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【摘 要】发展性评价属于一种对教学过程的评价，这种评价方式摆脱了原本只针对教学结果进行的评价，有效弥补了结果评价的不足。本研究共分为两个部分，首先第一部分给出了小学信息技术教学发展性评价的具体实施程序，第二部分通过具体的案例分析发展性评价对小学信息技术评价的效果。
【关键词】信息技术 发展性评价 教学 教师
当前信息技术已经深入到我们的生活、学习、工作的方方面面，并且已经将信息技术课程正式列入到了中小学基础性课程教学，但是由于我国小学信息技术教学开展时间尚短，许多教师对教学的评价尚未达到成熟，评价的目的、评价的方式及内容等方面都有不足之处，评价基本上都是围绕着最终学习效果展开的，而很少去考虑学生的技术素养及能力素养的培养过程。发展性评价则是从该弊端出发的，对过程的评价非常重视，并且在评价的时候能够兼顾到小学信息技术教学的特点，可以使教学工作能够更好的开展。
一、小学信息技术教学发展性评价的具体实施程序
本文所研究的评价方式属于一种发展性的评价，是系统性 的工程，所以对其实施的程序需要全面考虑，具体如下：
第一，评价准备阶段：在发展性评价实施之前我们需要对评价的目的、评价人、评价内容、评价过程的进行明确。
第二，评价实施阶段：具体的实施过程主要包括教学开展之前的按质性评价、教学开展过程中实施的过程性评价、教学结束后实施的总结性评价、以及补救性评价。其中安置性评价阶段实施前教师要对需要的技能、学生的掌握程度、预学习的内容做到及时的了解。过程性评价阶段是属于教学活动的调节和完善结算，能够保证教育教学效果的评价。总结性评价是在教学结束一段时间后，对教学最终的效果进行评价；补救性评价指的是教师依据所提供的具有价值的信息，采取的一种具有补救性质的教学活动。
第三，评价信息的收集、分析阶段：该阶段是实施全面性评价的关键，教师需要对自我评价、家长信息、测试信息、考试信息、实践信息、学生成绩等进行收集，然后根据收集到的信息進行不足之处和潜能的分析、预测及判断。
第四，评价结果反馈阶段：教师做出评价之后要将评价的结果及时的反馈给学生并提出改进的建议，在该过程当中教师要注重学生的差异性。
二、发展性评价对小学信息技术评价的效果分析
1.教学案例
本文的教学案例选取的是小学二年级信息技术《我的小画册》，该课程的教学主要是对金山画王练习的巩固。帮助小学生培养正确的操作习惯。教学难点是如何进行角色的添加和画板工具的灵活的使用。具体的教学过程略。在该课程教学当中使用的是发展性评价，实施的过程如下：
第一，授课过程：在教学当中教师首先会创设一个情境：同学们我们每个星期一我们都要举行升国旗仪式，今天让我们一起回忆一下升国旗仪式的内容，让我们一起画一张升国旗图吧！以这样的情境去引发学生的兴趣，然后教师开始讲授怎样在利用金山画王设置背景、怎样绘制五星红旗、怎样从图库当中在画板上添加角色，教师在该过程当中对学生进行逐步的引导，然后详细的演示和耐心指导，尽量保证每个学生都能够学会该课程的内容。
第二，学习任务激励过程：在授课基本完成之后，教师将采用课堂提问及观察的方式对学生进行评价，具体的来说把所有学生的技能掌握情况、课堂表现记录在评价卡片上，然后放入到学生的成长档案袋当中，将该评价作为最后的总评依据的一部分。在教学任务讲解完毕后教师还应该对学生的优秀作品进行展示，鼓励学生积极进取。
第三，学生作品的评价：为了保证评价的效果教师应该将学生分为几个小组，让学生进行组内评价，然后教师对其作品进行评价，将组内的评价放到学生档案袋当中并把信息反馈给学生，优秀的学生作品教师可以放到校园网上，从而提升学生的自信心。
第四，评价的反思及提高阶段：这点主要是针对学生来说的，学生需要针对自己在课堂上的表现进行反思，及时的发现自己的优点及不足。
2.评价效果分析
第一，对学生成绩提高的效果分析：发展性评价非常注重在过程中实施评价，这就会让很多的学生对学习过程的重要性有所认识，并可以非常愉快的享受评价过程对学习的兴趣，所以其能够促进学生的自我、主动的完善，有效的激发起学生的学习兴趣及动机，从而主动学习得到增强，使得学生的信息技术课程的成绩得到有效的提高。
第二，对学生反思力提高的效果分析：发展性评价能够帮助学生在自评和互评的过程当中进行反思、找出不足，最后进行自我矫正，促进学生的进一步发展。
第三，对学生合作意识的培养的效果分析：该评价方式当中学生互评是教师获取信息的关键一环，那么在互评的时候就可以有效的增强学生之间的了解、培养合作意识，促进相互学习、在合作的过程当中进一步去自我完善。
第四，对学生学习信心提高的效果分析：评价可以促进学生更好的努力学习，增强其学习的信心，学生可以随时的查阅自己的成绩，感受到学习不断的进步和收获，进而对信息技术学习有了更多的信心。
当前小学信息技术课程教学评价存在较多问题，过分的注重对最后结果的评价，而忽视了教学过程的评价，而发展性评价具有有效提高学生成绩、提高学生学习信心、培养学生合作意识、提高学生反思能力等作用，本文将信息技术课程和发展性评价的特点结合在一起，使得评价能够真正的实现三维目标的实现，使得评价交互性更强。
参考文献
[1]许士刚.浅谈发展性评价在小学信息技术教学中的应用[J].中小學电教，2016（16）.
[2]俞国强.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨[J].南昌教育学院学报，2011（05）.
[3]杨婷婷.闫莎莎.发展性教学评价在小学信息技术课程中的应用研究[J].中国教育技术装备，2011（10）
【关键词】信息技术 发展性评价 教学 教师
当前信息技术已经深入到我们的生活、学习、工作的方方面面，并且已经将信息技术课程正式列入到了中小学基础性课程教学，但是由于我国小学信息技术教学开展时间尚短，许多教师对教学的评价尚未达到成熟，评价的目的、评价的方式及内容等方面都有不足之处，评价基本上都是围绕着最终学习效果展开的，而很少去考虑学生的技术素养及能力素养的培养过程。发展性评价则是从该弊端出发的，对过程的评价非常重视，并且在评价的时候能够兼顾到小学信息技术教学的特点，可以使教学工作能够更好的开展。
一、小学信息技术教学发展性评价的具体实施程序
本文所研究的评价方式属于一种发展性的评价，是系统性 的工程，所以对其实施的程序需要全面考虑，具体如下：
第一，评价准备阶段：在发展性评价实施之前我们需要对评价的目的、评价人、评价内容、评价过程的进行明确。
第二，评价实施阶段：具体的实施过程主要包括教学开展之前的按质性评价、教学开展过程中实施的过程性评价、教学结束后实施的总结性评价、以及补救性评价。其中安置性评价阶段实施前教师要对需要的技能、学生的掌握程度、预学习的内容做到及时的了解。过程性评价阶段是属于教学活动的调节和完善结算，能够保证教育教学效果的评价。总结性评价是在教学结束一段时间后，对教学最终的效果进行评价；补救性评价指的是教师依据所提供的具有价值的信息，采取的一种具有补救性质的教学活动。
第三，评价信息的收集、分析阶段：该阶段是实施全面性评价的关键，教师需要对自我评价、家长信息、测试信息、考试信息、实践信息、学生成绩等进行收集，然后根据收集到的信息進行不足之处和潜能的分析、预测及判断。
第四，评价结果反馈阶段：教师做出评价之后要将评价的结果及时的反馈给学生并提出改进的建议，在该过程当中教师要注重学生的差异性。
二、发展性评价对小学信息技术评价的效果分析
1.教学案例
本文的教学案例选取的是小学二年级信息技术《我的小画册》，该课程的教学主要是对金山画王练习的巩固。帮助小学生培养正确的操作习惯。教学难点是如何进行角色的添加和画板工具的灵活的使用。具体的教学过程略。在该课程教学当中使用的是发展性评价，实施的过程如下：
第一，授课过程：在教学当中教师首先会创设一个情境：同学们我们每个星期一我们都要举行升国旗仪式，今天让我们一起回忆一下升国旗仪式的内容，让我们一起画一张升国旗图吧！以这样的情境去引发学生的兴趣，然后教师开始讲授怎样在利用金山画王设置背景、怎样绘制五星红旗、怎样从图库当中在画板上添加角色，教师在该过程当中对学生进行逐步的引导，然后详细的演示和耐心指导，尽量保证每个学生都能够学会该课程的内容。
第二，学习任务激励过程：在授课基本完成之后，教师将采用课堂提问及观察的方式对学生进行评价，具体的来说把所有学生的技能掌握情况、课堂表现记录在评价卡片上，然后放入到学生的成长档案袋当中，将该评价作为最后的总评依据的一部分。在教学任务讲解完毕后教师还应该对学生的优秀作品进行展示，鼓励学生积极进取。
第三，学生作品的评价：为了保证评价的效果教师应该将学生分为几个小组，让学生进行组内评价，然后教师对其作品进行评价，将组内的评价放到学生档案袋当中并把信息反馈给学生，优秀的学生作品教师可以放到校园网上，从而提升学生的自信心。
第四，评价的反思及提高阶段：这点主要是针对学生来说的，学生需要针对自己在课堂上的表现进行反思，及时的发现自己的优点及不足。
2.评价效果分析
第一，对学生成绩提高的效果分析：发展性评价非常注重在过程中实施评价，这就会让很多的学生对学习过程的重要性有所认识，并可以非常愉快的享受评价过程对学习的兴趣，所以其能够促进学生的自我、主动的完善，有效的激发起学生的学习兴趣及动机，从而主动学习得到增强，使得学生的信息技术课程的成绩得到有效的提高。
第二，对学生反思力提高的效果分析：发展性评价能够帮助学生在自评和互评的过程当中进行反思、找出不足，最后进行自我矫正，促进学生的进一步发展。
第三，对学生合作意识的培养的效果分析：该评价方式当中学生互评是教师获取信息的关键一环，那么在互评的时候就可以有效的增强学生之间的了解、培养合作意识，促进相互学习、在合作的过程当中进一步去自我完善。
第四，对学生学习信心提高的效果分析：评价可以促进学生更好的努力学习，增强其学习的信心，学生可以随时的查阅自己的成绩，感受到学习不断的进步和收获，进而对信息技术学习有了更多的信心。
当前小学信息技术课程教学评价存在较多问题，过分的注重对最后结果的评价，而忽视了教学过程的评价，而发展性评价具有有效提高学生成绩、提高学生学习信心、培养学生合作意识、提高学生反思能力等作用，本文将信息技术课程和发展性评价的特点结合在一起，使得评价能够真正的实现三维目标的实现，使得评价交互性更强。
参考文献
[1]许士刚.浅谈发展性评价在小学信息技术教学中的应用[J].中小學电教，2016（16）.
[2]俞国强.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨[J].南昌教育学院学报，2011（05）.
[3]杨婷婷.闫莎莎.发展性教学评价在小学信息技术课程中的应用研究[J].中国教育技术装备，2011（10）