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摘 要：从教学实践中可以获悉学生对数学学科的学习存在畏难心理，且基础有好有坏，课堂表现不一，再加上教学理念与教学方式上存在着问题，学科教学现状可想而知，基于此，本文以小学数学课程为例，尝试探究课堂教学改善途径。
关键词：小学数学;改善途径;教学困境
出现问题并不可怕，可怕的是忽视问题、逃避问题、畏惧问题，任由问题发展壮大，直到无法解决为止，其实，凭借教师多年教学经验以及所学的专业知识，完全有能力应对教学中的问题，改善教学环境。笔者作为教师队伍中的一员，对自己有信心，也有勇气直面问题，一番努力后取得了一定的成绩，如下所示。
一、联系生活实际，让课堂充满生活气息
数学学科与实际生活脱节的问题较为普遍，例如，学生能熟记各种公式，能解答各种问题，但一遇到生活问题就变得手足无措，造成这一问题的原因有很多，有学生自身的因素，不懂得变通;有教师的原因，过于追求教学的功利性。有家长的原因，不注重日常的引导。明确问题，找到原因后就能针对问题提出改善对策，直接解决问题，为此笔者提出了自己的教学建议。教师要搭建起数学学科与现实生活之间的桥梁，让课堂充满生活化气息。
如，在学习《扇形统计图》这一课内容时，笔者在研读教材，分析学情的基础上确定了本课的教学目标为：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用;学会利用数据制作扇形图并感受统计在现实生活中的作用，建立起数学与生活之间的密切联系，发展学生的统计观念、应用意识与数形结合能力。为了完成上述教学目标，笔者进行了一项统计调查，即调查学生兴趣爱好，并将调查数据制成扇形统计图，引出本课的教学主题;在教学过程中尽可能使用生活实例，引发学生思考，包括一天的时间安排、一袋牛奶的营养成分、班上女生与男生的人数比等，引导学生树立生活意识，凸显学科实用性价值。
在教学实践活动中，教师主动联系实际生活，引进了生活实例，让课堂充满了生活化气息，值得学习与借鉴。
二、更新教学理念，用兴趣营造教学氛围
教学理念是教学活动的依据，是教师对教学的观念与看法，教学理念不是一成不变的，要随着时代不断进步，持续发展，更为重要的是教学理念要符合学生成长规律，要满足学生学习诉求，能调动起学生的学习兴趣，这样的教学理念才能完成教学目标的同时给学生带来学习的愉快感与成就感，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要紧跟时代发展的步伐，敢于接受新思想、新事物，用新与趣装饰教学活动，营造教学氛围。
过去讲授式活动占据课堂主导，学生只能被动接受教师传授的知识、发表的见解，少了独立思考与探究的时间与能力，课改背景下，学生一跃成为课堂的主人，有权利参与课堂，发表建议，实现独立发展，是教学中的一变，这一变化促使教师们不得不更新教学理念，重新审视学生的地位与价值，尝试贯彻生本理念。如，在学习《圆》这一课内容时，笔者在课前准备环节就邀请学生加入其中，与之一同明确了教学目标，制定了教学计划，设计了教学活动。等到教学活动开始后，笔者还时刻关注学生的课堂表现，一旦发现学生存在困惑或兴趣不高时就会进行自我反思，及时调整教学进度，增删教学活动，重现唤醒学生学习热情。布置课下作业时，笔者还能结合学生当天的作业情况删减作业量，不给学生造成过大的课业压力，笔者这样做的目的是营造良好教学氛围，搞好师生关系，促进学生发展。
在教学实践活动中，教师结合时代发展需求主動更新了教学理念，即贯彻了生本理念，为生着想，以生为本，促生发展，给生自由，从而打造了新型的师生关系，营造了良好的教学氛围，值得肯定。
三、关爱每位学生，做好学困生转化工作
学生成长环境不同，学习基础与理解能力也存在着差异，因此会在课堂中呈现出不同的表现，有些学生因为成绩差就成为了人们口中的“学困生”，其实，本班就有这样几名学生，他们成绩不理想，自律能力差，喜欢偷懒，贪玩，对学习不感兴趣，课上不注意听讲，课下作业敷衍了事，他们人数不多，但影响了整体的教学水平，需要做好学困生转化工作。
如，在学习《分数除法》这一课内容时，学困生的表现不尽如意，拖慢课堂整体教学效率，令笔者十分头痛，但这一问题不会击退笔者，打击笔者教学的自信心，反而激发了笔者的“好胜心”，即下定决心做好学困生转化工作。为此，笔者近距离接触了学困生，了解了他们对数学学科的看法与建议，获悉了他们成绩差的原因，之后笔者制定了帮扶计划，让班上的优等生与学困生结组学习，笔者也会利用课下时间为其补课，“开小灶”，此外，进行心理健康辅导，给予持续性的鼓励对学困生也是十分有必要的，以期能让学困生获得能力提升，心理健康发展，将学困生转化工作落实到实处。
综上所述，小学数学教学工作有成绩，也存在着一些问题，教师们能做的发扬成绩，解决问题，想方设法推进小学数学教学工作进度。基于此，笔者结合实际提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）.
[2]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）.
关键词：小学数学;改善途径;教学困境
出现问题并不可怕，可怕的是忽视问题、逃避问题、畏惧问题，任由问题发展壮大，直到无法解决为止，其实，凭借教师多年教学经验以及所学的专业知识，完全有能力应对教学中的问题，改善教学环境。笔者作为教师队伍中的一员，对自己有信心，也有勇气直面问题，一番努力后取得了一定的成绩，如下所示。
一、联系生活实际，让课堂充满生活气息
数学学科与实际生活脱节的问题较为普遍，例如，学生能熟记各种公式，能解答各种问题，但一遇到生活问题就变得手足无措，造成这一问题的原因有很多，有学生自身的因素，不懂得变通;有教师的原因，过于追求教学的功利性。有家长的原因，不注重日常的引导。明确问题，找到原因后就能针对问题提出改善对策，直接解决问题，为此笔者提出了自己的教学建议。教师要搭建起数学学科与现实生活之间的桥梁，让课堂充满生活化气息。
如，在学习《扇形统计图》这一课内容时，笔者在研读教材，分析学情的基础上确定了本课的教学目标为：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用;学会利用数据制作扇形图并感受统计在现实生活中的作用，建立起数学与生活之间的密切联系，发展学生的统计观念、应用意识与数形结合能力。为了完成上述教学目标，笔者进行了一项统计调查，即调查学生兴趣爱好，并将调查数据制成扇形统计图，引出本课的教学主题;在教学过程中尽可能使用生活实例，引发学生思考，包括一天的时间安排、一袋牛奶的营养成分、班上女生与男生的人数比等，引导学生树立生活意识，凸显学科实用性价值。
在教学实践活动中，教师主动联系实际生活，引进了生活实例，让课堂充满了生活化气息，值得学习与借鉴。
二、更新教学理念，用兴趣营造教学氛围
教学理念是教学活动的依据，是教师对教学的观念与看法，教学理念不是一成不变的，要随着时代不断进步，持续发展，更为重要的是教学理念要符合学生成长规律，要满足学生学习诉求，能调动起学生的学习兴趣，这样的教学理念才能完成教学目标的同时给学生带来学习的愉快感与成就感，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要紧跟时代发展的步伐，敢于接受新思想、新事物，用新与趣装饰教学活动，营造教学氛围。
过去讲授式活动占据课堂主导，学生只能被动接受教师传授的知识、发表的见解，少了独立思考与探究的时间与能力，课改背景下，学生一跃成为课堂的主人，有权利参与课堂，发表建议，实现独立发展，是教学中的一变，这一变化促使教师们不得不更新教学理念，重新审视学生的地位与价值，尝试贯彻生本理念。如，在学习《圆》这一课内容时，笔者在课前准备环节就邀请学生加入其中，与之一同明确了教学目标，制定了教学计划，设计了教学活动。等到教学活动开始后，笔者还时刻关注学生的课堂表现，一旦发现学生存在困惑或兴趣不高时就会进行自我反思，及时调整教学进度，增删教学活动，重现唤醒学生学习热情。布置课下作业时，笔者还能结合学生当天的作业情况删减作业量，不给学生造成过大的课业压力，笔者这样做的目的是营造良好教学氛围，搞好师生关系，促进学生发展。
在教学实践活动中，教师结合时代发展需求主動更新了教学理念，即贯彻了生本理念，为生着想，以生为本，促生发展，给生自由，从而打造了新型的师生关系，营造了良好的教学氛围，值得肯定。
三、关爱每位学生，做好学困生转化工作
学生成长环境不同，学习基础与理解能力也存在着差异，因此会在课堂中呈现出不同的表现，有些学生因为成绩差就成为了人们口中的“学困生”，其实，本班就有这样几名学生，他们成绩不理想，自律能力差，喜欢偷懒，贪玩，对学习不感兴趣，课上不注意听讲，课下作业敷衍了事，他们人数不多，但影响了整体的教学水平，需要做好学困生转化工作。
如，在学习《分数除法》这一课内容时，学困生的表现不尽如意，拖慢课堂整体教学效率，令笔者十分头痛，但这一问题不会击退笔者，打击笔者教学的自信心，反而激发了笔者的“好胜心”，即下定决心做好学困生转化工作。为此，笔者近距离接触了学困生，了解了他们对数学学科的看法与建议，获悉了他们成绩差的原因，之后笔者制定了帮扶计划，让班上的优等生与学困生结组学习，笔者也会利用课下时间为其补课，“开小灶”，此外，进行心理健康辅导，给予持续性的鼓励对学困生也是十分有必要的，以期能让学困生获得能力提升，心理健康发展，将学困生转化工作落实到实处。
综上所述，小学数学教学工作有成绩，也存在着一些问题，教师们能做的发扬成绩，解决问题，想方设法推进小学数学教学工作进度。基于此，笔者结合实际提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）.
[2]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）.