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摘 要：新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣出发来服务于教学。兴趣可以激发学生的学习动力，提高学生的积极性和主动性。学习兴趣在英语学习活动中起着十分重要的作用，教师要从客观实际出发，不断思考提高学习兴趣的方法，从而更好得提高教学效果。
关键词：学习兴趣；英语学习；初中生现状；激发；教学策略
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有心理学家认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与活动的一种积极的意识倾向。”可见，学生只有对他所学的知识有兴趣，他才能做到乐学、才可能更高效地学好一门课程，当学生掌握了高效的学习方法，那么我想，这才是真正意义上的为学生减负，替学生着想，正所谓当我们的学生在多年以后去回忆初中英语课堂时，他们可以骄傲地说“同窗有你，所以不苦”。那便是我们教师留给学生的最宝贵财富。所以，在日常教学中培养学生的学习兴趣就显得格外重要了。那么如何有效地培养学生的学习兴趣，提高我们英语学科的教学质量呢？下面我把自己几点想法法跟大家一起分享。
一、初中生的学习现状
初中生平均年龄13—15岁，课下的他们各个充满活力，朝气蓬勃，但是由于他们英语水平的参差不齐，在英语课上的表现也是两极分化，有的学生积极主动回答老师的问题，参与课堂活动；而有的同学由于基础较差，自制力也差，无法很好地融入课堂，轻者课上开小差，重者无所事事，交头接耳，严重影响了课堂质量。如果课堂教学中仅仅是单纯知识的讲授，教学方式不够多样化，就会使那些学困生对英语彻底地失去兴趣，优等生可能也会感觉到课堂内容不够丰富。
二、培养学生兴趣的几个要点
（1）打造教师的个人魅力。“亲其师，信其道。”是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多追随者。”因此，除了过硬的专业知识，对教师也提出了更高的要求，想必教师至少应该做到一下几点：尊重学生；慎用批评；及时表扬；感觉敏锐；把握好师生之间的距离。教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，教师的每一次谈话、每一次游戏、每一次活动、甚至教师的每一个眼神、一个动作、一身穿着、一个嗜好都会潜移默化的影响着学生，教师必须对自己的言行负责，也是对学生的未来负责。倘若教师本人能够成为学生的偶像，那便是再好不过的一件事，爱屋及乌也就是这个道理。
（2）创造情镜。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效作用，在教学中如果能创造情境产生兴趣源，往往可以达到这一效果。
每个人的生命中都有自己所崇拜的偶像，并被偶像的行为和思想所影响。偶像在初中生们的生活中起着榜样作用，对偶像的崇拜甚至可以激励一部分学生为了实现某个目标不懈奋斗。所以教师应该多搜集一些学生们当下所感兴趣的话题，然后进行加工制作，柔和在自己的备课之中，使其能自然而然得出现在课堂教学中，更好地满足学生的兴趣，服务于课堂教学，继而让学生对英语产生更大的兴趣。在此要注意，这个环节一定要与时俱进，多打听调查学生们的兴趣点，以及时下的流行语，把它们跟我们所要讲授的知识都包含在备课之中，有效地，合理地。自然地把他们联系起来。比如，有一次，我通过调查跟反馈，得知好多学生们喜欢一个明星——吴亦凡。有一天看电视换台的时候看到了他参加的一个叫《中国有嘻哈》的电视节目，于是我就可以停留了一下，当时里面有一段特别有意思，就是吴亦凡本人在询问表演者：“Freestyle？还有Freestyle吗？有Freestyle吗？给我段Freestyle吧？请问有Freestyle吗？后来这段视频被疯传于网络之上。于是，在一次对话表演课上，我希望学生们可以推陈出新，脱离课本，编出他们自己的英文小对话，于是我就引用了那段话“Freestyle？还有Freestyle吗？有Freestyle吗？给我段Freestyle吧？”结果全体学生们都有点儿“醍醐灌顶”的意思，顿时精神头十足。那节课上他们的小对话也是出现了前所未有的精彩，积极性也是一直到下课都“余情未了”。课后，我及时写了反思：当时课堂效果之所以那么棒，主要是我把他们偶像所说的一句特别流行的话，带到了我的课堂当中，激发了他们的兴趣，从而让他们对我的课堂也有了期待，也自然而然的对我课堂产生了兴趣。尤其是信息化的今天，我们更要注意各种学生感兴趣的信息的搜集与整合，最后运用到我们的教学之中。
（3）学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。皮亚克说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”学生一旦对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习有兴趣，就可使人脑这个系统处于开放状态，学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程 中受到的信道于扰就越小。兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻的认识和理解，甚至有所发明创造。
总之，兴趣在每个人成功的道路上都起着不可低估的作用。陈景润不就是对“哥德巴赫猜想”感兴趣而取得威振世界的成就的吗？伟大的相对论创始人爱因斯坦曾说过：“只有热爱才是最好的教师。”只要我们巧妙的运用各种方法和手段，做教学中的有心人，就一定激发学生的英语学习兴趣，使他们产生强烈的求知的欲望，更好地促进英语教学，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010（S1）.
[2]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008，（S1）.
[3]蘭端炳.浅谈初中英语教学兴趣培养[J].新课程（教研），2011（01）.
作者简介：王雁南（1982—），女，汉族，河北邯郸人，本科，教师，主要研究方向：英语教学。
关键词：学习兴趣；英语学习；初中生现状；激发；教学策略
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有心理学家认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与活动的一种积极的意识倾向。”可见，学生只有对他所学的知识有兴趣，他才能做到乐学、才可能更高效地学好一门课程，当学生掌握了高效的学习方法，那么我想，这才是真正意义上的为学生减负，替学生着想，正所谓当我们的学生在多年以后去回忆初中英语课堂时，他们可以骄傲地说“同窗有你，所以不苦”。那便是我们教师留给学生的最宝贵财富。所以，在日常教学中培养学生的学习兴趣就显得格外重要了。那么如何有效地培养学生的学习兴趣，提高我们英语学科的教学质量呢？下面我把自己几点想法法跟大家一起分享。
一、初中生的学习现状
初中生平均年龄13—15岁，课下的他们各个充满活力，朝气蓬勃，但是由于他们英语水平的参差不齐，在英语课上的表现也是两极分化，有的学生积极主动回答老师的问题，参与课堂活动；而有的同学由于基础较差，自制力也差，无法很好地融入课堂，轻者课上开小差，重者无所事事，交头接耳，严重影响了课堂质量。如果课堂教学中仅仅是单纯知识的讲授，教学方式不够多样化，就会使那些学困生对英语彻底地失去兴趣，优等生可能也会感觉到课堂内容不够丰富。
二、培养学生兴趣的几个要点
（1）打造教师的个人魅力。“亲其师，信其道。”是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多追随者。”因此，除了过硬的专业知识，对教师也提出了更高的要求，想必教师至少应该做到一下几点：尊重学生；慎用批评；及时表扬；感觉敏锐；把握好师生之间的距离。教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，教师的每一次谈话、每一次游戏、每一次活动、甚至教师的每一个眼神、一个动作、一身穿着、一个嗜好都会潜移默化的影响着学生，教师必须对自己的言行负责，也是对学生的未来负责。倘若教师本人能够成为学生的偶像，那便是再好不过的一件事，爱屋及乌也就是这个道理。
（2）创造情镜。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效作用，在教学中如果能创造情境产生兴趣源，往往可以达到这一效果。
每个人的生命中都有自己所崇拜的偶像，并被偶像的行为和思想所影响。偶像在初中生们的生活中起着榜样作用，对偶像的崇拜甚至可以激励一部分学生为了实现某个目标不懈奋斗。所以教师应该多搜集一些学生们当下所感兴趣的话题，然后进行加工制作，柔和在自己的备课之中，使其能自然而然得出现在课堂教学中，更好地满足学生的兴趣，服务于课堂教学，继而让学生对英语产生更大的兴趣。在此要注意，这个环节一定要与时俱进，多打听调查学生们的兴趣点，以及时下的流行语，把它们跟我们所要讲授的知识都包含在备课之中，有效地，合理地。自然地把他们联系起来。比如，有一次，我通过调查跟反馈，得知好多学生们喜欢一个明星——吴亦凡。有一天看电视换台的时候看到了他参加的一个叫《中国有嘻哈》的电视节目，于是我就可以停留了一下，当时里面有一段特别有意思，就是吴亦凡本人在询问表演者：“Freestyle？还有Freestyle吗？有Freestyle吗？给我段Freestyle吧？请问有Freestyle吗？后来这段视频被疯传于网络之上。于是，在一次对话表演课上，我希望学生们可以推陈出新，脱离课本，编出他们自己的英文小对话，于是我就引用了那段话“Freestyle？还有Freestyle吗？有Freestyle吗？给我段Freestyle吧？”结果全体学生们都有点儿“醍醐灌顶”的意思，顿时精神头十足。那节课上他们的小对话也是出现了前所未有的精彩，积极性也是一直到下课都“余情未了”。课后，我及时写了反思：当时课堂效果之所以那么棒，主要是我把他们偶像所说的一句特别流行的话，带到了我的课堂当中，激发了他们的兴趣，从而让他们对我的课堂也有了期待，也自然而然的对我课堂产生了兴趣。尤其是信息化的今天，我们更要注意各种学生感兴趣的信息的搜集与整合，最后运用到我们的教学之中。
（3）学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。皮亚克说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”学生一旦对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习有兴趣，就可使人脑这个系统处于开放状态，学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程 中受到的信道于扰就越小。兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻的认识和理解，甚至有所发明创造。
总之，兴趣在每个人成功的道路上都起着不可低估的作用。陈景润不就是对“哥德巴赫猜想”感兴趣而取得威振世界的成就的吗？伟大的相对论创始人爱因斯坦曾说过：“只有热爱才是最好的教师。”只要我们巧妙的运用各种方法和手段，做教学中的有心人，就一定激发学生的英语学习兴趣，使他们产生强烈的求知的欲望，更好地促进英语教学，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010（S1）.
[2]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008，（S1）.
[3]蘭端炳.浅谈初中英语教学兴趣培养[J].新课程（教研），2011（01）.
作者简介：王雁南（1982—），女，汉族，河北邯郸人，本科，教师，主要研究方向：英语教学。