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[摘 要]实习教学是理、工、农、医等各学科专业课教学中的重要组成部分，是教学计划课程内必不可少的实践性教学环节，是理论联系实际，扩大知识面，加深对所学专业知识的认识，培养高级工程技术、管理等人才的重要手段。实习教学内容包括实习准备、实习过程、实习成绩考核和实习基地建设等四个方面。
[关键词]实习教学 实践教学 冶金工程 创新模式
[中图分类号] G40 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）23-00101-02
实习教学是理、工、农、医等各学科专业课教学中的重要组成部分，是教学计划课程内必不可少的实践性教学环节，是理论联系实际，扩大知识面，加深对所学专业知识的认识，培养高级工程技术、管理等人才的重要手段。其重要目的和任务是通过到实习单位（厂矿企业、行政事业部门等）实地学习，进一步巩固和加深所学理论知识，同时培养理论联系实际的作风，热爱专业，注重实践能力的提高。
冶金是一门研究如何经济地从矿石或其他原料中提取金属或金属化合物，并用各种加工方法制成具有一定性能的金属材料的科学，[1]随着科学技术的发展，现代提取冶金也包括在冶金过程中直接制备某些合格的材料或其前驱体。而工程指将自然科学的理论应用到集体工农业生产部门中形成的各学科的总称。因此冶金工程专业属于典型的工科专业，在学习专业理论课的同时还需要在专业实习上下大工夫，以使在课堂上学到的知识与生产实践相结合，一方面拓宽专业知识面，加深对本专业的全面理解，另一方面更重要的是使书本知识立体化，通过在生产现场的观摩与实际跟班定岗学习，了解冶炼工艺的实际布置与操作流程，体会冶金原理在实际生产中的应用。
一、我校冶金工程本科专业实习概况
我校冶金工程本科专业实习教学包括认识实习和生产实习两大环节。认识实习通常安排在大二第二个学期期末，为期一周，以参观式实习为主，此时学生刚刚进入冶金专业课学习，所学专业课仅为“冶金工程概论”等少数课程，所接触到的专业知识较少，此类实习的主要目的是通過生产现场参观，使学生了解大致冶金工艺流程，对冶炼厂有初步认识，为下一步更深入的专业课学习打好基础。生产实习通常安排在大四第一个学期期中进行，为期四周，此时学生经过对大部分专业课的学习，已对冶金理论和工艺有了较全面的了解，此类实习的目的是通过学生在冶炼工段的生产岗位上跟班实习，深入了解冶金工艺的具体实施过程和参数控制手段，进一步巩固课本上学到的理论知识，为将来走上工作岗位，成为优秀的冶金工程师奠定基础。
实习教学是课堂学习与生产实践联系的关键纽带，实习质量的好坏也直接关系着专业理论课学习乃至学生就业后适应工作岗位的快慢程度。另外，近年来，高校普遍扩招，我校冶金专业的学生也较以前增加50%左右，如何在教学资源有限的条件下提高实习教学质量是我们面临的一个重要问题。以下总结了近几年来我专业在提高实习教学质量上的一些尝试。
二、实习教学实践
（一）扎实准备，有的放矢
第一，实习前成立实习指导组，由经验丰富、责任心强、有一定组织和管理能力的教师带队，明确分工，强调合作，实习方案确定、实习动员、劳保用具准备等工作有条不紊地开展。因为各学校的实习时间安排接近，为了防止冲突，我们都及早和实习单位联系，确认实习时间、地点和内容。第二，由于参加实习学习前（特别是认识实习），学生多通过课堂理论学习掌握知识，而课堂教学过程通常采用介绍式教学，学生对生产现场多为感性认识，因此实习前除去开动员大会外，还专门安排1-2天观看典型金属冶炼生产视频，使学生对工厂整体生产过程有一个直观认识。第三，由于冶金技术发展很快，新工艺、新技术层出不穷，我校早年在北京科技大学、东北大学等购置的教学光盘内容略显陈旧，除了更新部分视频外，还由带队教师结合实习单位具体情况，制作逐年更新内容的PPT课件，对实习内容和要求进行详细介绍。第四，观看视频后，安排一天时间由学生查阅相关资料，包括实习单位基本情况、部分金属冶炼技术现状等，锻炼学生收集、整理和总结资料的能力。
从实习的时间安排来看，我们也曾做过一些调整，如把认识实习由第四学期期末调至学期初，虽然生产现场条件较好，但由于学生还未接触“冶金工程概论”等课程，导致实习效果不佳，因此，认识实习仍然安排在大二第二个学期期末。
（二）现场实习，多种模式
实习模式有“参观型”、“上班型”、“倒班型”等，[3]根据我们的带队实践，无论哪种形式，实习教学过程采用分组进行是必要的，冶炼厂的生产车间大多噪声较大，如果每一组学生人数过多，则部分同学难以听清楚现场讲解，影响实习效果。为解决这一问题，我们一是增加带队教师数量，保证每一个实习小组中有一名指导老师，在现场工厂师傅讲解之外可以由教师对讲解内容进行补充并答复同学们的一些问题。二是强调同学之间的交流和讨论，这点在生产实习中尤为重要。因为在同一生产岗位实习通常要3-5天，所以在当天工厂实习结束之后，要求同组同学集中对当天的实习内容进行总结，找出同学们还不太清楚的地方，作为下次实习要解决的首要问题。
实习工厂噪音较大，作业频繁，不利于学生的系统学习，因此在实习期间，我们会邀请实习单位的技术负责人在实习间隙在工厂或学校做专题讲座。例如我校生产实习单位之一的中信重工股份有限公司就位于学校附近，因此，在每年的实习过程中均会邀请中信重工公司炼钢车间的技术专家对当前国内外炼钢生产的现状和趋势进行讲解，并介绍本单位的电弧炉炼钢的生产方法与技术改革措施。通过这样的专题讲座，学生开阔了眼界，不仅了解到实习单位的生产技术，更能了解到冶金行业的发展方向。
（三）科学考核，综合评定
如何科学、客观地评定实习成绩是实习工作中一项重要任务。根据以往的经验，学生的实习记录和实习报告的要点大多符合实习大纲要求，但具体内容类同，甚至有些实习报告存在部分抄袭现象，单凭纸质材料无法全面考核学生的实习效果。我们采取以下办法对学生的实习成绩进行综合评定。一是考核在实习现场学生的学习态度。良好的学习态度可以保证学生在有限的时间内学到更多的知识，因此带队教师在实习现场注意观察每组学生的实习认真程度并进行记录打分，占总成绩分值20%；二是在实习结束前增加答辩环节，由带队教师根据本次实习内容对学生逐一进行答辩并评分。由于是单独答辩，可以最大限度上考查学生真正学到了哪些知识，该成绩占总成绩分值40%；三是对学生的实习记录本和实习报告进行批阅，分数占总成绩的40%。通过对这三项内容进行综合评定，可以更好地反映出学生的实习效果，一方面可以区分学生成绩，使认真实习的同学得到较高的成绩；另一方面也可以使教师对本次实习进行科学、有效的总结，有利于实习工作水平的提高。
（四）加强实习基地建设
目前我校冶金专业的实习教学基地有部分是老的国有企业，这些冶炼企业中的一部分在建厂之初通常采用当时先进的工艺，但随着科技的发展，冶金技术日新月异，这些老厂的某些技术已不再先进，这样的企业不再适合作为实习教学基地。因此，选取实习单位要选择一些管理科学规范、综合技术实力较强，生产工艺（设备）先进、发展前景好的厂家。如现代铝电解普遍向大型化发展，因此我们近年来联系了采用主流300KA及以上级别预焙阳极电解槽的河南豫港龙泉铝业有限公司作为我校在轻金属方向上的首选实习基地。又如现代火法炼铅的趋势是采用短流程强化冶炼手段，提高铅产量和尾气制酸的效率，呈现百花齐放的态势，因此，我们一方面继续到豫光金铅股份有限公司的底吹炉还原液态铅渣的一步炼铅车间进行实习，另一方面也联系去国内首家采用侧吹还原液态铅渣的济源万洋铅业有限公司进行参观学习。去先进厂家实习可以使学生了解当今冶炼行业先进的生产技术，对发展趋势有准确的把握。
三、结束语
如上所述，实习教学过程是联系理论课学习和生产实践的桥梁，实习效果的好坏直接关系着本专业学生培养质量的高低，因此本文以冶金工程本科专业为例对新形势下实习教学的模式进行了一些探讨和实践，希望对兄弟院校能提供一定参考。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张训鹏.冶金工程概论[M].北京：冶金工业出版社， 2009.
[2] 李洪桂.冶金原理[M].北京：科学工业出版社， 2007.
[3] 王明玉，张贵清.冶金工程专业生产实习模式探讨[J].科技创新导报， 2007 （34）.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]实习教学 实践教学 冶金工程 创新模式
[中图分类号] G40 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）23-00101-02
实习教学是理、工、农、医等各学科专业课教学中的重要组成部分，是教学计划课程内必不可少的实践性教学环节，是理论联系实际，扩大知识面，加深对所学专业知识的认识，培养高级工程技术、管理等人才的重要手段。其重要目的和任务是通过到实习单位（厂矿企业、行政事业部门等）实地学习，进一步巩固和加深所学理论知识，同时培养理论联系实际的作风，热爱专业，注重实践能力的提高。
冶金是一门研究如何经济地从矿石或其他原料中提取金属或金属化合物，并用各种加工方法制成具有一定性能的金属材料的科学，[1]随着科学技术的发展，现代提取冶金也包括在冶金过程中直接制备某些合格的材料或其前驱体。而工程指将自然科学的理论应用到集体工农业生产部门中形成的各学科的总称。因此冶金工程专业属于典型的工科专业，在学习专业理论课的同时还需要在专业实习上下大工夫，以使在课堂上学到的知识与生产实践相结合，一方面拓宽专业知识面，加深对本专业的全面理解，另一方面更重要的是使书本知识立体化，通过在生产现场的观摩与实际跟班定岗学习，了解冶炼工艺的实际布置与操作流程，体会冶金原理在实际生产中的应用。
一、我校冶金工程本科专业实习概况
我校冶金工程本科专业实习教学包括认识实习和生产实习两大环节。认识实习通常安排在大二第二个学期期末，为期一周，以参观式实习为主，此时学生刚刚进入冶金专业课学习，所学专业课仅为“冶金工程概论”等少数课程，所接触到的专业知识较少，此类实习的主要目的是通過生产现场参观，使学生了解大致冶金工艺流程，对冶炼厂有初步认识，为下一步更深入的专业课学习打好基础。生产实习通常安排在大四第一个学期期中进行，为期四周，此时学生经过对大部分专业课的学习，已对冶金理论和工艺有了较全面的了解，此类实习的目的是通过学生在冶炼工段的生产岗位上跟班实习，深入了解冶金工艺的具体实施过程和参数控制手段，进一步巩固课本上学到的理论知识，为将来走上工作岗位，成为优秀的冶金工程师奠定基础。
实习教学是课堂学习与生产实践联系的关键纽带，实习质量的好坏也直接关系着专业理论课学习乃至学生就业后适应工作岗位的快慢程度。另外，近年来，高校普遍扩招，我校冶金专业的学生也较以前增加50%左右，如何在教学资源有限的条件下提高实习教学质量是我们面临的一个重要问题。以下总结了近几年来我专业在提高实习教学质量上的一些尝试。
二、实习教学实践
（一）扎实准备，有的放矢
第一，实习前成立实习指导组，由经验丰富、责任心强、有一定组织和管理能力的教师带队，明确分工，强调合作，实习方案确定、实习动员、劳保用具准备等工作有条不紊地开展。因为各学校的实习时间安排接近，为了防止冲突，我们都及早和实习单位联系，确认实习时间、地点和内容。第二，由于参加实习学习前（特别是认识实习），学生多通过课堂理论学习掌握知识，而课堂教学过程通常采用介绍式教学，学生对生产现场多为感性认识，因此实习前除去开动员大会外，还专门安排1-2天观看典型金属冶炼生产视频，使学生对工厂整体生产过程有一个直观认识。第三，由于冶金技术发展很快，新工艺、新技术层出不穷，我校早年在北京科技大学、东北大学等购置的教学光盘内容略显陈旧，除了更新部分视频外，还由带队教师结合实习单位具体情况，制作逐年更新内容的PPT课件，对实习内容和要求进行详细介绍。第四，观看视频后，安排一天时间由学生查阅相关资料，包括实习单位基本情况、部分金属冶炼技术现状等，锻炼学生收集、整理和总结资料的能力。
从实习的时间安排来看，我们也曾做过一些调整，如把认识实习由第四学期期末调至学期初，虽然生产现场条件较好，但由于学生还未接触“冶金工程概论”等课程，导致实习效果不佳，因此，认识实习仍然安排在大二第二个学期期末。
（二）现场实习，多种模式
实习模式有“参观型”、“上班型”、“倒班型”等，[3]根据我们的带队实践，无论哪种形式，实习教学过程采用分组进行是必要的，冶炼厂的生产车间大多噪声较大，如果每一组学生人数过多，则部分同学难以听清楚现场讲解，影响实习效果。为解决这一问题，我们一是增加带队教师数量，保证每一个实习小组中有一名指导老师，在现场工厂师傅讲解之外可以由教师对讲解内容进行补充并答复同学们的一些问题。二是强调同学之间的交流和讨论，这点在生产实习中尤为重要。因为在同一生产岗位实习通常要3-5天，所以在当天工厂实习结束之后，要求同组同学集中对当天的实习内容进行总结，找出同学们还不太清楚的地方，作为下次实习要解决的首要问题。
实习工厂噪音较大，作业频繁，不利于学生的系统学习，因此在实习期间，我们会邀请实习单位的技术负责人在实习间隙在工厂或学校做专题讲座。例如我校生产实习单位之一的中信重工股份有限公司就位于学校附近，因此，在每年的实习过程中均会邀请中信重工公司炼钢车间的技术专家对当前国内外炼钢生产的现状和趋势进行讲解，并介绍本单位的电弧炉炼钢的生产方法与技术改革措施。通过这样的专题讲座，学生开阔了眼界，不仅了解到实习单位的生产技术，更能了解到冶金行业的发展方向。
（三）科学考核，综合评定
如何科学、客观地评定实习成绩是实习工作中一项重要任务。根据以往的经验，学生的实习记录和实习报告的要点大多符合实习大纲要求，但具体内容类同，甚至有些实习报告存在部分抄袭现象，单凭纸质材料无法全面考核学生的实习效果。我们采取以下办法对学生的实习成绩进行综合评定。一是考核在实习现场学生的学习态度。良好的学习态度可以保证学生在有限的时间内学到更多的知识，因此带队教师在实习现场注意观察每组学生的实习认真程度并进行记录打分，占总成绩分值20%；二是在实习结束前增加答辩环节，由带队教师根据本次实习内容对学生逐一进行答辩并评分。由于是单独答辩，可以最大限度上考查学生真正学到了哪些知识，该成绩占总成绩分值40%；三是对学生的实习记录本和实习报告进行批阅，分数占总成绩的40%。通过对这三项内容进行综合评定，可以更好地反映出学生的实习效果，一方面可以区分学生成绩，使认真实习的同学得到较高的成绩；另一方面也可以使教师对本次实习进行科学、有效的总结，有利于实习工作水平的提高。
（四）加强实习基地建设
目前我校冶金专业的实习教学基地有部分是老的国有企业，这些冶炼企业中的一部分在建厂之初通常采用当时先进的工艺，但随着科技的发展，冶金技术日新月异，这些老厂的某些技术已不再先进，这样的企业不再适合作为实习教学基地。因此，选取实习单位要选择一些管理科学规范、综合技术实力较强，生产工艺（设备）先进、发展前景好的厂家。如现代铝电解普遍向大型化发展，因此我们近年来联系了采用主流300KA及以上级别预焙阳极电解槽的河南豫港龙泉铝业有限公司作为我校在轻金属方向上的首选实习基地。又如现代火法炼铅的趋势是采用短流程强化冶炼手段，提高铅产量和尾气制酸的效率，呈现百花齐放的态势，因此，我们一方面继续到豫光金铅股份有限公司的底吹炉还原液态铅渣的一步炼铅车间进行实习，另一方面也联系去国内首家采用侧吹还原液态铅渣的济源万洋铅业有限公司进行参观学习。去先进厂家实习可以使学生了解当今冶炼行业先进的生产技术，对发展趋势有准确的把握。
三、结束语
如上所述，实习教学过程是联系理论课学习和生产实践的桥梁，实习效果的好坏直接关系着本专业学生培养质量的高低，因此本文以冶金工程本科专业为例对新形势下实习教学的模式进行了一些探讨和实践，希望对兄弟院校能提供一定参考。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张训鹏.冶金工程概论[M].北京：冶金工业出版社， 2009.
[2] 李洪桂.冶金原理[M].北京：科学工业出版社， 2007.
[3] 王明玉，张贵清.冶金工程专业生产实习模式探讨[J].科技创新导报， 2007 （34）.
[责任编辑：钟 岚]