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摘要：错别字的现象表现为混淆偏旁、字形混淆、漏写笔画、乱造简化字等，不能准确表情达意，传承民族文化。如何有效的避免写错别字呢？策略有1、以音辨形法。2、以旁辨形法。3、以义辨形法。4、结构辨形法。5、对比识字法。7、语境辨字法。6、形象解字法。
关键词 错别字 避免 有效策略
错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。如有人将“玩”写成了“王完”，把“武”字中的“弋”写成“戈”，这些就是错字；将“写字” 写成“写子”，其中的“子”就是别字。我所接任的三年级语文在多次学业水平检测中，最基础的“根据拼音写汉字”、“选字填空”“辨字组词”等题目失分严重，很令人尴尬；阅读理解题的答案里，错别字也是比比皆是，如果追究错别字的话，得分就不高了；作文中常有错别字，让人感到别扭，有时还引起误解，不能很好的表情达意，也不能很好的传承民族文化。所以怎样有效地防止写错别字就显得尤为重要。
一、错别字现象
（一）在学生的作业中，错字表现为以下几种情况：
1、混淆偏旁。如把“衤”写成“礻”，“攴”写成“支”，“土”写成“士”、“落”字写成左右结构等。
2、字形相似。如把“钧”写成“钓”，“亳”写成“毫”，“肓”写成“盲”， “如火如荼”写成“如火如茶”、 “披星戴月”写成“披星带月”等。
3、漏写、错写笔画。如赢、夏、察、攀、登等。
4、乱造简化字。如把“家”写成“穴”，“零”写成“另”“鑫”写成上面一个金，下面一个双等。
（二）别字表现为同音异体字。
如把“厉害”写成“历害”，“底下”写成“低下”，“ 蜜蜂”写成“密蜂”，“刻苦”写成“克苦”等。
二、有效策略 避免写错别字
1、以音辨形法。把握字音和字形的关系，汉字的字音和字形的搭配既是任意的，同时也是带有强制性，一定的字音规定了某一个具体的字，比如“墨守成chéng规”，知道中间的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我们写成“陈规”。因此，我们主张同学们在复习语音和字形题时能大声地念诵出来，这样可以给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词，只要读准字音，我们就知道它不可能有那样的字形，如“奴颜婢bì膝”，如果你读成bēi，难免会误写成卑，而知道应该为bì，怎样也不可能写到另一个词去。
2、以旁辨形法。我们知道汉字绝大部分是形声字，声旁表音，形旁表义。我们可以学会抓住形旁，加上它的含义，来辨别读音。形声字的声旁有时候可以决定一个字的读音，但是声旁有时候是具有欺骗性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含义，可以帮助我们分辨错别字。如“干燥，燥热”和“急躁、躁动”不要把两个字弄混，其实有诀窍，“干燥、燥热”都包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥，或者空气干燥也容易着火；而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁。这种联想式的记忆可以帮助我们识记住很多形近的，偏旁不同的字。
3、以义辨形法。中国字是象形字或者指事字，一般来说字形是有一定特殊含义的，我们在识记字形的时候，最好可以顺便了解这些词的意思。比如说“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。准确掌握每一个词素的含义，可以避免写一部分的错别字。
4、结构辨形法。主要是针对成语的，比如其组成结构相同，处在对应位置上的字往往在意义上相同、相近或相反、相对。充分利用这一特点，可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上推断字形的正误。
如：“山青水秀”正确吗？ “青”可与“绿”相对，都是一种色彩，如“青山绿水”；“秀”当与“清”相对，都有清秀美丽之义，故该“山清水秀”。“惊滔骇浪”有错吗？“滔”字，动词，指大水弥漫，如“波浪滔天”；“涛”字，名词，大波浪，正好“涛”与“浪”相对，“惊”与“骇”相对。
5、对比识字法。把字形相近的字归集到一起，一起出现，以看清各自的笔画、偏旁特点，比对区分它们的读音、意义，就能有效避免混淆不清的情况。如：“己-已-巳”系列，“戊-戍-戌-戎-戒”系列， “晴、睛、蜻、请、精、清”系列， “辩、辫、辨”等。
6、形象解字法。如“攀”字，结构复杂，笔画又多，学生一看就头疼。我们可以利用这个字的部件来识字：上面两个“木”代表“树”，中间的两个“X ”就是树枝，山上什么都没有，只有两棵树， 怎么爬上去呢？用大手抓住树枝往上爬。所以记这个“攀”字的方法就是登山队员用大手抓住上面的树枝往上爬。“碧”字可以这样来记忆：王白坐在石头上。这样，学生的出错率就大大减少了。
7、语境辨字法。如“在”和“再”，可以为学生创设一个语境：小红和小明（在）公园里玩耍，他们（在）石凳上画画，（在）草坪上看书，（在）假山边捉迷藏，玩得很开心，（再）见时约定下次（再）来玩。让学生从实践运用中感悟“再”是“又一次”的意思，而“在”只是表明存在或方位，没有实际的意义。又如“做、作、坐、座”四个字：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。结合具体语境进行练习，学生就能正确的用字了。
当然，避免写错别字的方法还有很多，只要我们在学习、生活、工作中养成正确用字的良好习惯，一定能有效的防止错别字的现象出现，从而更好地传承民族文化，提高人文素养。
参考文献：朱文献 《纠正错别字八法》 263页 原载1990年第5期
《现代汉语知识》第一册第七节
关键词 错别字 避免 有效策略
错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。如有人将“玩”写成了“王完”，把“武”字中的“弋”写成“戈”，这些就是错字；将“写字” 写成“写子”，其中的“子”就是别字。我所接任的三年级语文在多次学业水平检测中，最基础的“根据拼音写汉字”、“选字填空”“辨字组词”等题目失分严重，很令人尴尬；阅读理解题的答案里，错别字也是比比皆是，如果追究错别字的话，得分就不高了；作文中常有错别字，让人感到别扭，有时还引起误解，不能很好的表情达意，也不能很好的传承民族文化。所以怎样有效地防止写错别字就显得尤为重要。
一、错别字现象
（一）在学生的作业中，错字表现为以下几种情况：
1、混淆偏旁。如把“衤”写成“礻”，“攴”写成“支”，“土”写成“士”、“落”字写成左右结构等。
2、字形相似。如把“钧”写成“钓”，“亳”写成“毫”，“肓”写成“盲”， “如火如荼”写成“如火如茶”、 “披星戴月”写成“披星带月”等。
3、漏写、错写笔画。如赢、夏、察、攀、登等。
4、乱造简化字。如把“家”写成“穴”，“零”写成“另”“鑫”写成上面一个金，下面一个双等。
（二）别字表现为同音异体字。
如把“厉害”写成“历害”，“底下”写成“低下”，“ 蜜蜂”写成“密蜂”，“刻苦”写成“克苦”等。
二、有效策略 避免写错别字
1、以音辨形法。把握字音和字形的关系，汉字的字音和字形的搭配既是任意的，同时也是带有强制性，一定的字音规定了某一个具体的字，比如“墨守成chéng规”，知道中间的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我们写成“陈规”。因此，我们主张同学们在复习语音和字形题时能大声地念诵出来，这样可以给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词，只要读准字音，我们就知道它不可能有那样的字形，如“奴颜婢bì膝”，如果你读成bēi，难免会误写成卑，而知道应该为bì，怎样也不可能写到另一个词去。
2、以旁辨形法。我们知道汉字绝大部分是形声字，声旁表音，形旁表义。我们可以学会抓住形旁，加上它的含义，来辨别读音。形声字的声旁有时候可以决定一个字的读音，但是声旁有时候是具有欺骗性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含义，可以帮助我们分辨错别字。如“干燥，燥热”和“急躁、躁动”不要把两个字弄混，其实有诀窍，“干燥、燥热”都包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥，或者空气干燥也容易着火；而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁。这种联想式的记忆可以帮助我们识记住很多形近的，偏旁不同的字。
3、以义辨形法。中国字是象形字或者指事字，一般来说字形是有一定特殊含义的，我们在识记字形的时候，最好可以顺便了解这些词的意思。比如说“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。准确掌握每一个词素的含义，可以避免写一部分的错别字。
4、结构辨形法。主要是针对成语的，比如其组成结构相同，处在对应位置上的字往往在意义上相同、相近或相反、相对。充分利用这一特点，可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上推断字形的正误。
如：“山青水秀”正确吗？ “青”可与“绿”相对，都是一种色彩，如“青山绿水”；“秀”当与“清”相对，都有清秀美丽之义，故该“山清水秀”。“惊滔骇浪”有错吗？“滔”字，动词，指大水弥漫，如“波浪滔天”；“涛”字，名词，大波浪，正好“涛”与“浪”相对，“惊”与“骇”相对。
5、对比识字法。把字形相近的字归集到一起，一起出现，以看清各自的笔画、偏旁特点，比对区分它们的读音、意义，就能有效避免混淆不清的情况。如：“己-已-巳”系列，“戊-戍-戌-戎-戒”系列， “晴、睛、蜻、请、精、清”系列， “辩、辫、辨”等。
6、形象解字法。如“攀”字，结构复杂，笔画又多，学生一看就头疼。我们可以利用这个字的部件来识字：上面两个“木”代表“树”，中间的两个“X ”就是树枝，山上什么都没有，只有两棵树， 怎么爬上去呢？用大手抓住树枝往上爬。所以记这个“攀”字的方法就是登山队员用大手抓住上面的树枝往上爬。“碧”字可以这样来记忆：王白坐在石头上。这样，学生的出错率就大大减少了。
7、语境辨字法。如“在”和“再”，可以为学生创设一个语境：小红和小明（在）公园里玩耍，他们（在）石凳上画画，（在）草坪上看书，（在）假山边捉迷藏，玩得很开心，（再）见时约定下次（再）来玩。让学生从实践运用中感悟“再”是“又一次”的意思，而“在”只是表明存在或方位，没有实际的意义。又如“做、作、坐、座”四个字：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。结合具体语境进行练习，学生就能正确的用字了。
当然，避免写错别字的方法还有很多，只要我们在学习、生活、工作中养成正确用字的良好习惯，一定能有效的防止错别字的现象出现，从而更好地传承民族文化，提高人文素养。
参考文献：朱文献 《纠正错别字八法》 263页 原载1990年第5期
《现代汉语知识》第一册第七节