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摘 要 美国教育和中国教育，历来都是不尽相同的。两者有着不同的特点，各有所长，又各有所缺，在看完电影《铁腕校长》后，笔者对美国教育有着深刻印象，它的许多观念对我们当今的教育，都是有相当的启示意义。本文将从电影《铁腕校长》浅谈美国教育的一些特色及对笔者的启示。
关键词 美国教育 启示 高度民主
教育家杜威曾说“学校教育不是自发进行的,而是把科学、反省、思维和行动联系起来”。虽然，美国教育一直以来，都颇受争议，或褒或贬，但事情总是两面的，因而，不得不承认，美国的教育，当然也有着需要我们学习、借鉴的地方。在此，笔者想借电影《铁腕校长》所透露出的一些信息，谈谈美国教育的一些特色。
俗话说“严师出高徒”，从“铁腕”二字，我们就可以感受到克拉克校长的魄力。但看完这部渗透着出美国学校和教育组织特色的电影后，虽然心里对这位克拉克校长有着满腔的溢美之词，但是我们在这里还是想重点谈谈在影片中展现出的美国教育的特点，以及对我们国教育的及笔者自身的启示。
一、学校管理高度民主化
美国一直以来都是一个倡导民主的国家，每一名美国公民也是十分重视自己的民主权力的。而在学校组织和管理方面，对于民主的重视，也是可见一斑的。
电影中，被开除学生的家长之一巴瑞太太，到市长办公室去，向市长表明自己要成为校委员会委员以罢免克拉克校长，更换新校长的要求，她还以不支持市长竞选为威胁，逼迫市长答应自己的要求；消防队长对于克拉克校长将学校大门都用铁链锁起来的事，一直耿耿于怀，觉得这对学生们的生命安全造成了威胁，一直想以法律的手段惩罚克拉克；记者对整个事态的报道也毫不“怠慢”，评说克拉克是疯子校长。影片快接近尾声的部分，家长和消防队长二者的“配合”终于将克拉克校长投入监狱。是什么使他们有这样的权力？不可置否，当然是民主。
從中我们不难看出美国学校管理实行的高度民主化：家长通过校委员会、社群、传媒等通过监督都可广泛的参与进来，多方面发挥民主的作用。此外，美国学校在学校组织呈现多样性，在同一学区是可有不同的组织和管理方式的。
我们认为民主是必须的，而且民主是为了更好的教育，倘若不能为教育服务，就无所谓民主。如影片中后来因为家长和消防队长不顾实际，使克拉克入狱，导致学生们无心上课，晚上聚集到校委会开会的场所举行抗议，校委会虽充分运用了自己的权力，却违背了教育中民主的初衷，这是相当不可取的。
二、地方分权制的教育
美国是一个实行联邦制的国家，整个国家由五十个州和一个联邦直辖特区组成，各州拥有较大的主权，相应的，在美国，教育管理是州或地方政府的责任，而非联邦政府，自然，他们也就拥有着较大的教育管理自由。
影片中，若东区高中75%的学生不能通过基本技能测验，就要被州政府接管。这是一种督促学校教育须保持一定的教学质量的手段，为此，学校必须重视维持教师专业能力，调动学生学习积极性，提高学生学习成效，从而保证较优质的教育质量。这其实是中央政府在下放权力政策中的配套措施，以保证学校的教学效果，从而“在教育松绑与教育质量”间寻求契合,从而达到平衡状态而不至于失衡。
我们觉得这种地方权的“教育松绑”，对调动地方政府、地方人民关心教育事业的兴趣、积极性、主动性和增强其责任感有着举足轻重的作用。但，缺乏全国统一的领导，不免使各地区教育出现差距，水平参差，导致教育发展的不平衡性。
三、学校教育受政治力量左右明显
从电影中我们可以看到，学校教育受到政治力量左右，校长只是名义上的领导者，他的很多行为都是受限的，权限没有多么广，如此以来，校长就无法使自己的教育理念得到充分发挥。
影片中，市长动机不纯，他是为了扫除由于东区高中成绩过差，而导致自己竞选障碍，而不得出让克拉克担任校长管理学校这一“下策”，从而使自己在竞选中获胜。在此，学校教育的存在成了辅助竞选的工具，被染上了浓重的政治色彩，脱离了教育的宗旨。此外，克拉克在开除一位老师、让一个老师停职后，马上就受到了指责，而且被解雇老师斥责他没有开除他的权力，他被奈皮尔博士批评后，还被要求写一篇道歉信。从这两个情节，我们不难看出，的确虽然身为校长，却总是受限，有名而无实。
在我们看来，教育和政治应该是在彼此相互独立基础上进行碰触，而不是一者受制于另一者。政治的力量是不该渗入教育的，否则教育就会变质。教育有其本身的规律性，只有遵循教育本身的规律，才可能是教育获得长足发展，使孩子们在教育中成长。
四、启示
从自身来说，作为即将成为教师的准教师，改进自身教学理念、锻炼培养实践能力是当务之急，若不能树立正确的教育理念，那么，以后将无法实现自身教书育人的天职。当下有不少教师是抱着得过且过的心理，来进行教学，这是相当不可取的。教书育人，是一份良心活，传道授业解惑之人，是万不可轻易就懈怠的。诚然，每一份职业都会有它的倦怠期，但倦怠是暂时的，需要教师进行自身的调整，毕竟要做好一名老师，是需要磨练的。
对于教育来说，因着它是经久不会衰亡的未竟事业，从而，不论怎样，教育还是应该有着与如政治等其他的领域相独立的必要性，只有自己能有独当一面的时刻，才能未雨绸缪、才能大施拳脚。在此基础上，应在教育管理权力下放的同时，保持一个全国统一的领导，从而在一定程度上使教育保持平衡，水平不至于那么参差不齐，但同时一定要充分尊重地方，切不可忽略地方的自主权，不然会导致办学模式单一的不良后果。此外，我们也可以借鉴美国的高度民主化，让学生家长等加入到学校管理中，使为教育注入新鲜的血液，焕发青春！这也是我们学习比较教育学“比较”二字的精髓——在“比较”中取其精华，去其糟粕。
参考文献：
[1]约翰·杜威.经验与教育我们怎样思维[M].北京:人民教育出版社,1990,8. （编辑 郑云东）
关键词 美国教育 启示 高度民主
教育家杜威曾说“学校教育不是自发进行的,而是把科学、反省、思维和行动联系起来”。虽然，美国教育一直以来，都颇受争议，或褒或贬，但事情总是两面的，因而，不得不承认，美国的教育，当然也有着需要我们学习、借鉴的地方。在此，笔者想借电影《铁腕校长》所透露出的一些信息，谈谈美国教育的一些特色。
俗话说“严师出高徒”，从“铁腕”二字，我们就可以感受到克拉克校长的魄力。但看完这部渗透着出美国学校和教育组织特色的电影后，虽然心里对这位克拉克校长有着满腔的溢美之词，但是我们在这里还是想重点谈谈在影片中展现出的美国教育的特点，以及对我们国教育的及笔者自身的启示。
一、学校管理高度民主化
美国一直以来都是一个倡导民主的国家，每一名美国公民也是十分重视自己的民主权力的。而在学校组织和管理方面，对于民主的重视，也是可见一斑的。
电影中，被开除学生的家长之一巴瑞太太，到市长办公室去，向市长表明自己要成为校委员会委员以罢免克拉克校长，更换新校长的要求，她还以不支持市长竞选为威胁，逼迫市长答应自己的要求；消防队长对于克拉克校长将学校大门都用铁链锁起来的事，一直耿耿于怀，觉得这对学生们的生命安全造成了威胁，一直想以法律的手段惩罚克拉克；记者对整个事态的报道也毫不“怠慢”，评说克拉克是疯子校长。影片快接近尾声的部分，家长和消防队长二者的“配合”终于将克拉克校长投入监狱。是什么使他们有这样的权力？不可置否，当然是民主。
從中我们不难看出美国学校管理实行的高度民主化：家长通过校委员会、社群、传媒等通过监督都可广泛的参与进来，多方面发挥民主的作用。此外，美国学校在学校组织呈现多样性，在同一学区是可有不同的组织和管理方式的。
我们认为民主是必须的，而且民主是为了更好的教育，倘若不能为教育服务，就无所谓民主。如影片中后来因为家长和消防队长不顾实际，使克拉克入狱，导致学生们无心上课，晚上聚集到校委会开会的场所举行抗议，校委会虽充分运用了自己的权力，却违背了教育中民主的初衷，这是相当不可取的。
二、地方分权制的教育
美国是一个实行联邦制的国家，整个国家由五十个州和一个联邦直辖特区组成，各州拥有较大的主权，相应的，在美国，教育管理是州或地方政府的责任，而非联邦政府，自然，他们也就拥有着较大的教育管理自由。
影片中，若东区高中75%的学生不能通过基本技能测验，就要被州政府接管。这是一种督促学校教育须保持一定的教学质量的手段，为此，学校必须重视维持教师专业能力，调动学生学习积极性，提高学生学习成效，从而保证较优质的教育质量。这其实是中央政府在下放权力政策中的配套措施，以保证学校的教学效果，从而“在教育松绑与教育质量”间寻求契合,从而达到平衡状态而不至于失衡。
我们觉得这种地方权的“教育松绑”，对调动地方政府、地方人民关心教育事业的兴趣、积极性、主动性和增强其责任感有着举足轻重的作用。但，缺乏全国统一的领导，不免使各地区教育出现差距，水平参差，导致教育发展的不平衡性。
三、学校教育受政治力量左右明显
从电影中我们可以看到，学校教育受到政治力量左右，校长只是名义上的领导者，他的很多行为都是受限的，权限没有多么广，如此以来，校长就无法使自己的教育理念得到充分发挥。
影片中，市长动机不纯，他是为了扫除由于东区高中成绩过差，而导致自己竞选障碍，而不得出让克拉克担任校长管理学校这一“下策”，从而使自己在竞选中获胜。在此，学校教育的存在成了辅助竞选的工具，被染上了浓重的政治色彩，脱离了教育的宗旨。此外，克拉克在开除一位老师、让一个老师停职后，马上就受到了指责，而且被解雇老师斥责他没有开除他的权力，他被奈皮尔博士批评后，还被要求写一篇道歉信。从这两个情节，我们不难看出，的确虽然身为校长，却总是受限，有名而无实。
在我们看来，教育和政治应该是在彼此相互独立基础上进行碰触，而不是一者受制于另一者。政治的力量是不该渗入教育的，否则教育就会变质。教育有其本身的规律性，只有遵循教育本身的规律，才可能是教育获得长足发展，使孩子们在教育中成长。
四、启示
从自身来说，作为即将成为教师的准教师，改进自身教学理念、锻炼培养实践能力是当务之急，若不能树立正确的教育理念，那么，以后将无法实现自身教书育人的天职。当下有不少教师是抱着得过且过的心理，来进行教学，这是相当不可取的。教书育人，是一份良心活，传道授业解惑之人，是万不可轻易就懈怠的。诚然，每一份职业都会有它的倦怠期，但倦怠是暂时的，需要教师进行自身的调整，毕竟要做好一名老师，是需要磨练的。
对于教育来说，因着它是经久不会衰亡的未竟事业，从而，不论怎样，教育还是应该有着与如政治等其他的领域相独立的必要性，只有自己能有独当一面的时刻，才能未雨绸缪、才能大施拳脚。在此基础上，应在教育管理权力下放的同时，保持一个全国统一的领导，从而在一定程度上使教育保持平衡，水平不至于那么参差不齐，但同时一定要充分尊重地方，切不可忽略地方的自主权，不然会导致办学模式单一的不良后果。此外，我们也可以借鉴美国的高度民主化，让学生家长等加入到学校管理中，使为教育注入新鲜的血液，焕发青春！这也是我们学习比较教育学“比较”二字的精髓——在“比较”中取其精华，去其糟粕。
参考文献：
[1]约翰·杜威.经验与教育我们怎样思维[M].北京:人民教育出版社,1990,8. （编辑 郑云东）