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【摘要】新课程的理念和教学目标背景下要求基础教育教师在具体教学实践中优化自己的教学，把学生作为课堂教学的主体。课堂导入是教学的首个环节，地位是十分重要的。所以丰富多样的课堂导入，能更充分调动学生学习的积极性。本文通过对“小学英语课堂导入”概况和现状的研究，找出其存在问题，并针对性的提出建议;目的在于为小学英语课堂教学的进一步提高，提出可行的建议和方法。
【关键词】小学英语课堂导入;存在问题;建议
【作者简介】乔林燕，天津市静海区第八小学。
引言
学生的学习态度和学习热情决定了课堂教学能否成功，而巧妙的导入语可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。所以教师在课堂开始时应该注重导入语的运用，以此来激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望。本文从小学英语课堂导入的现状出发，找出其存在问题，并针对性地提出改进建议，以提高小学英语课堂效率，促进其健康发展。
一、小学英语课堂教学导入概述
1. 课堂教学导入定义。课堂导入是教师在进行一堂新的教学内容开始时，让学生做好课前的心理和知识准备，带领学生进入新的教学内容的行为方式。 精彩的课堂导入既能引起学生注意力、使课堂气氛变得活跃，最重要的是学生会主动参与到课堂教学中来。所以，课程导入应该讲究多样性、艺术性，如此学生便可以快速进入课堂，达到理想的学习效果。
2. 小学英语课堂教学导入内涵及价值。课堂教学导入有着承上启下、实现新旧知识的自然过渡的作用，以引起学生注意、激发学习兴趣、明确学习目标、形成学习动机，精妙的课堂导入也能够让学生做好知识准备并使语言学习效果更好。另外，教师应该深刻地认识到英语学习必须依赖实际的生活情景，这就要求课堂导入需要把教学内容与外界生活联系起来。
二、小学英语课堂教学导入现状和存在问题
1. 课堂教学导入现状。英语教育与我们的日常生活联系密切，作为一种语言实践教学，其特殊性表现在特定的时空和对某种活动的特别理解。英语实践活动的主体是人，英语教育的主体当然也是人——教师与学生。然而，在教学过程中，不少老师往往忽略了英语课程的基本理念，再加之面对学业的压力，忽视了课堂导入的重要性，使导入过于形式，起不到应有的作用。对于原本为了生活运用而学习的英语课，本该能激发学生学习新语言的心理期待，然而现实的情况却令人失望。这些不适当的课堂导入直接影响了教学效果。
2. 小学英语课堂教学导入现存问题。（1）课堂导入目的缺失。教师在进行课堂教学时，都应该做到有明确的教学目标。部分教师在课堂教学导入时，出现了导入与教学重点结合不紧密，没有有效地突出重点。另一方面，一些教師在导入时易忽视课堂主体是学生，不顾学生的原有知识水平，因此在课堂教学中学生大部分是被动接受知识的状态，这样就使导入无法起到复习旧知引出新知的衔接作用。
（2）课堂导入形式化严重。有的教师为了创设情境，为了表现的多样化和美观，在导入过程中过多使用多媒体，吸引学生的注意;这本无可厚非，但问题在于刻意雕琢，过分渲染，不合实际需求;这就是只注重热闹而忽视教学内容忽视学生主体。
（3）课堂导入缺乏吸引力。“良好的开始便是成功的一半”。学生们在课堂之初会表现出对新知识的好奇和期待，所以做好课堂导入对学生整节课的学习状态和学习热情有着非常重要的影响。然而有的老师导入环节是为了导入而导入，或者生搬硬套经典导入语;致使学生一上课就缺失了学习兴趣，影响了他们的学习热情及情绪，这都不利于完成课堂教学任务。
三、对小学英语课堂教学导入的建议
1. 课堂导入要与学情联系。现代认知心理学认为，学习者认知结构中原有的适当观念是学习新知识的关键。学生学习的过程是受原有认知的影响，将已有旧知作为学习的基础，然后再与即将学习的新知识联系起来，从而形成知识链。所以，在课堂教学导入中，要了解学生原有的知识水平，并紧紧围绕本节课的教学内容重点，激活学生原有的知识背景和相关生活经验，为学习新知做好有效的知识准备。
2. 课堂导入要结合教学内容。英语学习缺乏自然而真实的语言学习环境，为了帮助学生克服遗忘现象、营造浓厚语言学习氛围，可以通过课堂导入环节有规律的复习巩固，让学生不断运用所学语言知识与技能，最终牢固地掌握所学知识。在导入教学环节，教师可以有针对性地弥补教学过程中的疏漏地方，还可以帮助学生纠正比较普遍的语言错误，为顺利展开新的教学内容做好更扎实的准备。
四、结语
俗话说“兴趣是最好的老师”。好的课堂教学导入可以增加学生学习英语的兴趣，从而提高课堂的教学效率。而教师则应该参透教材，把学生放在课堂教学第一位，把学生的兴趣与教学内容结合到一起。这样，导入就如同序幕，先将后续的精彩预示一下，使学生可以集中注意进入快乐学习、主动学习的意境。
参考文献：
[1]杨华.高中语文课堂导入之现状 [D].师大锦园中学.
[2]小学英语课堂教学导入的探索[OL].http：//www.docin.com.
[3]课堂导入，百度百科[OL].http：//baike.baidu.com.
[4]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].北京：高等教育出版社，2002.
[5]傅小平.小学英语课堂教学导入艺术[J].湖南科技学院学报， 2006（12）.
[6]小学英语课堂教学导入的探索[OL].http：//www.docin.com.
[7]杨华.高中语文课堂导入之现状[D].师大锦园中学.
【关键词】小学英语课堂导入;存在问题;建议
【作者简介】乔林燕，天津市静海区第八小学。
引言
学生的学习态度和学习热情决定了课堂教学能否成功，而巧妙的导入语可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。所以教师在课堂开始时应该注重导入语的运用，以此来激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望。本文从小学英语课堂导入的现状出发，找出其存在问题，并针对性地提出改进建议，以提高小学英语课堂效率，促进其健康发展。
一、小学英语课堂教学导入概述
1. 课堂教学导入定义。课堂导入是教师在进行一堂新的教学内容开始时，让学生做好课前的心理和知识准备，带领学生进入新的教学内容的行为方式。 精彩的课堂导入既能引起学生注意力、使课堂气氛变得活跃，最重要的是学生会主动参与到课堂教学中来。所以，课程导入应该讲究多样性、艺术性，如此学生便可以快速进入课堂，达到理想的学习效果。
2. 小学英语课堂教学导入内涵及价值。课堂教学导入有着承上启下、实现新旧知识的自然过渡的作用，以引起学生注意、激发学习兴趣、明确学习目标、形成学习动机，精妙的课堂导入也能够让学生做好知识准备并使语言学习效果更好。另外，教师应该深刻地认识到英语学习必须依赖实际的生活情景，这就要求课堂导入需要把教学内容与外界生活联系起来。
二、小学英语课堂教学导入现状和存在问题
1. 课堂教学导入现状。英语教育与我们的日常生活联系密切，作为一种语言实践教学，其特殊性表现在特定的时空和对某种活动的特别理解。英语实践活动的主体是人，英语教育的主体当然也是人——教师与学生。然而，在教学过程中，不少老师往往忽略了英语课程的基本理念，再加之面对学业的压力，忽视了课堂导入的重要性，使导入过于形式，起不到应有的作用。对于原本为了生活运用而学习的英语课，本该能激发学生学习新语言的心理期待，然而现实的情况却令人失望。这些不适当的课堂导入直接影响了教学效果。
2. 小学英语课堂教学导入现存问题。（1）课堂导入目的缺失。教师在进行课堂教学时，都应该做到有明确的教学目标。部分教师在课堂教学导入时，出现了导入与教学重点结合不紧密，没有有效地突出重点。另一方面，一些教師在导入时易忽视课堂主体是学生，不顾学生的原有知识水平，因此在课堂教学中学生大部分是被动接受知识的状态，这样就使导入无法起到复习旧知引出新知的衔接作用。
（2）课堂导入形式化严重。有的教师为了创设情境，为了表现的多样化和美观，在导入过程中过多使用多媒体，吸引学生的注意;这本无可厚非，但问题在于刻意雕琢，过分渲染，不合实际需求;这就是只注重热闹而忽视教学内容忽视学生主体。
（3）课堂导入缺乏吸引力。“良好的开始便是成功的一半”。学生们在课堂之初会表现出对新知识的好奇和期待，所以做好课堂导入对学生整节课的学习状态和学习热情有着非常重要的影响。然而有的老师导入环节是为了导入而导入，或者生搬硬套经典导入语;致使学生一上课就缺失了学习兴趣，影响了他们的学习热情及情绪，这都不利于完成课堂教学任务。
三、对小学英语课堂教学导入的建议
1. 课堂导入要与学情联系。现代认知心理学认为，学习者认知结构中原有的适当观念是学习新知识的关键。学生学习的过程是受原有认知的影响，将已有旧知作为学习的基础，然后再与即将学习的新知识联系起来，从而形成知识链。所以，在课堂教学导入中，要了解学生原有的知识水平，并紧紧围绕本节课的教学内容重点，激活学生原有的知识背景和相关生活经验，为学习新知做好有效的知识准备。
2. 课堂导入要结合教学内容。英语学习缺乏自然而真实的语言学习环境，为了帮助学生克服遗忘现象、营造浓厚语言学习氛围，可以通过课堂导入环节有规律的复习巩固，让学生不断运用所学语言知识与技能，最终牢固地掌握所学知识。在导入教学环节，教师可以有针对性地弥补教学过程中的疏漏地方，还可以帮助学生纠正比较普遍的语言错误，为顺利展开新的教学内容做好更扎实的准备。
四、结语
俗话说“兴趣是最好的老师”。好的课堂教学导入可以增加学生学习英语的兴趣，从而提高课堂的教学效率。而教师则应该参透教材，把学生放在课堂教学第一位，把学生的兴趣与教学内容结合到一起。这样，导入就如同序幕，先将后续的精彩预示一下，使学生可以集中注意进入快乐学习、主动学习的意境。
参考文献：
[1]杨华.高中语文课堂导入之现状 [D].师大锦园中学.
[2]小学英语课堂教学导入的探索[OL].http：//www.docin.com.
[3]课堂导入，百度百科[OL].http：//baike.baidu.com.
[4]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].北京：高等教育出版社，2002.
[5]傅小平.小学英语课堂教学导入艺术[J].湖南科技学院学报， 2006（12）.
[6]小学英语课堂教学导入的探索[OL].http：//www.docin.com.
[7]杨华.高中语文课堂导入之现状[D].师大锦园中学.