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为适应新高考，浙江省浦江县第二中学（以下简称“我校”）在英语教学实践中大胆探索，试点实施了“英语走班制”，让不同班级但英语学习处于相同水平的学生集中到一起上英语课。我校在综合考虑学生的英语基础、学习习惯、个人意愿等因素的前提下，将学生分成Advanced Class（A班），Bravery Class（B班）和Creativity Class（c班）。这种模式，是对传统班级授课制度的优化与细化，为教学实践中切实贯彻因材施教原则提供了载体和平台。本文结合了笔者在Bravery Class（B班）教学实践中获