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摘要：在最近几年里，人们对初中教育中学生的综合能力培养越来越关注，期望可以培养出更多具有创新能力和自主学习探究能力的初中生。初中数学这门学科是学生能够形成发散思维的关键学科，需要初中数学教师顺应时代的脚步，以全新的目光看待该课程，并制定出满足初中生身心发展的教学方案。
关键词：出这种数学;自主学习;教学研究
初中生在学习期间不需要教师和家长催促，心甘情愿地在知识的海洋中遨游，这种行为属于自主学习。要达到这一期许，就需要数学教师采取针对性的手段协助学生在事先预习期间对可能会衍生出来的问题加以思考，并科学指引其将自己可以处理的问题处理好。自主学习需要明显的积极性，所以这就要求广大初中生在实际学习期间深刻感受学习的快乐，心甘情愿地吸取知识并加以掌握，继而做到活学活用。
1初中生数学自主探究学习能力的重要性
1.1有利于学生的长远发展
针对中学数学教学来说，其基于时代持续发展的趋势下自身的内容也需要不断地丰富。与此同时，其更新速率也呈现出大幅度上升的趋势，这会在潜移默化中干扰初中数学教师对学生的知识传播。我们都知道这个年龄阶段的学生心智还处于发展阶段，倘若教师依然采取以往“填鸭式”“灌输式”的教学方式进行授课的话，那么必然会导致初中生在认知水平层面上衍生出片面性的难题，导致他们受到时间和空间的制约。所以，培养初中生自主学习教学水平是大势所趋。从初中生的角度出发，其应当在全面了解自身具体状况的基础上进行自学，这样可以有效弥补学习当中的薄弱之处，更容易实现取长补短的目的，为后期的发展打下坚实基础。
1.2有利于提高中学生学习数学的效率
经过分析可知，自主学习的参考标准是学生自身知识的掌握情况。在对数学知识加以分析期间，自主探究学习充分展示出了其最为突出的特征，这就是初中生在整个环节中存在着浓厚的求知兴趣，这些学生针对学习数学的学习目标非常清晰，所选择的学习手段能够满足自身需求。基于这种特征，学生在自主学习期间应当不断给自己打气，教师也要借助于多种学习资源来充分挖掘学生的潜力，促进学生学习质量与效率的全面提高。
2初中数学课堂教学中培养学生自主学习能力策略
2.1转变教学理念，帮助学生树立自主学习意识
初中数学教师要利用语言的变化，帮助学生提炼课堂中的重点内容，使学生能够明确课堂学习的目标。此外，教师还需要改变教学策略，让学生得到更好的学习体验，使学生在课堂初期阶段，就能明确知识研习的方向，教师可以利用问题引导学生的思考方向，使学生逐渐完成新知识、新理论的内化，养成基本的自主学习意识。随着知识难度的递增及教师对学生的思维引导，使学生在专业且严谨的知识课堂中，进行自主的思考、自主的研究，进而了解到更多概念的应用方向。如在整式乘法教学中，教师利用教学游戏进行课堂引入，使学生在知识学习的开始阶段更轻松地了解多项式相乘的基本法则，此种教学策略更容易带给学生启发，使学生明确知识学习的方向。数学教师可将乘法分配律的研究与运用作为线索，通过合作讨论等教学活动，加强学生学习新知识的自主性，使学生树立自主学习的意识。
2.2创设积极的学习氛围，培养学生的探索意识
数学教师需要通过教学语言的变化、教学工具的增加，强化学生在数学课堂的学习体验，只有这样才能减少学生对知识学习產生厌烦的心理感受，使初中生主动跟随教师的教学步骤，进行新知识、新理论的探索。同时，学习氛围积极的数学课堂，对学生来说是在进行一次验证自身思维逻辑的活动实践，能够更好地化解学生在知识探索上产生的枯燥感、乏味感，能够更容易地获取正确答案带给自身的成就感及满足感。积极的学习氛围易于维持学生对所学知识的新奇感，学生能够按照教师给予的一种思路，通过对所学理论的剖析，探索出更多的解题方向。如在轴对称现象教学中，教师通过生活化的案例进行课前的知识导学，易于由浅到深构建出层次分明的教学课堂。生活化的学习案例易于调动学生的积极性，初步打造出学习氛围良好的课堂环境，这对培养学生的探索意识极为重要。
3结束语
综上所述，教师可以利用问题引导学生的思考方向，可使学生在逐渐完成新知识、新理论内化的同时，养成基本的自主学习意识。此外，为了给学生提供更多的思考方向，教师需要针对不同数学理论进行一定的解读，帮助学生了解自身思考问题的逻辑，进而深化学生的自主学习能力。
参考文献
[1]张继恩.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：390-391.
[2]邱美丽.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018，（9）：77-78.
关键词：出这种数学;自主学习;教学研究
初中生在学习期间不需要教师和家长催促，心甘情愿地在知识的海洋中遨游，这种行为属于自主学习。要达到这一期许，就需要数学教师采取针对性的手段协助学生在事先预习期间对可能会衍生出来的问题加以思考，并科学指引其将自己可以处理的问题处理好。自主学习需要明显的积极性，所以这就要求广大初中生在实际学习期间深刻感受学习的快乐，心甘情愿地吸取知识并加以掌握，继而做到活学活用。
1初中生数学自主探究学习能力的重要性
1.1有利于学生的长远发展
针对中学数学教学来说，其基于时代持续发展的趋势下自身的内容也需要不断地丰富。与此同时，其更新速率也呈现出大幅度上升的趋势，这会在潜移默化中干扰初中数学教师对学生的知识传播。我们都知道这个年龄阶段的学生心智还处于发展阶段，倘若教师依然采取以往“填鸭式”“灌输式”的教学方式进行授课的话，那么必然会导致初中生在认知水平层面上衍生出片面性的难题，导致他们受到时间和空间的制约。所以，培养初中生自主学习教学水平是大势所趋。从初中生的角度出发，其应当在全面了解自身具体状况的基础上进行自学，这样可以有效弥补学习当中的薄弱之处，更容易实现取长补短的目的，为后期的发展打下坚实基础。
1.2有利于提高中学生学习数学的效率
经过分析可知，自主学习的参考标准是学生自身知识的掌握情况。在对数学知识加以分析期间，自主探究学习充分展示出了其最为突出的特征，这就是初中生在整个环节中存在着浓厚的求知兴趣，这些学生针对学习数学的学习目标非常清晰，所选择的学习手段能够满足自身需求。基于这种特征，学生在自主学习期间应当不断给自己打气，教师也要借助于多种学习资源来充分挖掘学生的潜力，促进学生学习质量与效率的全面提高。
2初中数学课堂教学中培养学生自主学习能力策略
2.1转变教学理念，帮助学生树立自主学习意识
初中数学教师要利用语言的变化，帮助学生提炼课堂中的重点内容，使学生能够明确课堂学习的目标。此外，教师还需要改变教学策略，让学生得到更好的学习体验，使学生在课堂初期阶段，就能明确知识研习的方向，教师可以利用问题引导学生的思考方向，使学生逐渐完成新知识、新理论的内化，养成基本的自主学习意识。随着知识难度的递增及教师对学生的思维引导，使学生在专业且严谨的知识课堂中，进行自主的思考、自主的研究，进而了解到更多概念的应用方向。如在整式乘法教学中，教师利用教学游戏进行课堂引入，使学生在知识学习的开始阶段更轻松地了解多项式相乘的基本法则，此种教学策略更容易带给学生启发，使学生明确知识学习的方向。数学教师可将乘法分配律的研究与运用作为线索，通过合作讨论等教学活动，加强学生学习新知识的自主性，使学生树立自主学习的意识。
2.2创设积极的学习氛围，培养学生的探索意识
数学教师需要通过教学语言的变化、教学工具的增加，强化学生在数学课堂的学习体验，只有这样才能减少学生对知识学习產生厌烦的心理感受，使初中生主动跟随教师的教学步骤，进行新知识、新理论的探索。同时，学习氛围积极的数学课堂，对学生来说是在进行一次验证自身思维逻辑的活动实践，能够更好地化解学生在知识探索上产生的枯燥感、乏味感，能够更容易地获取正确答案带给自身的成就感及满足感。积极的学习氛围易于维持学生对所学知识的新奇感，学生能够按照教师给予的一种思路，通过对所学理论的剖析，探索出更多的解题方向。如在轴对称现象教学中，教师通过生活化的案例进行课前的知识导学，易于由浅到深构建出层次分明的教学课堂。生活化的学习案例易于调动学生的积极性，初步打造出学习氛围良好的课堂环境，这对培养学生的探索意识极为重要。
3结束语
综上所述，教师可以利用问题引导学生的思考方向，可使学生在逐渐完成新知识、新理论内化的同时，养成基本的自主学习意识。此外，为了给学生提供更多的思考方向，教师需要针对不同数学理论进行一定的解读，帮助学生了解自身思考问题的逻辑，进而深化学生的自主学习能力。
参考文献
[1]张继恩.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：390-391.
[2]邱美丽.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018，（9）：77-78.