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摘 要：班主任是一个班级最主要的管理者，主导和组织着班级的一切活动和事务，学生的思想品德、心理健康、学习能力等各方面素质都会受到班主任的影响。尤其是小学生正处于认识世界、接受知识、树立“三观”的启蒙时期，班主任必须通过正确运用管理沟通艺术来与学生进行沟通、对学生进行管理，从而引导他们走上正确的人生道路。本文主要针对小学班主任的管理沟通艺术进行讨论，以期能够对其工作有所助益。
关键词：小学班主任;管理艺术;沟通艺术
小学是学生的启蒙阶段，作为小学班主任，必须在管理班级之时用对方法，在与学生沟通之时找对定位，并通过不断的研究与实践来加强自己的教育水平，实现教师与学生的共同进步。只有这样，才能够更加提高班级管理效率、增强学生管理质量，增进师生感情，让班级正常有序地发展。以下笔者就来分别谈一谈小学班主任的管理艺术和沟通艺术，以期能够为小学班主任的工作带来一定助益。
一、小学班主任的管理艺术
1.制订完善的班级管理制度
班级作为一个完整的集体，它的管理需要涉及许多方面的因素，而若想对班级进行有效的管理，必须先拥有一个完善的班级管理制度，完善的班级管理制度能够让班级管理工作变得更加系统化和规范化。作为小学班主任，应当在学校的各项规章制度的基础上来制订班级管理制度，而班级管理制度又不仅仅包括一些如班级管理条例、班级学生行为规范等明确成文的规定，还包括一些如班级传统、班级文化、班风等不成文的规范，正是这些成文和不成文的内容共同组成了完整的小学班级管理制度。再者，小学班主任还应当尽量与学生一起来制订班级管理制度。学生是一个班级的最重要成员，班级则是学生的另一个大家庭，学生作为班级的主人有权利也有义务为班级的管理尽一份力，因此班主任应当在制订班级管理制度之时多倾听学生的建议，要令所制订的制度能够得到班级中大部分学生的认可，这样才能够让学生自发主动地去遵守这些制度。
2.掌握正确的班级管理要素
掌握正确的班级管理要素也是一项重要的班级管理艺术。在小学班级的管理过程中，班主任必须掌握正确的班级管理要素，正确的班级管理要素应当遵循以下几点：首先，要为学生营造一个和谐的班级氛围，多了解学生、关爱学生、鼓励学生，善于倾听学生的烦恼;其次，要根据不同学生的不同实际情况和性格特点来对其进行有针对性的管理，因材施教;再者，在管理班级的过程中应当做到公平、公正、奖惩分明，不放弃任何一个学生，也不偏袒任何一个学生，这样才能够更好地进行班级及学生管理。
二、小学班主任的沟通艺术
1.运用好鼓励性语言
运用好鼓励性语言是沟通艺术的一种。由于小学生正处于成长发育的重要阶段，同时也是启蒙时期，他们往往比常人更加敏感，在学习上和在与同学相处之时也更容易产生自卑心理，因此小学班主任在与学生进行沟通之时一定要多给予其一些鼓励与支持，从而让他们能够更加积极地面对学习与生活。尤其是对于一些学习成绩较差或者家庭条件有缺陷的学生，班主任更应当积极对其进行鼓励，从而渐渐改变他们消沉的学习与生活态度。
2.运用好暗示性语言
积极运用暗示性语言也是一种沟通艺术，小学班主任在与学生进行沟通之时，应当学会运用一些积极的暗示性语言，从而在潜移默化中改变学生的心理活动与思想状态，使其能够主动进行自我反思;而学生只有在自我反思之中才能够渐渐改变一些不良的行为意识与习惯，进而在日后的学习与生活当中养成一些良好的习惯。
3.运用好指令性语言
良好的语言艺术还应当包括灵活运用指令性语言。小学班主任对学生的教育固然要以鼓励和表扬为主，但在这一过程中必然也离不开一定的批评教育，而在对学生进行批评教育之时，班主任必须利用好一些指令性语言，从而充分发挥出班主任的权威性，让学生更加听教师的话，按照教师的指令做正确的事。
4.避免使用伤害性语言
避免使用伤害性语言也是沟通艺术的一种。小学班主任在与学生进行沟通之时，还应当尽量避免伤害性语言的使用，要充分尊重学生的人格尊严和性格特点，不能够在言语之间伤害到学生的感情，更不能够因此而僵化师生之间的感情。通过运用一些适当的语气、语调、面部表情、眼神目光以及肢体语言等，都能够更加促进班主任与学生之间的良好沟通，并增进师生之间的感情。
综上所述，小学班主任若想更好地管理班级，就必须制订完善的班级管理制度，掌握正确的班级管理要素;而若想与学生之间更好地进行沟通，就必须运用好鼓励性语言、暗示性语言、指令性语言以及避免使用伤害性语言。小学班主任只有做到以上这些，才算是真正掌握了良好的管理沟通艺术，才能够更好地进行班级的管理，更好地与学生进行沟通。
参考文献：
[1]李潞燕.论小学班主任的管理沟通艺术[J].学周刊，2013（05）：10.
[2]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊，2011（15）：234—235.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区桥南小学）
关键词：小学班主任;管理艺术;沟通艺术
小学是学生的启蒙阶段，作为小学班主任，必须在管理班级之时用对方法，在与学生沟通之时找对定位，并通过不断的研究与实践来加强自己的教育水平，实现教师与学生的共同进步。只有这样，才能够更加提高班级管理效率、增强学生管理质量，增进师生感情，让班级正常有序地发展。以下笔者就来分别谈一谈小学班主任的管理艺术和沟通艺术，以期能够为小学班主任的工作带来一定助益。
一、小学班主任的管理艺术
1.制订完善的班级管理制度
班级作为一个完整的集体，它的管理需要涉及许多方面的因素，而若想对班级进行有效的管理，必须先拥有一个完善的班级管理制度，完善的班级管理制度能够让班级管理工作变得更加系统化和规范化。作为小学班主任，应当在学校的各项规章制度的基础上来制订班级管理制度，而班级管理制度又不仅仅包括一些如班级管理条例、班级学生行为规范等明确成文的规定，还包括一些如班级传统、班级文化、班风等不成文的规范，正是这些成文和不成文的内容共同组成了完整的小学班级管理制度。再者，小学班主任还应当尽量与学生一起来制订班级管理制度。学生是一个班级的最重要成员，班级则是学生的另一个大家庭，学生作为班级的主人有权利也有义务为班级的管理尽一份力，因此班主任应当在制订班级管理制度之时多倾听学生的建议，要令所制订的制度能够得到班级中大部分学生的认可，这样才能够让学生自发主动地去遵守这些制度。
2.掌握正确的班级管理要素
掌握正确的班级管理要素也是一项重要的班级管理艺术。在小学班级的管理过程中，班主任必须掌握正确的班级管理要素，正确的班级管理要素应当遵循以下几点：首先，要为学生营造一个和谐的班级氛围，多了解学生、关爱学生、鼓励学生，善于倾听学生的烦恼;其次，要根据不同学生的不同实际情况和性格特点来对其进行有针对性的管理，因材施教;再者，在管理班级的过程中应当做到公平、公正、奖惩分明，不放弃任何一个学生，也不偏袒任何一个学生，这样才能够更好地进行班级及学生管理。
二、小学班主任的沟通艺术
1.运用好鼓励性语言
运用好鼓励性语言是沟通艺术的一种。由于小学生正处于成长发育的重要阶段，同时也是启蒙时期，他们往往比常人更加敏感，在学习上和在与同学相处之时也更容易产生自卑心理，因此小学班主任在与学生进行沟通之时一定要多给予其一些鼓励与支持，从而让他们能够更加积极地面对学习与生活。尤其是对于一些学习成绩较差或者家庭条件有缺陷的学生，班主任更应当积极对其进行鼓励，从而渐渐改变他们消沉的学习与生活态度。
2.运用好暗示性语言
积极运用暗示性语言也是一种沟通艺术，小学班主任在与学生进行沟通之时，应当学会运用一些积极的暗示性语言，从而在潜移默化中改变学生的心理活动与思想状态，使其能够主动进行自我反思;而学生只有在自我反思之中才能够渐渐改变一些不良的行为意识与习惯，进而在日后的学习与生活当中养成一些良好的习惯。
3.运用好指令性语言
良好的语言艺术还应当包括灵活运用指令性语言。小学班主任对学生的教育固然要以鼓励和表扬为主，但在这一过程中必然也离不开一定的批评教育，而在对学生进行批评教育之时，班主任必须利用好一些指令性语言，从而充分发挥出班主任的权威性，让学生更加听教师的话，按照教师的指令做正确的事。
4.避免使用伤害性语言
避免使用伤害性语言也是沟通艺术的一种。小学班主任在与学生进行沟通之时，还应当尽量避免伤害性语言的使用，要充分尊重学生的人格尊严和性格特点，不能够在言语之间伤害到学生的感情，更不能够因此而僵化师生之间的感情。通过运用一些适当的语气、语调、面部表情、眼神目光以及肢体语言等，都能够更加促进班主任与学生之间的良好沟通，并增进师生之间的感情。
综上所述，小学班主任若想更好地管理班级，就必须制订完善的班级管理制度，掌握正确的班级管理要素;而若想与学生之间更好地进行沟通，就必须运用好鼓励性语言、暗示性语言、指令性语言以及避免使用伤害性语言。小学班主任只有做到以上这些，才算是真正掌握了良好的管理沟通艺术，才能够更好地进行班级的管理，更好地与学生进行沟通。
参考文献：
[1]李潞燕.论小学班主任的管理沟通艺术[J].学周刊，2013（05）：10.
[2]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊，2011（15）：234—235.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区桥南小学）