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摘 要 随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体教学已经溶入传统教学中。本文阐述了多媒体教学和传统教学在物理教学中的各自优势，结合对两者优点的分析，提出了将两种教学方法相结合、适合物理教学、提高物理教学效率的一种新型教学方法。
关键词 初中物理；多媒体教学；传统教学；教学方法；
随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。多媒体应用于物理教学，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。同时，我也发现，在现行的各级各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体似乎已到了非用不可的地步。然而，任何一个新兴事物有其利也必有其弊，只有我们把握好多媒体在教学中的使用的度才能更好地发挥其优势。
结合现在的学校硬件设施一般都很齐全，多媒体教学已经成为普遍情况， 90%的课堂都采取多媒体辅助教学的实际情况，我对多媒体使用现状的分析及资料分析得出以下结论：
一、多媒体教学方式在物理教学中的优势分析
物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习的关键，直接影响课堂教学质量。尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。那么，多媒体在物理教学中有哪些积极作用呢？
1、利用多媒体使抽象内容形象化
物理学是研究物体运动和变化的科学，在某些方面，用传统教学手段不易表现物理学中“动”和 “变”的特点。在物理教学中有很多难理解、很抽象的概念，如力学中的功和能的概念，电磁学中的电场、磁场概念，热学中的布朗运动，光学中的干涉、衍射，原子物理中玻尔的氢原子理论等，单凭教师语言是不易讲清楚的，这样就影响了教学效果。如果利用物理课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，使抽象看不见的现象清楚的展现出来，学生就能轻松愉快地学习。又如振荡电流的产生很复杂又很抽象，若用多媒体课件模拟电容器和自感线圈充放电过程中电荷、电流、磁场、电场的周期性变化，可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。
2、利用多媒体弥补实验不足，增强实验演示效果
在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。
3、通过实际生活实例展示，能够引领学生实现“从生活走向物理”
利用多媒体技术呈现实际生活实例，模拟实际生活场景，可以给学生创设出逼真的物理情景，使学生感受到生活中有那么多的物理知识，从而提高其对物理的学习兴趣，帮助其从生活走向物理。
4、应用多媒体可以加大课堂的信息量
在信息时代应培养学生处理大量信息能力，因而教师应该向学生提供更多的信息来扩展学生的知识面。传统教学中，教师经常花大量时间板书，而采用多媒体显示文本的功能可快速显示板书内容，尤其在复习课教学中更显示多媒体的优点，将复习的内容按一定的顺序组织起来，并设置一定的动画效果播放，既节省了时间又达到了很好的教学效果。这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和现实的应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息。
二、传统教学在物理教学中的优势
1、有利于师生情感的交流
这正是传统教学最大的优势所在。课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是情感交流的过程，既要开发其智力，更要陶冶其情感。传统教学方式中教师直接面对学生，通过与学生的交流大大提高教学质量。
2、有利于学生思维能力的培养
教师在给学生教授知识的同时，更重要的是要培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在讲课时会经常有意地将自己对解决某个问题的思路讲解出来，让学生从中去学习、体会，从而在润物于无声之中对学生能力进行了培养。美国教育家和哲学家杜威认为，要真正体现学生的愿望与要求，教师必须随时了解学生每天所具有的特殊形式，了解他们不同的需求，这实际上是一个非常困难的工作，不下大工夫是办不到的。
3、是几千年教学模式精华的结晶
传统的教学方式经过几千年的继承和发展，已经形成了独特的优点。教师是课堂的中心点，有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织，管理与控制。教师的手势、表情、语言、语调等肢体语言，具有不可抗拒的亲和力。声情并茂的教授，条理清晰的板书，热烈融洽的交流和反馈，还有教师那因人而异的独特风度和个人涵养，都是几千年传统教学模式的精华。
由上述分析可见，多媒体教学和传统教学都具有自己独特的作用，都有着彼此无法取代的优势和不足。不能简单地用前者去取代或否定后者，也不能反過来用后者去否定或取代前者。而应当彼此取长补短，相辅相成。我们所需要的教学方式不是单纯的传统教学方式，也不是单纯的多媒体教学方式，而是它们的有机结合。我们应该从教学观念上处理好传统教学模式和多媒体教学模式之间的关系，不能认为有了先进的就要放弃传统的。无论多媒体技术多么先进，它都不会是最完美的。应该将两种教学模式紧密结合起来，发挥各自的特点，才能达到全面提高教学质量的要求。
关键词 初中物理；多媒体教学；传统教学；教学方法；
随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。多媒体应用于物理教学，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。同时，我也发现，在现行的各级各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体似乎已到了非用不可的地步。然而，任何一个新兴事物有其利也必有其弊，只有我们把握好多媒体在教学中的使用的度才能更好地发挥其优势。
结合现在的学校硬件设施一般都很齐全，多媒体教学已经成为普遍情况， 90%的课堂都采取多媒体辅助教学的实际情况，我对多媒体使用现状的分析及资料分析得出以下结论：
一、多媒体教学方式在物理教学中的优势分析
物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习的关键，直接影响课堂教学质量。尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。那么，多媒体在物理教学中有哪些积极作用呢？
1、利用多媒体使抽象内容形象化
物理学是研究物体运动和变化的科学，在某些方面，用传统教学手段不易表现物理学中“动”和 “变”的特点。在物理教学中有很多难理解、很抽象的概念，如力学中的功和能的概念，电磁学中的电场、磁场概念，热学中的布朗运动，光学中的干涉、衍射，原子物理中玻尔的氢原子理论等，单凭教师语言是不易讲清楚的，这样就影响了教学效果。如果利用物理课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，使抽象看不见的现象清楚的展现出来，学生就能轻松愉快地学习。又如振荡电流的产生很复杂又很抽象，若用多媒体课件模拟电容器和自感线圈充放电过程中电荷、电流、磁场、电场的周期性变化，可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。
2、利用多媒体弥补实验不足，增强实验演示效果
在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。
3、通过实际生活实例展示，能够引领学生实现“从生活走向物理”
利用多媒体技术呈现实际生活实例，模拟实际生活场景，可以给学生创设出逼真的物理情景，使学生感受到生活中有那么多的物理知识，从而提高其对物理的学习兴趣，帮助其从生活走向物理。
4、应用多媒体可以加大课堂的信息量
在信息时代应培养学生处理大量信息能力，因而教师应该向学生提供更多的信息来扩展学生的知识面。传统教学中，教师经常花大量时间板书，而采用多媒体显示文本的功能可快速显示板书内容，尤其在复习课教学中更显示多媒体的优点，将复习的内容按一定的顺序组织起来，并设置一定的动画效果播放，既节省了时间又达到了很好的教学效果。这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和现实的应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息。
二、传统教学在物理教学中的优势
1、有利于师生情感的交流
这正是传统教学最大的优势所在。课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是情感交流的过程，既要开发其智力，更要陶冶其情感。传统教学方式中教师直接面对学生，通过与学生的交流大大提高教学质量。
2、有利于学生思维能力的培养
教师在给学生教授知识的同时，更重要的是要培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在讲课时会经常有意地将自己对解决某个问题的思路讲解出来，让学生从中去学习、体会，从而在润物于无声之中对学生能力进行了培养。美国教育家和哲学家杜威认为，要真正体现学生的愿望与要求，教师必须随时了解学生每天所具有的特殊形式，了解他们不同的需求，这实际上是一个非常困难的工作，不下大工夫是办不到的。
3、是几千年教学模式精华的结晶
传统的教学方式经过几千年的继承和发展，已经形成了独特的优点。教师是课堂的中心点，有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织，管理与控制。教师的手势、表情、语言、语调等肢体语言，具有不可抗拒的亲和力。声情并茂的教授，条理清晰的板书，热烈融洽的交流和反馈，还有教师那因人而异的独特风度和个人涵养，都是几千年传统教学模式的精华。
由上述分析可见，多媒体教学和传统教学都具有自己独特的作用，都有着彼此无法取代的优势和不足。不能简单地用前者去取代或否定后者，也不能反過来用后者去否定或取代前者。而应当彼此取长补短，相辅相成。我们所需要的教学方式不是单纯的传统教学方式，也不是单纯的多媒体教学方式，而是它们的有机结合。我们应该从教学观念上处理好传统教学模式和多媒体教学模式之间的关系，不能认为有了先进的就要放弃传统的。无论多媒体技术多么先进，它都不会是最完美的。应该将两种教学模式紧密结合起来，发挥各自的特点，才能达到全面提高教学质量的要求。