论文部分内容阅读
【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要的影响。”叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单的说就是培养习惯。”幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，作为一名幼教工作者，应采取多种行之有效的方法，帮助幼儿及早纠正并养成各种良好行为习惯。
【关键词】 幼儿养成教育
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这里的“规矩”是指良好的行为习惯。作为一名幼儿教師对幼儿进行良好行为习惯的培养，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。在幼儿园如果孩子常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因此花费精力，从而影响教养质量。因此，形成良好的常规和行为习惯显得尤为重要。以下是我在带班过程中，对幼儿进行常规培养的一些粗浅的探索和尝试与大家一起分享：
一、为幼儿创设适宜的环境布置
教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”为了让幼儿在良好的生活学习环境中，我们在教室、走廊、楼梯处布置画面，在教学中愉快的游戏融入礼貌教育方面，我们不是简单的说教而是主动引导，在孩子入园时老师主动说：“老师你好！（你早、早上好！）”、离园时先对孩子说“再见！”。在日常教养活动如用餐、午睡、上下楼梯、户外游戏等环节，教师都主动渗透礼貌用语，经常用“请、谢谢、对不起、没关系”等等，久而久之孩子就能很自然地正确使用礼貌用语，养成文明礼貌习惯努力为幼儿营造一个轻松自然地教育氛围。
二、为幼儿创造温暖的心理环境
幼儿从家庭进入到一个陌生的环境中，由于环境的变化和心理上的不适应，总会出现胆怯、哭闹等现象，有些甚至有任性、倔强的状况。这时，就需要教师充分了解每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的个性，建立良好的师幼关系，让孩子体验集体生活的愉快，形成安全感、信赖感，并以宽容平等的态度对待每位幼儿，在幼儿心中建立信任，尽量缩短教师幼儿之间的距离。我在带小班时感觉到，由于小班幼儿年龄小，有时不愿接受老师帮助，常常哭闹。遇到这些情况，我绝不吝啬自己的爱，采取对幼儿抱一抱、亲一亲，蹲下来摸摸幼儿的小脑袋、讲一些他们感兴趣的事、给一个微笑等亲昵举动，让孩子感到安全与关爱。
三、利用集体教学活动，引起幼儿主动遵守常规的兴趣
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿良好个性品质的重要途径。在教学实践中，我感觉到，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，可以起到事半功倍的效果。如刚入园时的小朋友记不住自己喝水杯、毛巾上的标记，时常拿错，我通过“找相同”的游戏帮助幼儿记忆。再如幼儿乱扔乱放玩具的问题上，我没有机械地去要求幼儿把玩具怎么怎么样放好，而是用拟人的方法和玩具对话：“请小朋友把玩具送回家，有的玩具为什么哭啦？”老师（扮演）假装苦的表情：“小朋友把我乱扔乱放，我找不到自己的家了”，“宝宝们听见了吗？怎样才能让玩具宝宝不哭了？”幼儿都抢着回答：“不乱扔乱放，把玩具宝宝们送回家（原来的地方）。”等等來引导幼儿，这时幼儿就会很快地将玩具放回原地方。通过这样反复的游戏，幼儿养成了将玩具哪里拿哪里放，什么玩具该送什么地方的常规习惯。在餐后幼儿的散步中，幼儿追逐奔跑的现象，也给管理带来许多不便，于是我引导幼儿做动物模仿动作进行散步，边说边做：如小鸭子走路摇摆摆、小花猫走路静悄悄、毛毛虫走路爬爬爬、小象走路弯弯腰……然后取挂牌进区游戏。在孩子们眼里，这用这种方法将散步变成了游戏，更容易让幼儿接受和理解，避免了孩子无序的追逐乱跑，更能形成良好的常规行为习惯。
四、最后，在结合本班情况，创设区角游戏从一日生活活动中，循序渐进地建立合理的常规
通过多年来的教学实践证明，运用常规对幼儿日常生活各环节进行组织管理，是提高幼教管理水平行之有效的好办法。幼儿的一日生活一环扣一环，环环相扣，这样才能教育步调一致。在具体要求和指导方法上，要从幼儿年龄特点出发，考虑幼儿的个别差异，因材施教。在对小班幼儿培养生活卫生习惯和独立生活能力时，要着眼于“教”，教师要以极大的耐心，不厌其烦采取多种形式，示范、讲解、指导，并通过游戏进行练习，重点放在幼儿技能的学习上。比如：幼儿洗手这个环节，水对幼儿充满着兴趣，如果不明确洗手的要求，那对孩子来说洗手就成玩水了，我们教师可自编简单儿歌：打开水龙头，搓搓小手手，肥皂搓搓，手心和手背，冲冲小手手，关上水龙头，插去小水珠，干净小白手。这样幼儿不但了解了洗手的过程，而且觉得洗手也是一项快乐的游戏。然后，用家长给自己孩子买的小挂钩贴上照片，小朋友每天每次洗手都非常乐意，而且小毛巾也挂的很整齐。
五、家园配合是关键，班级工作离不开家长的大力支持。
家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的言行举止可直接影响孩子的一生。记得小学老师教师寄语上有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。我们小班个体年龄越小，行为的可塑性就越大。而在幼儿园一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。那么幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。
作为教师，每天和小朋友们生活学习在一起，教师的言行举止也会直接影响孩子，所以老师应以身作则，严于律己。我们不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则和制度”建立的必要性。
因此，培养幼儿养成一日生活习惯，对幼儿适应社会的发展有着很深远的意义。
【关键词】 幼儿养成教育
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这里的“规矩”是指良好的行为习惯。作为一名幼儿教師对幼儿进行良好行为习惯的培养，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。在幼儿园如果孩子常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因此花费精力，从而影响教养质量。因此，形成良好的常规和行为习惯显得尤为重要。以下是我在带班过程中，对幼儿进行常规培养的一些粗浅的探索和尝试与大家一起分享：
一、为幼儿创设适宜的环境布置
教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”为了让幼儿在良好的生活学习环境中，我们在教室、走廊、楼梯处布置画面，在教学中愉快的游戏融入礼貌教育方面，我们不是简单的说教而是主动引导，在孩子入园时老师主动说：“老师你好！（你早、早上好！）”、离园时先对孩子说“再见！”。在日常教养活动如用餐、午睡、上下楼梯、户外游戏等环节，教师都主动渗透礼貌用语，经常用“请、谢谢、对不起、没关系”等等，久而久之孩子就能很自然地正确使用礼貌用语，养成文明礼貌习惯努力为幼儿营造一个轻松自然地教育氛围。
二、为幼儿创造温暖的心理环境
幼儿从家庭进入到一个陌生的环境中，由于环境的变化和心理上的不适应，总会出现胆怯、哭闹等现象，有些甚至有任性、倔强的状况。这时，就需要教师充分了解每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的个性，建立良好的师幼关系，让孩子体验集体生活的愉快，形成安全感、信赖感，并以宽容平等的态度对待每位幼儿，在幼儿心中建立信任，尽量缩短教师幼儿之间的距离。我在带小班时感觉到，由于小班幼儿年龄小，有时不愿接受老师帮助，常常哭闹。遇到这些情况，我绝不吝啬自己的爱，采取对幼儿抱一抱、亲一亲，蹲下来摸摸幼儿的小脑袋、讲一些他们感兴趣的事、给一个微笑等亲昵举动，让孩子感到安全与关爱。
三、利用集体教学活动，引起幼儿主动遵守常规的兴趣
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿良好个性品质的重要途径。在教学实践中，我感觉到，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，可以起到事半功倍的效果。如刚入园时的小朋友记不住自己喝水杯、毛巾上的标记，时常拿错，我通过“找相同”的游戏帮助幼儿记忆。再如幼儿乱扔乱放玩具的问题上，我没有机械地去要求幼儿把玩具怎么怎么样放好，而是用拟人的方法和玩具对话：“请小朋友把玩具送回家，有的玩具为什么哭啦？”老师（扮演）假装苦的表情：“小朋友把我乱扔乱放，我找不到自己的家了”，“宝宝们听见了吗？怎样才能让玩具宝宝不哭了？”幼儿都抢着回答：“不乱扔乱放，把玩具宝宝们送回家（原来的地方）。”等等來引导幼儿，这时幼儿就会很快地将玩具放回原地方。通过这样反复的游戏，幼儿养成了将玩具哪里拿哪里放，什么玩具该送什么地方的常规习惯。在餐后幼儿的散步中，幼儿追逐奔跑的现象，也给管理带来许多不便，于是我引导幼儿做动物模仿动作进行散步，边说边做：如小鸭子走路摇摆摆、小花猫走路静悄悄、毛毛虫走路爬爬爬、小象走路弯弯腰……然后取挂牌进区游戏。在孩子们眼里，这用这种方法将散步变成了游戏，更容易让幼儿接受和理解，避免了孩子无序的追逐乱跑，更能形成良好的常规行为习惯。
四、最后，在结合本班情况，创设区角游戏从一日生活活动中，循序渐进地建立合理的常规
通过多年来的教学实践证明，运用常规对幼儿日常生活各环节进行组织管理，是提高幼教管理水平行之有效的好办法。幼儿的一日生活一环扣一环，环环相扣，这样才能教育步调一致。在具体要求和指导方法上，要从幼儿年龄特点出发，考虑幼儿的个别差异，因材施教。在对小班幼儿培养生活卫生习惯和独立生活能力时，要着眼于“教”，教师要以极大的耐心，不厌其烦采取多种形式，示范、讲解、指导，并通过游戏进行练习，重点放在幼儿技能的学习上。比如：幼儿洗手这个环节，水对幼儿充满着兴趣，如果不明确洗手的要求，那对孩子来说洗手就成玩水了，我们教师可自编简单儿歌：打开水龙头，搓搓小手手，肥皂搓搓，手心和手背，冲冲小手手，关上水龙头，插去小水珠，干净小白手。这样幼儿不但了解了洗手的过程，而且觉得洗手也是一项快乐的游戏。然后，用家长给自己孩子买的小挂钩贴上照片，小朋友每天每次洗手都非常乐意，而且小毛巾也挂的很整齐。
五、家园配合是关键，班级工作离不开家长的大力支持。
家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的言行举止可直接影响孩子的一生。记得小学老师教师寄语上有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。我们小班个体年龄越小，行为的可塑性就越大。而在幼儿园一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。那么幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。
作为教师，每天和小朋友们生活学习在一起，教师的言行举止也会直接影响孩子，所以老师应以身作则，严于律己。我们不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则和制度”建立的必要性。
因此，培养幼儿养成一日生活习惯，对幼儿适应社会的发展有着很深远的意义。