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【中图分类号】G633.41
众所周知，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。无数伟人成就事业也是因为对事业的兴趣。古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"兴趣会成为引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力。学习若没有兴趣，就像吃饭没有食欲一样，勉强地吃只会造成恶心或者消化不良。因此，在英语教学中，要使学习的知识为学生接受，就必须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。
在农村英语教学环境相对薄弱的情况下，如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？经过几年的英语教学经验，我认为作为农村英语教师我们需要做到以下几点：
一、建立良好的新型师生关系
新课程标准中提到，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。因此，教师要重视感情的投入，通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的信息。久而久之，他们对这门学科的学习兴趣才会有增无减，愿意主动学习。
在这方面，教师首先要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。当孩子部分单词不会读、上课不专心时，教师要多点宽容，给予理解、信任和期待。要让孩子有重做、重说、再问、再听的机会，不要轻易地指责批评，要多点鼓励，用情感保护孩子敏锐的自尊心。比如学生单词或者句子读错了，教师要耐心鼓励其达到成功为止。其次，孩子受教育的权利是均等的。教师要平等地对待每位学生，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂提问、对话训练教师要给予孩子自我选择、自己做主的机会；确定对话操练伙伴；同时给予孩子自我赞赏、自己纠正的机会，鼓励他们说说自己的进步、长处；给予学生和老师谈心的机会，支持孩子向老师提意见，诚恳采纳孩子的看法，以满足孩子对肯定的需要，特别是对学困生，要及时、具体，尽可能地消除其胆怯，引发内驱力和学习热情。
教师尊重学生的需要，学生就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生，学习的兴趣才能得以保持。
二、课堂教学应多样化，激发学生的学习兴趣。
根据农村学校学生的年龄和怕英语学习的心里特点，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。
1、直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。
2、游戏式：教师在课堂教学应该适当设计游戏。如："开火车""对口令"等游戏，让学生活动，也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。。
3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为学生具有好奇和好胜心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。如比一比谁读的准，记得快或者用得好。学生的兴趣调动起来，就达到了预期目的。
还有讨论式，故事或实地实物演练式等许多教学方法，教师可根据教材内容，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。
三、教学内容生活化
教师不能为了完成教学任务，就单调地教课本所教，而要设法将教学内容生活化，给教学环节增加一些趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们形成积极主动的学习态度。语言不是一种纯粹的知识，更是一种信息的载体。它源于生活、高于生活更要用于生活。这既能让他们学到知识又能激发他们学英语的兴趣，更重要的是创设了一个充满浓厚生活气息的活动舞台，使学生体验到了语言源于生活，高于生活，更用于生活的价值和魅力。
四、注重学法的指导，让学生感受到成功的快乐
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。农村学生学习英语知识本身由于环境的影响有点难度，如果教师只是为了教而教，仍然是一种灌输式或填鸭式的教学，肯定是不行的。在教学实践中，教师要注意引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言知识。如单词教学，要注重渗透语音，要让学生开口拼，读然后再记忆或者写。长此以往，学生日积月累，便会掌握不同字母或字母组合的发音，也可以通过读音记单词，而不是死记硬背，既容易忘记又费时间。学生记得快，记得牢，自然对其不排斥，有了成功的快乐，必然是兴趣盎然。
总之，在农村学校英语学习兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的英语学习作铺垫，从而提高教育教学质量。
众所周知，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。无数伟人成就事业也是因为对事业的兴趣。古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"兴趣会成为引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力。学习若没有兴趣，就像吃饭没有食欲一样，勉强地吃只会造成恶心或者消化不良。因此，在英语教学中，要使学习的知识为学生接受，就必须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。
在农村英语教学环境相对薄弱的情况下，如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？经过几年的英语教学经验，我认为作为农村英语教师我们需要做到以下几点：
一、建立良好的新型师生关系
新课程标准中提到，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。因此，教师要重视感情的投入，通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的信息。久而久之，他们对这门学科的学习兴趣才会有增无减，愿意主动学习。
在这方面，教师首先要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。当孩子部分单词不会读、上课不专心时，教师要多点宽容，给予理解、信任和期待。要让孩子有重做、重说、再问、再听的机会，不要轻易地指责批评，要多点鼓励，用情感保护孩子敏锐的自尊心。比如学生单词或者句子读错了，教师要耐心鼓励其达到成功为止。其次，孩子受教育的权利是均等的。教师要平等地对待每位学生，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂提问、对话训练教师要给予孩子自我选择、自己做主的机会；确定对话操练伙伴；同时给予孩子自我赞赏、自己纠正的机会，鼓励他们说说自己的进步、长处；给予学生和老师谈心的机会，支持孩子向老师提意见，诚恳采纳孩子的看法，以满足孩子对肯定的需要，特别是对学困生，要及时、具体，尽可能地消除其胆怯，引发内驱力和学习热情。
教师尊重学生的需要，学生就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生，学习的兴趣才能得以保持。
二、课堂教学应多样化，激发学生的学习兴趣。
根据农村学校学生的年龄和怕英语学习的心里特点，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。
1、直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。
2、游戏式：教师在课堂教学应该适当设计游戏。如："开火车""对口令"等游戏，让学生活动，也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。。
3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为学生具有好奇和好胜心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。如比一比谁读的准，记得快或者用得好。学生的兴趣调动起来，就达到了预期目的。
还有讨论式，故事或实地实物演练式等许多教学方法，教师可根据教材内容，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。
三、教学内容生活化
教师不能为了完成教学任务，就单调地教课本所教，而要设法将教学内容生活化，给教学环节增加一些趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们形成积极主动的学习态度。语言不是一种纯粹的知识，更是一种信息的载体。它源于生活、高于生活更要用于生活。这既能让他们学到知识又能激发他们学英语的兴趣，更重要的是创设了一个充满浓厚生活气息的活动舞台，使学生体验到了语言源于生活，高于生活，更用于生活的价值和魅力。
四、注重学法的指导，让学生感受到成功的快乐
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。农村学生学习英语知识本身由于环境的影响有点难度，如果教师只是为了教而教，仍然是一种灌输式或填鸭式的教学，肯定是不行的。在教学实践中，教师要注意引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言知识。如单词教学，要注重渗透语音，要让学生开口拼，读然后再记忆或者写。长此以往，学生日积月累，便会掌握不同字母或字母组合的发音，也可以通过读音记单词，而不是死记硬背，既容易忘记又费时间。学生记得快，记得牢，自然对其不排斥，有了成功的快乐，必然是兴趣盎然。
总之，在农村学校英语学习兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的英语学习作铺垫，从而提高教育教学质量。