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【摘要】全球正处于专业知识与可持续经济发展相结合的文化培养人才需求阶段，本文分析了财经英语教学整合目标教学，构建了导向课程结构设置。进一步推进金融英语教学内容和策略，实现教学创新的高维度和多维视角，改革英语语言习得理论，促进人才培养模式的改革。本文主要以语言习得理论对英语教学观念的思维效应为视角，从教师和学生的角度研究了专业英语教与学的人格认知学习的教学视角。促进金融专业英语语言习得整合的教学效果，充分满足和适应社会经济发展的需要，进一步提高财经院校的培养质量，跟上经济社会发展的新步伐。
【关键词】英语语言;英语习得教学;教学理念
【作者简介】王雪吟（1984.03-），女 ，吉林长春人，长春财经学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。
【基金项目】长春财经学院青年教师科研扶持项目“财经类院校英语专业语言习得理论与思辨性研究”，课题编号KYQN201814。
前言
针对财经类英语教学的实际效能有效展开教学质量的变量关系思辨论证和探讨经济发展趋势，为英语语言习得理念的提升创新模式发展提供崭新的教学理念及教学模式研究实践方法，结合社会新特征需求标准深化探究国际化财经类院专业人才培养模式，全面提升学生的英语应用能力，从而提升该专业领域范畴趋势的应用型创新人才培养质量。
一、提升实践英语理论融合财经院校教学创新发展内涵建设
不断发展推动财经英语教学在教学方法、理论上的研究意义，诸如关注以财经专业学生技能为主导中心的英语教学理念，共识行动导向驱动理念灌输在高校英语教学界持续拓展公共英语状况下，创新实际不断更新教学理念、模式，创造符合实际可实施的教学理论，指导学生结合英语教学内容与实际教学与国家、地域差异，随着经济环境理论实践定位持续更新财经院校创新语言习得的英语教学内涵，采用多维度的导向创新目标实现结构教学内容策略模式的创新，融会贯通创新思维展开多维形式、知识与能力，将财经专业英语课程打造成一种融合面向社会基层服务的定位教学效率，深入渗透公共英语教学与财经专业化领域知识范畴的目标内容进行合并交织、并存，创新复合型人才培养模式，精品塑造现代财经类院校学生具备综合素质的技能与兼容英语运用能力和灵活掌握思维意识，从而推动区域发展经济的背景下创新财经院校教育教学的发展理念服务意识。
二、开悟财经英语教学视角创新语言习得教学目标
1.对比研究提升英语教学的语言习得视角。首先，研究对比理论基础将母语形式意义关联语言文化移到课堂的第二语言影响学习中，将教学相应地的疑难重点集中在偏误与中介语言的差别上，着眼点引导学生从语际影响解释的角度上关注学习开展研究探讨，其贡献就是改变了教师单一语言传授及看法，杜绝英语学习厌学的障碍，积极反映了学生当前所掌握的语言发展体系意义。其次，促进学生对财经类院校英语语言学习的判断与真实体现，促进学生接触国际、社会文化与人文理念个性的规范语言体现。
2.提出学习研究对象以学生为创造独立的语言学习基础条件。构建语言体系因素重点发挥过渡性目标语言体系的主要特征，使得学生对将要学习的英语语言目标做到进一步的分析了解，在记忆中构建简易复杂的中介语语法监控理论视角，逐步提升英语语言水平的运用理解，更加促进财经类院校英语教学创新语言习得及第二语言教育发展的技能灵活掌握与运用的积极作用。
3.立足财经类院校培养专业人才创新创业发展模式趋势。立足财经类院校培养专业人才的自然环境、区域位置及大学生创新创业扶持资金现状，定位基层所需人才的特殊培养目标计划，针对服务社会开创财经特色专业技术应用实践性的多维英语教学课程语言目标、学科知识技能的层次思维实践活动，结合实际需要人才培养类型切实提升学生的英语交流及获取处理创新能力，夯实财经学院整体学生的全面英语专业知识实时财经实践应用技能，从而提升财经院校学生的文化层次，转变思想与提升并用，集智鼓励学生参与英语教学的全过程，逐渐通过塑造英语教学与语言习得的人格典型创新教学效果。结合英语教学创新专业复合型人才培养内容，培养英语思维拓展融合创新创业目标，不断拓展学生的国际视野提升学生的财经英语专业构建的专业化课程体系，继而培养提升学生的专业知识能力和职业生涯规划与职业素养，从就业角度出发，深度挖掘国际经济视野和跨文化交际意识的新型财经人才。
三、结论
行动导向創新财经类英语教学的视角理念关系，针对教与学关系分析对比研究视角语言，将重点放在英语语言表达方式的英汉两种语言对比上，通过教学实践语法、语音等结构的规则及文化意识对比等方面，使得学生掌握英语实践教学中语言词汇和语法规则的显性差异，重点放在培养学生语言差异教学使用词汇、语法规则的教学模式理念视角，实现创新语言习得运用能力为核心的创新教学模式，逐步提升财经类专业英语教学的质量水平及拓展培养创新能力，为财经类院校培养复合应用型创新人才而奠定基础。
参考文献：
[1]刘淑华.克拉申第二语言习得理论对英语教学的启示[J].鞍山科技大学学报，2006.
【关键词】英语语言;英语习得教学;教学理念
【作者简介】王雪吟（1984.03-），女 ，吉林长春人，长春财经学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。
【基金项目】长春财经学院青年教师科研扶持项目“财经类院校英语专业语言习得理论与思辨性研究”，课题编号KYQN201814。
前言
针对财经类英语教学的实际效能有效展开教学质量的变量关系思辨论证和探讨经济发展趋势，为英语语言习得理念的提升创新模式发展提供崭新的教学理念及教学模式研究实践方法，结合社会新特征需求标准深化探究国际化财经类院专业人才培养模式，全面提升学生的英语应用能力，从而提升该专业领域范畴趋势的应用型创新人才培养质量。
一、提升实践英语理论融合财经院校教学创新发展内涵建设
不断发展推动财经英语教学在教学方法、理论上的研究意义，诸如关注以财经专业学生技能为主导中心的英语教学理念，共识行动导向驱动理念灌输在高校英语教学界持续拓展公共英语状况下，创新实际不断更新教学理念、模式，创造符合实际可实施的教学理论，指导学生结合英语教学内容与实际教学与国家、地域差异，随着经济环境理论实践定位持续更新财经院校创新语言习得的英语教学内涵，采用多维度的导向创新目标实现结构教学内容策略模式的创新，融会贯通创新思维展开多维形式、知识与能力，将财经专业英语课程打造成一种融合面向社会基层服务的定位教学效率，深入渗透公共英语教学与财经专业化领域知识范畴的目标内容进行合并交织、并存，创新复合型人才培养模式，精品塑造现代财经类院校学生具备综合素质的技能与兼容英语运用能力和灵活掌握思维意识，从而推动区域发展经济的背景下创新财经院校教育教学的发展理念服务意识。
二、开悟财经英语教学视角创新语言习得教学目标
1.对比研究提升英语教学的语言习得视角。首先，研究对比理论基础将母语形式意义关联语言文化移到课堂的第二语言影响学习中，将教学相应地的疑难重点集中在偏误与中介语言的差别上，着眼点引导学生从语际影响解释的角度上关注学习开展研究探讨，其贡献就是改变了教师单一语言传授及看法，杜绝英语学习厌学的障碍，积极反映了学生当前所掌握的语言发展体系意义。其次，促进学生对财经类院校英语语言学习的判断与真实体现，促进学生接触国际、社会文化与人文理念个性的规范语言体现。
2.提出学习研究对象以学生为创造独立的语言学习基础条件。构建语言体系因素重点发挥过渡性目标语言体系的主要特征，使得学生对将要学习的英语语言目标做到进一步的分析了解，在记忆中构建简易复杂的中介语语法监控理论视角，逐步提升英语语言水平的运用理解，更加促进财经类院校英语教学创新语言习得及第二语言教育发展的技能灵活掌握与运用的积极作用。
3.立足财经类院校培养专业人才创新创业发展模式趋势。立足财经类院校培养专业人才的自然环境、区域位置及大学生创新创业扶持资金现状，定位基层所需人才的特殊培养目标计划，针对服务社会开创财经特色专业技术应用实践性的多维英语教学课程语言目标、学科知识技能的层次思维实践活动，结合实际需要人才培养类型切实提升学生的英语交流及获取处理创新能力，夯实财经学院整体学生的全面英语专业知识实时财经实践应用技能，从而提升财经院校学生的文化层次，转变思想与提升并用，集智鼓励学生参与英语教学的全过程，逐渐通过塑造英语教学与语言习得的人格典型创新教学效果。结合英语教学创新专业复合型人才培养内容，培养英语思维拓展融合创新创业目标，不断拓展学生的国际视野提升学生的财经英语专业构建的专业化课程体系，继而培养提升学生的专业知识能力和职业生涯规划与职业素养，从就业角度出发，深度挖掘国际经济视野和跨文化交际意识的新型财经人才。
三、结论
行动导向創新财经类英语教学的视角理念关系，针对教与学关系分析对比研究视角语言，将重点放在英语语言表达方式的英汉两种语言对比上，通过教学实践语法、语音等结构的规则及文化意识对比等方面，使得学生掌握英语实践教学中语言词汇和语法规则的显性差异，重点放在培养学生语言差异教学使用词汇、语法规则的教学模式理念视角，实现创新语言习得运用能力为核心的创新教学模式，逐步提升财经类专业英语教学的质量水平及拓展培养创新能力，为财经类院校培养复合应用型创新人才而奠定基础。
参考文献：
[1]刘淑华.克拉申第二语言习得理论对英语教学的启示[J].鞍山科技大学学报，2006.