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阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,它的主要任务是培养学生的阅读能力。而目前学生的课外阅读量少,导致阅读能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。如何培养学生的阅读能力,提高小学生的课外阅读能力,让小学生爱上阅读,我认为应该从以下几方面提高:
一、培养兴趣,让学生乐于读书
兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如学生读书后,总有一种想表达的冲动,根据小学生的特点,可要求学生讲出所读的故事情节,然后不定期地根据阅读内容举办演讲比赛,比一比,谁演讲得最棒,让学生在声情并茂的演讲中,感受阅读所带来的乐趣,同时也培养了学生的表达能力。让学生互相欣赏,从而感受阅读的成功的乐趣。
二、教给阅读的方法,培养阅读能力
古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”光有兴趣是远远不够的,有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。常见的阅读的方法:朗读、默读、精读、略读、速读等。《课程标准》特别强调加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中,即要求用普通话正确、流利、感情朗读。默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用默读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。略读,不要求对读物逐句逐词地进行阅读,而是着眼于关键段和重点句,以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。速读就是对所读的内容,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。只要学生掌握了阅读的方法,学会了阅读,就会把读书当成了一种乐趣,就会爱上阅读。
三、指导学生课外阅读,开阔学生视野
“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以开阔学生视野,增长见识,又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在轻松、愉悦的心理状态下进行的,所以学生对课外阅读充满兴趣,充分享受着阅读带来的快乐。对学生的课外阅读,教师也应该给予指导:
例如:组织学生开展多种多样的读书活动,如以班级为单位,开展“诗歌朗诵会”、“讲故事比赛”等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,教给阅读方法,总结读书成果,交流读书心得和经验。
总之,让学生爱上阅读只有通过课堂教学与课外阅读想结合,才能真正提高学生的阅读能力,才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功,让学生爱上阅读。
(作者单位:乳山市夏村镇石头圈区小)
一、培养兴趣,让学生乐于读书
兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如学生读书后,总有一种想表达的冲动,根据小学生的特点,可要求学生讲出所读的故事情节,然后不定期地根据阅读内容举办演讲比赛,比一比,谁演讲得最棒,让学生在声情并茂的演讲中,感受阅读所带来的乐趣,同时也培养了学生的表达能力。让学生互相欣赏,从而感受阅读的成功的乐趣。
二、教给阅读的方法,培养阅读能力
古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”光有兴趣是远远不够的,有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。常见的阅读的方法:朗读、默读、精读、略读、速读等。《课程标准》特别强调加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中,即要求用普通话正确、流利、感情朗读。默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用默读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。略读,不要求对读物逐句逐词地进行阅读,而是着眼于关键段和重点句,以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。速读就是对所读的内容,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。只要学生掌握了阅读的方法,学会了阅读,就会把读书当成了一种乐趣,就会爱上阅读。
三、指导学生课外阅读,开阔学生视野
“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以开阔学生视野,增长见识,又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在轻松、愉悦的心理状态下进行的,所以学生对课外阅读充满兴趣,充分享受着阅读带来的快乐。对学生的课外阅读,教师也应该给予指导:
例如:组织学生开展多种多样的读书活动,如以班级为单位,开展“诗歌朗诵会”、“讲故事比赛”等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,教给阅读方法,总结读书成果,交流读书心得和经验。
总之,让学生爱上阅读只有通过课堂教学与课外阅读想结合,才能真正提高学生的阅读能力,才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功,让学生爱上阅读。
(作者单位:乳山市夏村镇石头圈区小)