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摘要：高中思想政治教学是培养学生良好的思想品德，使他们形成正确的人生观，价值观，道德观的主要通道。在高中思想政治教学，对于教学法的运用可以通过构造民主和谐的教学环境；加强理论联系实际的教学法的实践；根据学生不同的特点，因材施教；采用小组讨论方法进行教学；发挥学生的主动性，让学生占据主体地位；教师自身要掌握好教学方法的使用等途径实现。
关键字：高中；思想政治；教学
中国分类号：G633.2
正文：
高中思想政治课程是高中必修课程，它的角色发展的学生越来越得到社会的认可。高中思想政治教学中，教师要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法，在教学思想政治知识的同时，强调学生学习的主体地位。老师是否有＼“有效教学＼”的概念，掌握有效的教学策略，结合思想和课堂教学实践，真正意义上的老师的教学方式，改变学生的学习，这是关键促进学生的发展。本人认为，在教学方法的运用中应注意以下几个方面的问题。
一、构造民主和谐的教学环境
坚持适度原则和应用课堂氛围的构建，教师不能把自己等同于学生应该参与学生的学习，可以达到良好的课堂教学效果。教师提高教学效率，充分发挥政治课教学目标，主导作用和学生的主体作用的课堂教学中，我们必须充分发挥采取各种教学方法激发学生学习兴趣，提高学生的分析、解决问题的能力逐步提高。老师是学生学习中的领袖和组织者大力提倡在高中思想政治课程标准。因此，教师应该记住当营造气氛“组织者”对他的周到合理安排和组织课堂教学，在具体操作的过程中，教师“权威”的形象要注意保持学生的心里，“宽松”必须找到并停止。学生提出的意见和建议在评价和肯定，并建立民主、平等、信任、和谐的师生关系，学生之间营造良好的教学氛围，培养学生的政治思想，提高学生的政治成就。
二、联系实际的教学法加强理论实践
思想政治课，讲生活，改变空，枯燥的课堂氛围，必须与现实生活联系在一起。从接近学生生活的东西，发现生活实例和课本知识有机统一的契合点，引导学生知识、思考和讨论，训练学生的创新思维能力和主动实践的能力。事实上，许多实际例子的日常生活与教学内容有关，只要教师找到适当的环境和教学内容，使学生感受到思想政治课在我们的生活中，在我们的身边，活跃课堂气氛。内容和实际生活的高中思想政治课程和当前问题有着密切的关系，因此，在教学中，我们必须加强现实生活之间的联系，通过引入热点问题，为学生理解生命，关注国内外事件，相关研究的政治知识的使用。这可能是一个更积极的政治理论知识，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学业成绩。
三、根据学生不同的特点，因材施教
高中学生有一定的个体差异，因此，开展教学活动时，教师必须进行综合分析，采用分层教学的方法。每个人的语言、逻辑思维、空间、音乐、美术、身体运动、人际交往及自我认识方面的能力各不相同，每个人都有自己的强项和弱点，这就是差异。虽然对于我们当前的教学来说有些困难，因为我们当前由于人口数量大，很多学校都是大班制教学，这对我们的因材施教产生了一定影响，但教师一应要有耐心，不怕困难，积极寻求更好地教学方式，来培养我们的学生。教师可以采取分组的形式进行课堂教学活动，小组成员的分配根据教师之前对学生的了解来进行。每个学生的智力水平、学习能力、心理素质都是不一样的，他们也表现出不同的个性。作为教师，我们在教学过程中，就要认识到学生的特殊性。针对不同的学生，给予不同方式的指导。让学生在教师的指导下发挥自己的潜能。
四、采用小组讨论方法进行教学
教师可以采取分组的形式进行课堂教学活动，小组成员的分配根据教师之前对学生的了解来进行。切不可对学生采取一刀切的教学模式，这会很大地削弱课堂教学的成效。当前课堂教学体系的教学模式中，我们通常采用小组合作学习方法进行了讨论，讨论的方法，将会得到两次结果与一半的努力。团队教学的过程中，教师要针对每一个小组的具体特点制定相应的教学目标，让学生之间通过相互讨论，完善教师提出的教学目标。然后再由教师进行讲解分析，学生在这个过程中可以针对自己的不同理解向教师提出疑问，也可以在教室的讲解下更加深化自己对知识的理解程度，获得新的提高。相信在这种教学形式的影响下，我们的学生在课堂教学活动中能取得更好的成绩。
五、发挥学生的主动性，让学生占据主体地位
充分调动学生的主观能动性的学习，产生创造性的人才，在这种方式，学生成为学习的主人，每个人都有每个人的学习方法，每个人都有每个人的理解的知识，只是为了让他们成为学习的主人，他们将能够思维导图映射个性鲜明，加深知识的理解，掌握知识，加强学生的学习能力和更多的自由。的选择教学方法，发挥学生的主体作用的意思。学生是教育的对象。学生从老师的教学中学习。结果，學生的年龄特征、知识水平、认知特点、个体差异等因素选择时应充分考虑教学方法，教学方法选择相同或不同的等级，等级相同的类或不同类型的学生，应该是不同的。教师为了使得学生占据学习的主体地位可以进行“启发式”教学，教师采用“启发式”的教学方法，要考虑到学生已有的知识结构中是否含有与新知识相关联的若干观念或概念，如果有，可采用启发式。否则，毫无效果，只会导致“启而不发”的结果。
六、教师自身要掌握好教学方法的使用
老师应该提高他们的理解新课程改革，加强思想政治知识学习，提高政治素质。作为一个合格的高中教师，充分实现思想政治学科的历史和时事性，根据思想政治学科的特点来提高他们的教学能力。教师要创造一个合理的问题情境，让学生在教室里学习大胆的问题，但也创造一个良好的课堂环境，让学生在轻松和谐的课堂环境中主动学习。高中思想政治教师应提高学生的创新能力和应用程序。一方面，教师要教材的基本内容有一个清晰的认识，明确教材的主要困难，并了解学生的思想倾向，使用适合学生，因材施教的教学方法和教学策略。另一方面，创造问题情境时，教师应该确保问题是适合学生的理解能力和知识水平，也为整个类，让高中思想政治课程是与实际生活密切相关。
结语：
简而言之，思想政治教学是一门艺术，选择根据自己的实际情况来优化教学方法，精心选择和努力达到最好的教学效果。教师必须加强创新教学方法和手段，充分考虑学生的实际情况，灵活使用不同的教学方法，实现教学目标。
参考文献：
[1] 张冰冰.试论信息技术与高中思想政治教学的整合[J].教育导刊（上半月），2010，（8）：83-85.DOI：10.3969/j.issn.1005-3476.2010.08.024.
[2] 杨柳青.论高中思想政治教学三维目标的实现[J].新课程·中学，2013，（6）：180-180.
[3] 蒋同兰.主体间性理论视野下的高中思想政治教学的转向[D].苏州大学，2014.
[4] 华明红.案例教学在高中思想政治教学中的运用与思考[D].上海师范大学，2008.DOI：10.7666/d.y1312735.
关键字：高中；思想政治；教学
中国分类号：G633.2
正文：
高中思想政治课程是高中必修课程，它的角色发展的学生越来越得到社会的认可。高中思想政治教学中，教师要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法，在教学思想政治知识的同时，强调学生学习的主体地位。老师是否有＼“有效教学＼”的概念，掌握有效的教学策略，结合思想和课堂教学实践，真正意义上的老师的教学方式，改变学生的学习，这是关键促进学生的发展。本人认为，在教学方法的运用中应注意以下几个方面的问题。
一、构造民主和谐的教学环境
坚持适度原则和应用课堂氛围的构建，教师不能把自己等同于学生应该参与学生的学习，可以达到良好的课堂教学效果。教师提高教学效率，充分发挥政治课教学目标，主导作用和学生的主体作用的课堂教学中，我们必须充分发挥采取各种教学方法激发学生学习兴趣，提高学生的分析、解决问题的能力逐步提高。老师是学生学习中的领袖和组织者大力提倡在高中思想政治课程标准。因此，教师应该记住当营造气氛“组织者”对他的周到合理安排和组织课堂教学，在具体操作的过程中，教师“权威”的形象要注意保持学生的心里，“宽松”必须找到并停止。学生提出的意见和建议在评价和肯定，并建立民主、平等、信任、和谐的师生关系，学生之间营造良好的教学氛围，培养学生的政治思想，提高学生的政治成就。
二、联系实际的教学法加强理论实践
思想政治课，讲生活，改变空，枯燥的课堂氛围，必须与现实生活联系在一起。从接近学生生活的东西，发现生活实例和课本知识有机统一的契合点，引导学生知识、思考和讨论，训练学生的创新思维能力和主动实践的能力。事实上，许多实际例子的日常生活与教学内容有关，只要教师找到适当的环境和教学内容，使学生感受到思想政治课在我们的生活中，在我们的身边，活跃课堂气氛。内容和实际生活的高中思想政治课程和当前问题有着密切的关系，因此，在教学中，我们必须加强现实生活之间的联系，通过引入热点问题，为学生理解生命，关注国内外事件，相关研究的政治知识的使用。这可能是一个更积极的政治理论知识，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学业成绩。
三、根据学生不同的特点，因材施教
高中学生有一定的个体差异，因此，开展教学活动时，教师必须进行综合分析，采用分层教学的方法。每个人的语言、逻辑思维、空间、音乐、美术、身体运动、人际交往及自我认识方面的能力各不相同，每个人都有自己的强项和弱点，这就是差异。虽然对于我们当前的教学来说有些困难，因为我们当前由于人口数量大，很多学校都是大班制教学，这对我们的因材施教产生了一定影响，但教师一应要有耐心，不怕困难，积极寻求更好地教学方式，来培养我们的学生。教师可以采取分组的形式进行课堂教学活动，小组成员的分配根据教师之前对学生的了解来进行。每个学生的智力水平、学习能力、心理素质都是不一样的，他们也表现出不同的个性。作为教师，我们在教学过程中，就要认识到学生的特殊性。针对不同的学生，给予不同方式的指导。让学生在教师的指导下发挥自己的潜能。
四、采用小组讨论方法进行教学
教师可以采取分组的形式进行课堂教学活动，小组成员的分配根据教师之前对学生的了解来进行。切不可对学生采取一刀切的教学模式，这会很大地削弱课堂教学的成效。当前课堂教学体系的教学模式中，我们通常采用小组合作学习方法进行了讨论，讨论的方法，将会得到两次结果与一半的努力。团队教学的过程中，教师要针对每一个小组的具体特点制定相应的教学目标，让学生之间通过相互讨论，完善教师提出的教学目标。然后再由教师进行讲解分析，学生在这个过程中可以针对自己的不同理解向教师提出疑问，也可以在教室的讲解下更加深化自己对知识的理解程度，获得新的提高。相信在这种教学形式的影响下，我们的学生在课堂教学活动中能取得更好的成绩。
五、发挥学生的主动性，让学生占据主体地位
充分调动学生的主观能动性的学习，产生创造性的人才，在这种方式，学生成为学习的主人，每个人都有每个人的学习方法，每个人都有每个人的理解的知识，只是为了让他们成为学习的主人，他们将能够思维导图映射个性鲜明，加深知识的理解，掌握知识，加强学生的学习能力和更多的自由。的选择教学方法，发挥学生的主体作用的意思。学生是教育的对象。学生从老师的教学中学习。结果，學生的年龄特征、知识水平、认知特点、个体差异等因素选择时应充分考虑教学方法，教学方法选择相同或不同的等级，等级相同的类或不同类型的学生，应该是不同的。教师为了使得学生占据学习的主体地位可以进行“启发式”教学，教师采用“启发式”的教学方法，要考虑到学生已有的知识结构中是否含有与新知识相关联的若干观念或概念，如果有，可采用启发式。否则，毫无效果，只会导致“启而不发”的结果。
六、教师自身要掌握好教学方法的使用
老师应该提高他们的理解新课程改革，加强思想政治知识学习，提高政治素质。作为一个合格的高中教师，充分实现思想政治学科的历史和时事性，根据思想政治学科的特点来提高他们的教学能力。教师要创造一个合理的问题情境，让学生在教室里学习大胆的问题，但也创造一个良好的课堂环境，让学生在轻松和谐的课堂环境中主动学习。高中思想政治教师应提高学生的创新能力和应用程序。一方面，教师要教材的基本内容有一个清晰的认识，明确教材的主要困难，并了解学生的思想倾向，使用适合学生，因材施教的教学方法和教学策略。另一方面，创造问题情境时，教师应该确保问题是适合学生的理解能力和知识水平，也为整个类，让高中思想政治课程是与实际生活密切相关。
结语：
简而言之，思想政治教学是一门艺术，选择根据自己的实际情况来优化教学方法，精心选择和努力达到最好的教学效果。教师必须加强创新教学方法和手段，充分考虑学生的实际情况，灵活使用不同的教学方法，实现教学目标。
参考文献：
[1] 张冰冰.试论信息技术与高中思想政治教学的整合[J].教育导刊（上半月），2010，（8）：83-85.DOI：10.3969/j.issn.1005-3476.2010.08.024.
[2] 杨柳青.论高中思想政治教学三维目标的实现[J].新课程·中学，2013，（6）：180-180.
[3] 蒋同兰.主体间性理论视野下的高中思想政治教学的转向[D].苏州大学，2014.
[4] 华明红.案例教学在高中思想政治教学中的运用与思考[D].上海师范大学，2008.DOI：10.7666/d.y1312735.