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摘 要：本论文主要阐述了新课改下师生的良好精神状态，以及课改下学生具体的巨大的变化，证明了课改的必要性和重要性。同时也让人们意识到学生是一个个有鲜明特点的个体，要在教学中突出他们的主体地位，不能像传统教学那样禁锢了他们的思想，束缚了他们的灵魂和能力，教学要与时俱进，方能体现教学魅力。
关键词：阳光;阴霾 ;求索
一、师生教学阴霾，渴望课改阳光
我不是一个思想传统的教师。十三年前刚走上三尺讲台的我就用自己的方式让学生畅所欲言，学生沸腾了，我以为我很成功。但之后的评课让我很茫然，老前辈们说上课要老师教，学生学，否则就悖逆了教学模式。就这样，成天逼着学生学，不给学生发言的机会。我就一直累死累活地教着，学生也痛苦地学着。当老师们再次听新教师上课时，他们居然说这种死气沉沉的课是好课。我茫然了，我觉得再也找不到我自己。我不能用自己的教学方式给学生上课，不让课堂有活力，因为我不敢与传统教学为敌。我的心一直很痛。
老师教，学生学。这种传统的教学模式也不能说它一无是处，不能一棍子打死，但它确实挖掘不了学生潜力，禁锢了学生思想，束缚了学生的能力，忽略了小组的集体智慧，体现不出“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的效果。我看到学生脸上的阴霾，我的心更痛。
学生很苦恼。
我又何尝不是呢？
如此教了一届又一届。
二、课改阳光普照，师生欢呼雀跃
2010年的阳光格外灿烂，响晴的天气让师生倍感温暖。
我们被派往丰都的南天湖中学取了经;
我们也去了全国的课改名校——山东的杜郎口中学，在那里。我们知晓了课改的真谛;
学校领导请了课改专家为我们作课改培训：昌乐二中的专家给我们提供了课改理论;南天湖中学的专家教了我们如何分组……
通过一系列的请进来，走出去的课改理论学习，实地考察，再结合学校的实际情况，终于走出了我们学校有特色的课改之路。
学生笑了，他们因自己的才华被欣赏，见解被认同而高兴。
老师笑了。他们因自己的教学方式被学生愉快接受而笑。
领导笑了。他们再听不到老师呵斥学生，再也看不到学生打瞌睡而欣慰。
三、课改良药到位，学生药到病除
真的。课改是一剂良药。
课改治好了“睡仙”陈兴旺。陈兴旺是2013级8班的学生。他可是全校出了名的学生，他的睡功达到了一种高境界，无论是坐着，还是站着，甚至是蹲着他都能睡着，并且每次都发出雷鸣般的呼噜声，叫醒了还会打好几个呵欠，呵欠声同样够响。但课改后他居然变了，再不打瞌睡了，黑板上有了他漂亮的书写，课堂上有了他响亮的回答。记得学习吴敬梓的《范进中举》时，我设计的是表演课，没想到他自告奋勇地请求饰演胡屠户，他还拿出了表演的道具：有他自己买的，也有他自己做的。他穿戴好后还真像吴敬梓笔下描绘的胡屠户。尽管大家对他的能力表示怀疑，但都同意让他试试。好家伙！他表演得真好。同学们羡慕他有演员的潜质，也佩服他下的功夫。他终于有了他喜欢的课堂，瞌睡虫与他绝交了。后来他的成绩一路攀爬，由原来的1231名（年级倒数第八名）跃居316名。他又一次闻名全校，中考进入了均衡教育录取名单，顺利进入了高中城。他的事迹一度被炒热，有不少差生成了他的粉丝，他们竞相效仿，大有收获。
课改还治疗了“怪人”罗雨。当我送走了2013级，我又开着“课改号”搭乘了2016级的初一新生。第一周，学生不大适应，第二周学生迅速地适应了。但一个叫罗雨的女生始终和大家不是一个节拍。罗雨是2016级12的学生，这个来自西沱的女生老是怪怪的，脸上几乎没有表情变化，整天哭丧着脸也从不与人交流，派了好几拨热心的女生去和她交朋友，但都以失败告终。每天下自习时总是大包小包的往家运，连自己的草稿子也没落掉，总让人怀疑她可能不读书了，但她每天都又背着大包拎着小包来上课。老师与她交流，她不理;同学和她玩，她也不睬。我建议学生发现她的优点，结果发现她的优点不少，于是在课改的过程中试着往她的优点转移，学生也配合。仅仅一周的时间，我们惊奇地发现，罗雨变了，变得自信了，她从心里打开了一扇窗，她看到了窗外世界的精彩，看到了老师和同学的友善。同学们惊奇地发现她上课回答问题了。她第一次回答问题是在我们复习《〈论语〉十二章》时，我当时请了四个学生上黑板分别写重点句子“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师焉”和“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。写完后，同学们发现罗雨举起了手，之后还惊讶地发现她大声地说出“罔”字写错了。是罗雨吗？我和学生的表情是一样的。后来课堂上积极发言的罗雨证实了是她。后来她也和同学们玩了，下自习时也再没有沉重包袱了，随时能看到微笑着的罗雨。
课改还治好了“懒虫”李远豪。李远豪是2016级11班的学生，他小升初的成绩在班上12名，但由于他的懒，任何作业都不做，任何问题也不回答，进初中的第一次月考他科科都不及格，亮起了红灯，但他依然我行我素，直到被小组开除，一个人孤零零的坐在教室后面，成了班上的多余人。我多次找他谈心，了解到了他想回小组的想法，我在课堂上让学生发现了他的优点，他主动写了一篇作文，题目叫《我不想当多余人》，作文写得声情并茂，他读了后，所在的小组主动邀请他回到了小组。有了集体的温暖，有了感恩的心，李远豪在后来的学习中特别卖力。在学习马致远的《天净沙.秋思》时，他的朗读能力征服了全班。班上的学生再也不说李远豪不交作业了。
四、课改彰显魅力，我将上下求索
随着课改的深入。我的课改能力也突飞猛进，因为如今的教学方式是我13年前的梦，如今梦想成真，我会更加努力去探索如何让学生动起来，让学生活起来，让他们的潜力发挥出来，让小组发挥出它最大的作用。如今的语文课堂，我就像一个导演一样，听学生演员们清楚地表达，看学生演员们工整地板书，听学生演员们兴奋地讨论……我乐了，原来当老师这么带劲儿。
想想自己的教书生涯，原来老觉得教书累，主要是学生根本不愿学;而学生不愿学是因为老师硬逼着他们学的，“赶鸭子上架”当然不合他们的意，而如今是学生自己好学，乐学，学习效果当然有天壤之别。如今老师成了他们的朋友，老师就生活在他们中间。
是的，我们都觉得课改真好，它像温暖的阳光，扫开我们脸上的和心中的阴霾！
当然，课改之路注定是一条漫长而艰难的道路，不过我将毕尽我的一生去探索，成就我的课改辉煌！
关键词：阳光;阴霾 ;求索
一、师生教学阴霾，渴望课改阳光
我不是一个思想传统的教师。十三年前刚走上三尺讲台的我就用自己的方式让学生畅所欲言，学生沸腾了，我以为我很成功。但之后的评课让我很茫然，老前辈们说上课要老师教，学生学，否则就悖逆了教学模式。就这样，成天逼着学生学，不给学生发言的机会。我就一直累死累活地教着，学生也痛苦地学着。当老师们再次听新教师上课时，他们居然说这种死气沉沉的课是好课。我茫然了，我觉得再也找不到我自己。我不能用自己的教学方式给学生上课，不让课堂有活力，因为我不敢与传统教学为敌。我的心一直很痛。
老师教，学生学。这种传统的教学模式也不能说它一无是处，不能一棍子打死，但它确实挖掘不了学生潜力，禁锢了学生思想，束缚了学生的能力，忽略了小组的集体智慧，体现不出“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的效果。我看到学生脸上的阴霾，我的心更痛。
学生很苦恼。
我又何尝不是呢？
如此教了一届又一届。
二、课改阳光普照，师生欢呼雀跃
2010年的阳光格外灿烂，响晴的天气让师生倍感温暖。
我们被派往丰都的南天湖中学取了经;
我们也去了全国的课改名校——山东的杜郎口中学，在那里。我们知晓了课改的真谛;
学校领导请了课改专家为我们作课改培训：昌乐二中的专家给我们提供了课改理论;南天湖中学的专家教了我们如何分组……
通过一系列的请进来，走出去的课改理论学习，实地考察，再结合学校的实际情况，终于走出了我们学校有特色的课改之路。
学生笑了，他们因自己的才华被欣赏，见解被认同而高兴。
老师笑了。他们因自己的教学方式被学生愉快接受而笑。
领导笑了。他们再听不到老师呵斥学生，再也看不到学生打瞌睡而欣慰。
三、课改良药到位，学生药到病除
真的。课改是一剂良药。
课改治好了“睡仙”陈兴旺。陈兴旺是2013级8班的学生。他可是全校出了名的学生，他的睡功达到了一种高境界，无论是坐着，还是站着，甚至是蹲着他都能睡着，并且每次都发出雷鸣般的呼噜声，叫醒了还会打好几个呵欠，呵欠声同样够响。但课改后他居然变了，再不打瞌睡了，黑板上有了他漂亮的书写，课堂上有了他响亮的回答。记得学习吴敬梓的《范进中举》时，我设计的是表演课，没想到他自告奋勇地请求饰演胡屠户，他还拿出了表演的道具：有他自己买的，也有他自己做的。他穿戴好后还真像吴敬梓笔下描绘的胡屠户。尽管大家对他的能力表示怀疑，但都同意让他试试。好家伙！他表演得真好。同学们羡慕他有演员的潜质，也佩服他下的功夫。他终于有了他喜欢的课堂，瞌睡虫与他绝交了。后来他的成绩一路攀爬，由原来的1231名（年级倒数第八名）跃居316名。他又一次闻名全校，中考进入了均衡教育录取名单，顺利进入了高中城。他的事迹一度被炒热，有不少差生成了他的粉丝，他们竞相效仿，大有收获。
课改还治疗了“怪人”罗雨。当我送走了2013级，我又开着“课改号”搭乘了2016级的初一新生。第一周，学生不大适应，第二周学生迅速地适应了。但一个叫罗雨的女生始终和大家不是一个节拍。罗雨是2016级12的学生，这个来自西沱的女生老是怪怪的，脸上几乎没有表情变化，整天哭丧着脸也从不与人交流，派了好几拨热心的女生去和她交朋友，但都以失败告终。每天下自习时总是大包小包的往家运，连自己的草稿子也没落掉，总让人怀疑她可能不读书了，但她每天都又背着大包拎着小包来上课。老师与她交流，她不理;同学和她玩，她也不睬。我建议学生发现她的优点，结果发现她的优点不少，于是在课改的过程中试着往她的优点转移，学生也配合。仅仅一周的时间，我们惊奇地发现，罗雨变了，变得自信了，她从心里打开了一扇窗，她看到了窗外世界的精彩，看到了老师和同学的友善。同学们惊奇地发现她上课回答问题了。她第一次回答问题是在我们复习《〈论语〉十二章》时，我当时请了四个学生上黑板分别写重点句子“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师焉”和“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。写完后，同学们发现罗雨举起了手，之后还惊讶地发现她大声地说出“罔”字写错了。是罗雨吗？我和学生的表情是一样的。后来课堂上积极发言的罗雨证实了是她。后来她也和同学们玩了，下自习时也再没有沉重包袱了，随时能看到微笑着的罗雨。
课改还治好了“懒虫”李远豪。李远豪是2016级11班的学生，他小升初的成绩在班上12名，但由于他的懒，任何作业都不做，任何问题也不回答，进初中的第一次月考他科科都不及格，亮起了红灯，但他依然我行我素，直到被小组开除，一个人孤零零的坐在教室后面，成了班上的多余人。我多次找他谈心，了解到了他想回小组的想法，我在课堂上让学生发现了他的优点，他主动写了一篇作文，题目叫《我不想当多余人》，作文写得声情并茂，他读了后，所在的小组主动邀请他回到了小组。有了集体的温暖，有了感恩的心，李远豪在后来的学习中特别卖力。在学习马致远的《天净沙.秋思》时，他的朗读能力征服了全班。班上的学生再也不说李远豪不交作业了。
四、课改彰显魅力，我将上下求索
随着课改的深入。我的课改能力也突飞猛进，因为如今的教学方式是我13年前的梦，如今梦想成真，我会更加努力去探索如何让学生动起来，让学生活起来，让他们的潜力发挥出来，让小组发挥出它最大的作用。如今的语文课堂，我就像一个导演一样，听学生演员们清楚地表达，看学生演员们工整地板书，听学生演员们兴奋地讨论……我乐了，原来当老师这么带劲儿。
想想自己的教书生涯，原来老觉得教书累，主要是学生根本不愿学;而学生不愿学是因为老师硬逼着他们学的，“赶鸭子上架”当然不合他们的意，而如今是学生自己好学，乐学，学习效果当然有天壤之别。如今老师成了他们的朋友，老师就生活在他们中间。
是的，我们都觉得课改真好，它像温暖的阳光，扫开我们脸上的和心中的阴霾！
当然，课改之路注定是一条漫长而艰难的道路，不过我将毕尽我的一生去探索，成就我的课改辉煌！