，教师也很难给予学生一个深刻的印象。很多时候，不是学生的学习能力没有更上或是注意力不集中而是学生无法高效的讲解课本上的知识点。在小学阶段，教师应该更加注重学生对于知识点的吸收程度。很多时候，教师往往都是通过自己的教学经验来进行讲解课本知识，并没有很关注学生的理解程度。而，情景教学就很适合小学阶段，学生的理解模式。更好的适应学生的学习模式。
三、培养长期语文兴趣
在长期的学习过程中，学生对于学习兴趣是万万不可获缺的一种能力。而，在小学的学习阶段，学生对学习语文的兴趣，极大程度的影响到学生学习语文的态度。教师若能够在小学阶段有效的培养，那么学生学习语文的积极性就可以得到极大程度提高。而，在很多时候，教师其实是意识到学生对于语文的兴趣对于学习语文的影响，但是，教师往往无法高效的提高学生的兴趣。而，情景教学就可以有效的提高学生对于学习语文的兴趣。在小学阶段，学生无法很好的理解课本中描述的场景。因此，教师在讲课的同时，就可以将课本中描述的场景在课堂上通过一个方式来表述出来。而，情景式教学一直都是一种极其高效的表述方式。因此，教师在教授小学阶段，就应该通过在课堂上再现出课本中表述的场景来使学生更好的理解课本，从而提高学生的课堂效率。
例如，在教授《大禹治水》这节课时，学生无法充分的认识到秋天的雨的样子。因此，在课堂上教师应该转换教学思路，以此来提高学生的课堂效率。很多时候，学生是因为对于课本中的内容没有一个清晰的画面导致自己的学习效率低下。而，教师就可以充分利用到情景教学的方式来提高学生对于课本的画面理解。而，教师在教学的过程中应该鼓励学生参与到课堂情景中来。从而，使自己更好的理解课本中的知识点。
总之，在小学教学阶段，情景教学的作用应该得到有效的放大，从而提高学生学习语文的效率，培养学生的学习兴趣。而，情景教学又极大的加深了学生对课本知识的记忆，使学生更好的理解课本的情景。学生可以在情景中有效对课本中知识有了深刻的理解。教师在情景教学的同时应该积极鼓励学生参与到情景中来，并且给予学生足够的耐心，在教学过程也应该更加的细心。
参考文献
[1]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
关键词：小学语文;情景教学;加深文章记忆;学习效率;培养兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-296
在小学的学习阶段，学生的许多方面都需要教师的指引与培养。而，教师在教育的过程中也应该充满耐心，与学生一起度过在学习中的难关，并且思考如何提高学生的学习效率与理解能力。而，情景教学能够极大程度的帮助到教师提高学生的理解能力和学习效率。教师若能够将情景教学与课堂相结合，能加深学生对于文章记忆，使学习的课堂效率得到提高。而且，情景教学能有效的培养学生的学习情趣，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。若，学生能够对学习语文产生足够的兴趣，那么学生学习语文的效率也能得到一个层面的提升。情景教学能够使学生更好融入到课堂，使学生更好的理解课堂上的知识。
一、调动学习积极性
在小学语文的学习阶段，学生学习语文的积极性，能够极大程度的影响到学生的学习效率。而，在小学的教育阶段，教师应该积极调动学生学习的积极性，不应该只是片面的传授知识点，还应该将在课前设计一些情景来调动学生学习的积极性。若，教师可以充分利用情景教学的教育方式，那么学生学习的积极性也能够得到有效的提高。而在小学的学习过程中，教师应该积极调动学生学习的积极性，并且充分利用情景教学。教师可以在设计一些有趣的教学方式，以此吸引学生对于课本内容，使学生更好的了解到课本内容。
例如，在教授《曹冲称象》这节课时，教师应该注重学生对于课本情景的认识，学生应该充分融入到课堂的情景中来。教师可以曹冲的角色，学生可以扮演旁白和其他角色。而，教师在小学的教学阶段，教师应该充分利用情景教学来调动学生对于语文学习的积极性。情景教学能够极大程度的促进学生对于课堂内容的理解，使学生可以全方面的融入与课堂中还能有效的培养学生的想象力，从而促进学生全方面发展。而，教师应该积极鼓励学生参与到情景教学的过程中来，避免学生做旁观者。
二、加深文章记忆
在小学阶段，学生的记忆力往往处于较差的一个阶段，需要得到有效的培养。学生在课后都很难记住課堂上的知识点，对于课堂上的印象不深刻一直都是一种难以解决的问题，很多教师都无法解决此类的问题。而，这反而是当代学生一大特点，他们往往难以对课堂上的知识有一个很好的概括，无法对文章有个深刻的记忆。而情景教学可以加大学生参与课堂的力度，从而使学生更好的理解课本知识，对课本内容有个更加深刻的印象。而，教师也应该引导学生有个正确的态度.鼓励学生参与到文章情景。
例如，在教授《夜书所见》这节课时，学生无法有效的对课堂知识有了高效的记忆。在小学的学习阶段，学生对于古诗理解往往没有一个清晰的认识。因此，学生对于课堂的记忆往往很浅，教师也很难给予学生一个深刻的印象。很多时候，不是学生的学习能力没有更上或是注意力不集中而是学生无法高效的讲解课本上的知识点。在小学阶段，教师应该更加注重学生对于知识点的吸收程度。很多时候，教师往往都是通过自己的教学经验来进行讲解课本知识，并没有很关注学生的理解程度。而，情景教学就很适合小学阶段，学生的理解模式。更好的适应学生的学习模式。
三、培养长期语文兴趣
在长期的学习过程中，学生对于学习兴趣是万万不可获缺的一种能力。而，在小学的学习阶段，学生对学习语文的兴趣，极大程度的影响到学生学习语文的态度。教师若能够在小学阶段有效的培养，那么学生学习语文的积极性就可以得到极大程度提高。而，在很多时候，教师其实是意识到学生对于语文的兴趣对于学习语文的影响，但是，教师往往无法高效的提高学生的兴趣。而，情景教学就可以有效的提高学生对于学习语文的兴趣。在小学阶段，学生无法很好的理解课本中描述的场景。因此，教师在讲课的同时，就可以将课本中描述的场景在课堂上通过一个方式来表述出来。而，情景式教学一直都是一种极其高效的表述方式。因此，教师在教授小学阶段，就应该通过在课堂上再现出课本中表述的场景来使学生更好的理解课本，从而提高学生的课堂效率。
例如，在教授《大禹治水》这节课时，学生无法充分的认识到秋天的雨的样子。因此，在课堂上教师应该转换教学思路，以此来提高学生的课堂效率。很多时候，学生是因为对于课本中的内容没有一个清晰的画面导致自己的学习效率低下。而，教师就可以充分利用到情景教学的方式来提高学生对于课本的画面理解。而，教师在教学的过程中应该鼓励学生参与到课堂情景中来。从而，使自己更好的理解课本中的知识点。
总之，在小学教学阶段，情景教学的作用应该得到有效的放大，从而提高学生学习语文的效率，培养学生的学习兴趣。而，情景教学又极大的加深了学生对课本知识的记忆，使学生更好的理解课本的情景。学生可以在情景中有效对课本中知识有了深刻的理解。教师在情景教学的同时应该积极鼓励学生参与到情景中来，并且给予学生足够的耐心，在教学过程也应该更加的细心。
参考文献
[1]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）