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【内容摘要】现如今随着教育改革的浪潮推动，教师的教学观念也与过去发生了很大的转变，全国各个中学都开始实施新课标的改革，也尝试着进行教育教学模式的改变。我们都知道，无论哪个学科的教学方式都会对学生学习知识的兴趣和效率有着直接的影响，所以，初中语文教学中如何打造高效的课堂具有重要的研究意义。
【关键词】初中语文 高效 课堂 对策
在教育发展的新时期，伴随着新课程的改革到来，教育理念发生了天翻地覆的改变。同样，初中语文教学的质量和水平也有了很大的提高。然而，在初中语文教学实践活动中仍存着一些需要教师反思的问题，我们做以下讨论。
一、初中语文教学中存在的不足
1.教学思想理念的僵化和束缚性
现代的教育教学观念发生了巨大的变化，但部分教师受着陈旧教学思想观念的影响和束缚，仍然沿用着传统的教学方式，他们受应试教育思想的影响严重，依然僵化地将初中语文课堂教学当作是教与学的关系，认为只要负责教好文化知识就可以了。在这种教学模式下的学生，他们不能够灵活运用知识，只会将老师照本宣科的知识机械的应付考试，教师只要最后学生取得了一个满意的成绩就算完全教学任务。这种僵化的教学模式，无从谈起能够培养学生其他方面的综合能力。
2.在课堂教学中，忽视学生的主体地位
在课堂教学中，教师往往忽视学生的主导位置，依旧对学生实施满堂灌的教学方式，在语言课堂上占用大量的时间，向学生灌输课上知识，大部分时间都是教师向学生讲解课文内容，学生很少参与教学，一味地听教师讲课，可谓教师在课堂教学过程“一统天下”，最后教师根据易考的重点难点问题布置课后作业。整堂课上下来，学生感觉乏味单调，提不起学习的热情和兴趣。填鸭式的教学的内容不符合时代的要求，也不能锻炼和培养学生的语文素养，他们的自主学习能力和语言表达能力以及书写能力。因此，教师应摆正教与学的关系，从课堂教学中的主体位置抽身出来，让学生成为课堂真正的主人。
3.在语文课堂上缺乏情感教育
初中语文教学注重培养不宪政的人文素养。它不但包括语文知识、语言积累、语感的培养，还有思维品质、思想情感、品德修养以及审美情趣的发展等综合评价。传统的语言课堂教学易于脱离实际，仅仅注重培养学生的文化知识的学习，其他方面能力的培养并不重视。然而，语文教材凝聚着先人的智慧的结晶，很多古今中外的优秀的文学作品中蕴意着丰富的情感元素，饱含着作者真挚的情感，以及对生活真、善、美的追求。教师让学生在课堂上感受到文章的表达的寓情于理，在情感上进行潜移默化的熏陶，有利于学生良好性格的塑造。因此，合理高效的语文课堂教学对于培养学生的健全人格和健康情感上起着无可替代的作用。
二、打造高效的初中语文课堂的对策
1. 转变陈旧的教学理念
教育家陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”传统的教学理念，教师在课堂教学中占有主导位置，学生只是被动的学习。这种教学理念存在着很多弊端，不利于学生健康全面的发展。因此，教师要与时俱进，更新教育理念，正确认识教与学的关系。在语文教学课堂上，从“教师都为中心”转变为“学生学为中心”。
2.避免单一的教学方式
多元化教学方式的有效实施，有利于打造高效的課堂教学。经过实践，一些教学方式在初中语文教学课堂中的应用获得了良好的效果。例如，被广大教师采用的小组合作教学活动，将学生分成若干小组，“生-生、师-生”互动，教师让组员勤思考，发现问题并大胆提出问题，学生之间互动交流讨论，集思广益，最终寻找到解决问题的答案。教师在一旁适度地引导，当发现学生出现偏差时，可及时点拨纠正。又如，多媒体技术在语文课堂中的运用，借助它可以创设情景，一些文学作品利用逼真的画面展现在学生面前，再通过教师的讲解，在这种特定情意下，更能生动形象地表达作品的意境、寓意和反映思想感情。多媒体作为辅助语文教学的手段，同样起了事半功倍的效果。因此，多元化教学方式在初中语文课堂中的应用，起到的作用不容小觑。
3.营造民主、和谐、愉快的课堂氛围
在这一阶段的孩子，有着强烈的求知欲，教师要善于抓住他们的阶段特点，发挥学生的主观能动性，调动起他们学习的积极性，保护好学生高涨的学习热情。同时，这一时期的中学生，存在着逆反心理，营造民主、和谐、愉快的课堂氛围更有利于健康心理与良好个性的发展，在平等、和谐、民主的课堂上，能够避免学生产生对学习的厌倦心理。在语言教学过程中，是师生与文艺作品交流的过程，改变以往“灌输式”的教学方式，变为生生互动、师生互动，使语文课堂开放而充满活力。在语文课堂教学中，教师不只是教学的执行者，更有学生作为情感的投入者参与进来，共同对课本佳作进行鉴赏学习，这样更容易激起他们对文作品的在情感的共鸣。
结语
综上所述，课堂教学是初中语文教学的主要途径，也是学生培养良好的学习能力，掌握文化知识的主要渠道。因此，教师应高度重视课堂教学，在初中语文课堂教学过程中，摆动教学观念，树立正确的理念，勇于尝试多元化的教学方式，努力提高课堂教学水平，才能够真正实现高效的语言课堂教学，使中学语文教学事业又快又好的发展。
【参考文献】
[1] 高志云. 以学生为主体 提高初中语文课堂教学有效性[J]. 吉林教育， 2016（29）.
[2]赵发.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].中华辞赋，2018（12）.
（作者单位：永兴县第三中学）
【关键词】初中语文 高效 课堂 对策
在教育发展的新时期，伴随着新课程的改革到来，教育理念发生了天翻地覆的改变。同样，初中语文教学的质量和水平也有了很大的提高。然而，在初中语文教学实践活动中仍存着一些需要教师反思的问题，我们做以下讨论。
一、初中语文教学中存在的不足
1.教学思想理念的僵化和束缚性
现代的教育教学观念发生了巨大的变化，但部分教师受着陈旧教学思想观念的影响和束缚，仍然沿用着传统的教学方式，他们受应试教育思想的影响严重，依然僵化地将初中语文课堂教学当作是教与学的关系，认为只要负责教好文化知识就可以了。在这种教学模式下的学生，他们不能够灵活运用知识，只会将老师照本宣科的知识机械的应付考试，教师只要最后学生取得了一个满意的成绩就算完全教学任务。这种僵化的教学模式，无从谈起能够培养学生其他方面的综合能力。
2.在课堂教学中，忽视学生的主体地位
在课堂教学中，教师往往忽视学生的主导位置，依旧对学生实施满堂灌的教学方式，在语言课堂上占用大量的时间，向学生灌输课上知识，大部分时间都是教师向学生讲解课文内容，学生很少参与教学，一味地听教师讲课，可谓教师在课堂教学过程“一统天下”，最后教师根据易考的重点难点问题布置课后作业。整堂课上下来，学生感觉乏味单调，提不起学习的热情和兴趣。填鸭式的教学的内容不符合时代的要求，也不能锻炼和培养学生的语文素养，他们的自主学习能力和语言表达能力以及书写能力。因此，教师应摆正教与学的关系，从课堂教学中的主体位置抽身出来，让学生成为课堂真正的主人。
3.在语文课堂上缺乏情感教育
初中语文教学注重培养不宪政的人文素养。它不但包括语文知识、语言积累、语感的培养，还有思维品质、思想情感、品德修养以及审美情趣的发展等综合评价。传统的语言课堂教学易于脱离实际，仅仅注重培养学生的文化知识的学习，其他方面能力的培养并不重视。然而，语文教材凝聚着先人的智慧的结晶，很多古今中外的优秀的文学作品中蕴意着丰富的情感元素，饱含着作者真挚的情感，以及对生活真、善、美的追求。教师让学生在课堂上感受到文章的表达的寓情于理，在情感上进行潜移默化的熏陶，有利于学生良好性格的塑造。因此，合理高效的语文课堂教学对于培养学生的健全人格和健康情感上起着无可替代的作用。
二、打造高效的初中语文课堂的对策
1. 转变陈旧的教学理念
教育家陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”传统的教学理念，教师在课堂教学中占有主导位置，学生只是被动的学习。这种教学理念存在着很多弊端，不利于学生健康全面的发展。因此，教师要与时俱进，更新教育理念，正确认识教与学的关系。在语文教学课堂上，从“教师都为中心”转变为“学生学为中心”。
2.避免单一的教学方式
多元化教学方式的有效实施，有利于打造高效的課堂教学。经过实践，一些教学方式在初中语文教学课堂中的应用获得了良好的效果。例如，被广大教师采用的小组合作教学活动，将学生分成若干小组，“生-生、师-生”互动，教师让组员勤思考，发现问题并大胆提出问题，学生之间互动交流讨论，集思广益，最终寻找到解决问题的答案。教师在一旁适度地引导，当发现学生出现偏差时，可及时点拨纠正。又如，多媒体技术在语文课堂中的运用，借助它可以创设情景，一些文学作品利用逼真的画面展现在学生面前，再通过教师的讲解，在这种特定情意下，更能生动形象地表达作品的意境、寓意和反映思想感情。多媒体作为辅助语文教学的手段，同样起了事半功倍的效果。因此，多元化教学方式在初中语文课堂中的应用，起到的作用不容小觑。
3.营造民主、和谐、愉快的课堂氛围
在这一阶段的孩子，有着强烈的求知欲，教师要善于抓住他们的阶段特点，发挥学生的主观能动性，调动起他们学习的积极性，保护好学生高涨的学习热情。同时，这一时期的中学生，存在着逆反心理，营造民主、和谐、愉快的课堂氛围更有利于健康心理与良好个性的发展，在平等、和谐、民主的课堂上，能够避免学生产生对学习的厌倦心理。在语言教学过程中，是师生与文艺作品交流的过程，改变以往“灌输式”的教学方式，变为生生互动、师生互动，使语文课堂开放而充满活力。在语文课堂教学中，教师不只是教学的执行者，更有学生作为情感的投入者参与进来，共同对课本佳作进行鉴赏学习，这样更容易激起他们对文作品的在情感的共鸣。
结语
综上所述，课堂教学是初中语文教学的主要途径，也是学生培养良好的学习能力，掌握文化知识的主要渠道。因此，教师应高度重视课堂教学，在初中语文课堂教学过程中，摆动教学观念，树立正确的理念，勇于尝试多元化的教学方式，努力提高课堂教学水平，才能够真正实现高效的语言课堂教学，使中学语文教学事业又快又好的发展。
【参考文献】
[1] 高志云. 以学生为主体 提高初中语文课堂教学有效性[J]. 吉林教育， 2016（29）.
[2]赵发.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].中华辞赋，2018（12）.
（作者单位：永兴县第三中学）