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摘要：作业设计是一项智力投入极高的工作，需要教师加以重视。通过探讨思想品德作业设计的目标、基本原则、类型、采用资源及反馈方式等，更好地发挥思想品德作业的作用，使学生获得全面的发展。然而，我们对问题的研究不能仅停留在指出问题所在，更为重要的是应该去解决问题。所以，本文针对初中思想品德课作业设计存在的问题提出了一些自己的看法。
关键词：初中思想品德；作业设计；有效性
众所周知，作业是反映学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。对中小学来说，学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一。思想品德课是学校德育的主渠道，旨在促进学生道德生命的成长，当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习，提倡体验德育和行为德育。为此，作为德育主课程的思想品德课作业，也应与时俱进地实现从注重认知到注重知行并重的转变。
一、作业设计及时跟进教学内容与目标
作业是为教学目标服务的，为此，作业的设计必须以教学内容为指导，体现教材的中心思想，紧扣教学目标。只有这样才能增强作业的实效性与针对性。任何脱离了教学内容的作业都是无源之水、无本之木，难以收到学以致用的效果。例如，《计划生育和保护环境基本国策》一课的主要教学目标是了解我国面临的环境问题及总体形势，明确我国实行保护环境的基本国策的必要性。为此，我在课后设计了这样一项作业：给同学两周时间，结合学校争创县绿色学校这一契机，小组合作讨论和研究如何创建绿色环保学校。1、观察、调查校园环境；2、再认识我们的学校；3、讨论（先分组，再派代表汇报）；4、绘制蓝图（写出你理想中的绿色环保学校，为我校环境保护工作设计标语）。这样的作业融环境教育、人文教育于一体，更是有效训练学生的表达能力和交流能力，从而培养学生实际应用知识的能力，还能有效的调动学生学习的积极性。
二、作业设计设计时事政治热点
要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今日说法等电视节目，与同学交谈时事，或者要求学生从报纸上剪一至两篇新闻贴到专门的本子上并要求学生对时事发表一点自己的看法。做这种作业能使学生养成关心时事、关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力和增强学生的社会责任感。比如，3.15当天我提前讲授了《维护消费者的权益》一节课，3.15是消费者权益保护日，当晚中央台播出了3.15晚会，我布置学生一项作业：晚上收看3.15晚会。第二天把看到的内容要在课堂上全班进行讨论，第二天上课时，学生一下子知道了地沟油、瘦肉精、烂皮鞋做酸奶等事件，一下子切实感受到了经营者侵犯消费者合法权益的危险后果。增强了学生的自我保护意识和敢于同假冒伪劣商品作斗争的勇气，也增强了学生的社会责任感和法律意识。
三、作业设计要具有实效性
现代教育模式下，学生总是要面临考试，升学的种种压力，竞争是客观存在的。学习成绩往往和学生的学习方法、解题能力有着直接的关系，作为老师，要让学生学会举一反三，无谓的题海战术往往让学生陷入了繁重的作业中。笔者认真研究历年的中考试题，结合自己多年的任教经验，将题型适当分类，比如意义类、认识类、言行分析类、活动类、做法类、原因类等，并形成自己一套行之有效的解题方法，对学生的家庭作业大胆取舍、精心挑选，通过典型的试题训练，提高学生的解题技能，期待学生在考试中取得好成绩。
“教者有心，学者得益。”教师对所教内容进行研究，精心地设计适合自己学生的“作业”，是落实新的“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。彻底改革过去那种机械、枯燥的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业，不断提高作业的实效性，使作业真正成为促进学生发展的一个生长点，使减负真正落到实处，是我们每一位思想品德教师要为之奋斗的目标。
四、作業设计方向多元化
作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。在教学中，随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是一种无形的作业。如设计一项研究任务、一次调查研究等，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。例如，《创建新集体》一课中，我就让学生课后设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在年级内进行展示，大大激发了学生完成作业的积极性。
五、总结
总之，初中思想品德课的作业设计是教材设计的重要组成部分，是教学过程中的重要一环，是理解和掌握教学内容的重要参照，所以，它是思想品德课中的一个重要问题。在思想品德作业设计中，教师应以新课程标准精神为依据，树立使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到体验，使学生的生命得到发展的作业设计理念。注重作业的设计，让有效教学与有效作业相结合，让思想品德学科新课程改革全方位取得成功。
参考文献
[1]肖文川.初中名师作业设计经验[M].北京：教育科学出版社，2007（9）：20-43.
[2]姜文与.初中思想品德课程标准[M].北京：北京师范出版社，2003（8）：143-152.
关键词：初中思想品德；作业设计；有效性
众所周知，作业是反映学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。对中小学来说，学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一。思想品德课是学校德育的主渠道，旨在促进学生道德生命的成长，当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习，提倡体验德育和行为德育。为此，作为德育主课程的思想品德课作业，也应与时俱进地实现从注重认知到注重知行并重的转变。
一、作业设计及时跟进教学内容与目标
作业是为教学目标服务的，为此，作业的设计必须以教学内容为指导，体现教材的中心思想，紧扣教学目标。只有这样才能增强作业的实效性与针对性。任何脱离了教学内容的作业都是无源之水、无本之木，难以收到学以致用的效果。例如，《计划生育和保护环境基本国策》一课的主要教学目标是了解我国面临的环境问题及总体形势，明确我国实行保护环境的基本国策的必要性。为此，我在课后设计了这样一项作业：给同学两周时间，结合学校争创县绿色学校这一契机，小组合作讨论和研究如何创建绿色环保学校。1、观察、调查校园环境；2、再认识我们的学校；3、讨论（先分组，再派代表汇报）；4、绘制蓝图（写出你理想中的绿色环保学校，为我校环境保护工作设计标语）。这样的作业融环境教育、人文教育于一体，更是有效训练学生的表达能力和交流能力，从而培养学生实际应用知识的能力，还能有效的调动学生学习的积极性。
二、作业设计设计时事政治热点
要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今日说法等电视节目，与同学交谈时事，或者要求学生从报纸上剪一至两篇新闻贴到专门的本子上并要求学生对时事发表一点自己的看法。做这种作业能使学生养成关心时事、关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力和增强学生的社会责任感。比如，3.15当天我提前讲授了《维护消费者的权益》一节课，3.15是消费者权益保护日，当晚中央台播出了3.15晚会，我布置学生一项作业：晚上收看3.15晚会。第二天把看到的内容要在课堂上全班进行讨论，第二天上课时，学生一下子知道了地沟油、瘦肉精、烂皮鞋做酸奶等事件，一下子切实感受到了经营者侵犯消费者合法权益的危险后果。增强了学生的自我保护意识和敢于同假冒伪劣商品作斗争的勇气，也增强了学生的社会责任感和法律意识。
三、作业设计要具有实效性
现代教育模式下，学生总是要面临考试，升学的种种压力，竞争是客观存在的。学习成绩往往和学生的学习方法、解题能力有着直接的关系，作为老师，要让学生学会举一反三，无谓的题海战术往往让学生陷入了繁重的作业中。笔者认真研究历年的中考试题，结合自己多年的任教经验，将题型适当分类，比如意义类、认识类、言行分析类、活动类、做法类、原因类等，并形成自己一套行之有效的解题方法，对学生的家庭作业大胆取舍、精心挑选，通过典型的试题训练，提高学生的解题技能，期待学生在考试中取得好成绩。
“教者有心，学者得益。”教师对所教内容进行研究，精心地设计适合自己学生的“作业”，是落实新的“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。彻底改革过去那种机械、枯燥的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业，不断提高作业的实效性，使作业真正成为促进学生发展的一个生长点，使减负真正落到实处，是我们每一位思想品德教师要为之奋斗的目标。
四、作業设计方向多元化
作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。在教学中，随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是一种无形的作业。如设计一项研究任务、一次调查研究等，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。例如，《创建新集体》一课中，我就让学生课后设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在年级内进行展示，大大激发了学生完成作业的积极性。
五、总结
总之，初中思想品德课的作业设计是教材设计的重要组成部分，是教学过程中的重要一环，是理解和掌握教学内容的重要参照，所以，它是思想品德课中的一个重要问题。在思想品德作业设计中，教师应以新课程标准精神为依据，树立使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到体验，使学生的生命得到发展的作业设计理念。注重作业的设计，让有效教学与有效作业相结合，让思想品德学科新课程改革全方位取得成功。
参考文献
[1]肖文川.初中名师作业设计经验[M].北京：教育科学出版社，2007（9）：20-43.
[2]姜文与.初中思想品德课程标准[M].北京：北京师范出版社，2003（8）：143-152.