论文部分内容阅读
摘要：当前，学校很重视学生的课外阅读，书香班级、书香校园等评比活动开展得如火如荼。由此，笔者认为儿童文学类书籍已慢慢走进儿童的生活当中。儿童文学书籍适合儿童阅读心理和认知水平，阅读儿童文学，可以让他们视野更广阔，让他们的情操得到一定的陶冶，让他们的想象思维得到可行的训练，让他们的语言得到切实的积累，可以更好地提高他们的阅读和习作水平等。作为语文教师，更应尽己所能把少年儿童带入儿童文学阅读的殿堂里，用儿童文学浸润他们多姿多彩的童年生活，让他们在这里实现语言、思维训练的起飞，得到情操艺术的升华！
关键词：儿童文学 阅读 积极意义
一、阅读儿童文学作品可以让少年儿童视野更广阔
少年儿童天生具有很强的好奇心和求知欲，但他们生活经验少，只有读书才能使他们丰富知识，扩大视野，认识世界。不少儿童文学书籍都含有一些科普知识，比如瑞典作家拉格洛夫写的《尼尔斯骑鹅旅行记》童话，就很有意思。故事讲的是一个孩子叫尼尔斯，他不爱学习，又喜欢恶作剧，很顽皮。一次因为捉弄小狐仙而历经种种困难和危险，最终在磨难中变成了一个优秀的孩子。《尼尔斯骑鹅旅行记》这个童话故事很有趣，让少年儿童开阔了视野，增长了许多有关地方风情的知识。
再比如“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的作品《海底两万里》。在这部小说里，孩子们领略了海底世界的美丽景色，参与了海底深处的冒险，经历了暗藏的重重险情，一章章读来引人入胜，读完后更是让人回味无穷。不仅如此，作者儒勒·凡尔纳又被称为“科学预言家”，他的小说里充满了对未来世界科技发展的预测。例如书中的“诺第留斯号”潜水艇是在1866年出现的，而世界上第一艘核潜艇的建造是在1952年，儒勒·凡尔纳的预言比现实整整早了86年。除此之外，儒勒·凡尔纳的科学预言还有飞行器、火箭、空调、电视等，都已经成为现实，给人们的现实生活带来了很多便利，这些便利也是孩子们切身能够体会到的。所以阅读这部小说，既开拓了孩子们的视野，又能让孩子们感受到科技的伟大，更激起了孩子们对作者其他作品的阅读兴趣。
二、阅读儿童文学作品可以让儿童的情操得到一定的陶冶
儿童文学由于内容贴近儿童的生活，语言符合儿童的阅读口味，能够让少年儿童充分感受生活中的美好与险恶，让他们明辨是非与对错。长期阅读，可以让他们的情操得到一定的陶冶，因为儿童文学渗透着真善美的思想，为孩子们创造了美好的艺术氛围。长期阅读，孩子们不仅思想情感受到潜移默化的影响，而且整个思想境界都能得到升华。比如美国儿童文学作家写的《时代广场的蟋蟀》这个童话故事，得到了各国读者特别是少年儿童读者的喜爱和青睐，可以说是一部充满友爱温情的经典之作，这个童话故事感动了当时整个世界。故事讲述一只蟋蟀叫柴斯特，它从没有想过离开康涅秋格州乡下的草场。可是，有一天它却因贪吃被野菜篮带到纽约最繁华的时代广场地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明、又有点儿市侩的老鼠，以及忠诚、憨厚的享利猫，还遇到爱它的主人。此故事内容易懂，从人物的所言所行中，孩子们能够体会到深刻的思想内容，受到友爱和温情的情感陶冶。
三、阅读儿童文学作品可以让儿童的想象思维得到可行的训练
儿童文学的特质就是富有想象，不仅是童话、科幻小说等，所有的儿童文学样式都比成人文学更富于幻想。儿童文学作品是儿童文学作家观察生活的产物，同时也是思考生活的结果，而整个过程中，一刻也离不开想象的参与。比如中国著名儿童文学家张天翼写的《宝葫芦的秘密》这本书，故事围绕王葆的梦来展开，故事的想象力十分丰富。主要講爱吃零食、爱幻想的王葆，总想有个宝葫芦，能不费吹灰之力得到一切。可当他愿望实现后，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。渐渐地，他明白了宝葫芦并不是宝物，就主动向同学们说出了它的秘密。最后，王葆在宝葫芦的一声巨响中醒悟了。精彩的故事，丰富而又离奇的一些经历，不仅打开了少年儿童的想象之门，又促进了儿童思维的发展。所以说，儿童文学将在提升少年儿童的幻想品质和创新能力方面发挥重要的作用。
四、阅读儿童文学作品可以增进少年儿童的语言积累
读书，是积累，是积淀，是积蓄，所以宋代大文豪苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发”。“博观”和“厚积”，用今天的话来说，就是“海量阅读”和“大量积累”。少年儿童正处于语言发展的关键点，除在生活中感知、积累语言外，还要把少年儿童引进书本的世界，尤其是符合少年儿童心理特点的儿童文学的世界里去积累、丰富、发展语言，让他们在儿童文学阅读天地里实现语言丰富的积累和快速的起飞。比如，学生在阅读《米小圈上学记》之后，他们的说话方式和习作明显带有书中的一些味道，这可能就是他们看得多了，看得沉了，时间久了。孩子们会把书中的语言风格，甚至是一些人物角色的语言迁移内化为自己的语言，使他们变得幽默风趣，活泼可爱。
五、阅读儿童文学可以提高儿童的阅读和习作水平
关于读写关系，唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”从教学实践中，我们感受到作文写得棒的同学，都源于大量的阅读，因为他们从阅读中丰富了词汇，学会了表达，积累了素材。孩子们有了一定的儿童文学阅读数量，就能享受阅读的快乐，从而对课外阅读也会更加热爱了。比如黄蓓佳的《我要做好孩子》这部书，通过一系列生活剪影向读者展示了一个小学毕业生的学校家庭生活。故事情节生动感人，语言通俗流畅，彰显时代特色，富有浓郁的生活气息，让孩子们受益匪浅。在写作方面，该书也能给他们带来很多借鉴，对他们的阅读理解和写作水平有很大的促进作用。清华附小校长、全国著名特级教师窦桂梅曾带的一个班，该班学生六年积累了100多个寓言、200多条古今中外名言警句、300多首古今诗词、1000多个成语，读了100多本儿童文学，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
总之，阅读儿童文学作品对于少年儿童来说，其积极意义是不言而喻的，其产生的积极影响也是多方面的。所以，作为语文教师，更应尽己所能把少年儿童带入儿童文学阅读的殿堂里，用儿童文学浸润他们多姿多彩的童年生活，让他们在这里实现语言、思维训练的起飞，得到情操艺术的升华！
参考文献：
[1]陈琴.穷思变，道不远人贵求索——我对语文习得的认知[J].小学教学，2007（7）.
[2]陈琴.《中庸》第39课课堂实录[J].小学教学，2007（7）.
[3]黄云生.儿童文学概论[M].上海：上海文艺出版社，2001.
关键词：儿童文学 阅读 积极意义
一、阅读儿童文学作品可以让少年儿童视野更广阔
少年儿童天生具有很强的好奇心和求知欲，但他们生活经验少，只有读书才能使他们丰富知识，扩大视野，认识世界。不少儿童文学书籍都含有一些科普知识，比如瑞典作家拉格洛夫写的《尼尔斯骑鹅旅行记》童话，就很有意思。故事讲的是一个孩子叫尼尔斯，他不爱学习，又喜欢恶作剧，很顽皮。一次因为捉弄小狐仙而历经种种困难和危险，最终在磨难中变成了一个优秀的孩子。《尼尔斯骑鹅旅行记》这个童话故事很有趣，让少年儿童开阔了视野，增长了许多有关地方风情的知识。
再比如“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的作品《海底两万里》。在这部小说里，孩子们领略了海底世界的美丽景色，参与了海底深处的冒险，经历了暗藏的重重险情，一章章读来引人入胜，读完后更是让人回味无穷。不仅如此，作者儒勒·凡尔纳又被称为“科学预言家”，他的小说里充满了对未来世界科技发展的预测。例如书中的“诺第留斯号”潜水艇是在1866年出现的，而世界上第一艘核潜艇的建造是在1952年，儒勒·凡尔纳的预言比现实整整早了86年。除此之外，儒勒·凡尔纳的科学预言还有飞行器、火箭、空调、电视等，都已经成为现实，给人们的现实生活带来了很多便利，这些便利也是孩子们切身能够体会到的。所以阅读这部小说，既开拓了孩子们的视野，又能让孩子们感受到科技的伟大，更激起了孩子们对作者其他作品的阅读兴趣。
二、阅读儿童文学作品可以让儿童的情操得到一定的陶冶
儿童文学由于内容贴近儿童的生活，语言符合儿童的阅读口味，能够让少年儿童充分感受生活中的美好与险恶，让他们明辨是非与对错。长期阅读，可以让他们的情操得到一定的陶冶，因为儿童文学渗透着真善美的思想，为孩子们创造了美好的艺术氛围。长期阅读，孩子们不仅思想情感受到潜移默化的影响，而且整个思想境界都能得到升华。比如美国儿童文学作家写的《时代广场的蟋蟀》这个童话故事，得到了各国读者特别是少年儿童读者的喜爱和青睐，可以说是一部充满友爱温情的经典之作，这个童话故事感动了当时整个世界。故事讲述一只蟋蟀叫柴斯特，它从没有想过离开康涅秋格州乡下的草场。可是，有一天它却因贪吃被野菜篮带到纽约最繁华的时代广场地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明、又有点儿市侩的老鼠，以及忠诚、憨厚的享利猫，还遇到爱它的主人。此故事内容易懂，从人物的所言所行中，孩子们能够体会到深刻的思想内容，受到友爱和温情的情感陶冶。
三、阅读儿童文学作品可以让儿童的想象思维得到可行的训练
儿童文学的特质就是富有想象，不仅是童话、科幻小说等，所有的儿童文学样式都比成人文学更富于幻想。儿童文学作品是儿童文学作家观察生活的产物，同时也是思考生活的结果，而整个过程中，一刻也离不开想象的参与。比如中国著名儿童文学家张天翼写的《宝葫芦的秘密》这本书，故事围绕王葆的梦来展开，故事的想象力十分丰富。主要講爱吃零食、爱幻想的王葆，总想有个宝葫芦，能不费吹灰之力得到一切。可当他愿望实现后，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。渐渐地，他明白了宝葫芦并不是宝物，就主动向同学们说出了它的秘密。最后，王葆在宝葫芦的一声巨响中醒悟了。精彩的故事，丰富而又离奇的一些经历，不仅打开了少年儿童的想象之门，又促进了儿童思维的发展。所以说，儿童文学将在提升少年儿童的幻想品质和创新能力方面发挥重要的作用。
四、阅读儿童文学作品可以增进少年儿童的语言积累
读书，是积累，是积淀，是积蓄，所以宋代大文豪苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发”。“博观”和“厚积”，用今天的话来说，就是“海量阅读”和“大量积累”。少年儿童正处于语言发展的关键点，除在生活中感知、积累语言外，还要把少年儿童引进书本的世界，尤其是符合少年儿童心理特点的儿童文学的世界里去积累、丰富、发展语言，让他们在儿童文学阅读天地里实现语言丰富的积累和快速的起飞。比如，学生在阅读《米小圈上学记》之后，他们的说话方式和习作明显带有书中的一些味道，这可能就是他们看得多了，看得沉了，时间久了。孩子们会把书中的语言风格，甚至是一些人物角色的语言迁移内化为自己的语言，使他们变得幽默风趣，活泼可爱。
五、阅读儿童文学可以提高儿童的阅读和习作水平
关于读写关系，唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”从教学实践中，我们感受到作文写得棒的同学，都源于大量的阅读，因为他们从阅读中丰富了词汇，学会了表达，积累了素材。孩子们有了一定的儿童文学阅读数量，就能享受阅读的快乐，从而对课外阅读也会更加热爱了。比如黄蓓佳的《我要做好孩子》这部书，通过一系列生活剪影向读者展示了一个小学毕业生的学校家庭生活。故事情节生动感人，语言通俗流畅，彰显时代特色，富有浓郁的生活气息，让孩子们受益匪浅。在写作方面，该书也能给他们带来很多借鉴，对他们的阅读理解和写作水平有很大的促进作用。清华附小校长、全国著名特级教师窦桂梅曾带的一个班，该班学生六年积累了100多个寓言、200多条古今中外名言警句、300多首古今诗词、1000多个成语，读了100多本儿童文学，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
总之，阅读儿童文学作品对于少年儿童来说，其积极意义是不言而喻的，其产生的积极影响也是多方面的。所以，作为语文教师，更应尽己所能把少年儿童带入儿童文学阅读的殿堂里，用儿童文学浸润他们多姿多彩的童年生活，让他们在这里实现语言、思维训练的起飞，得到情操艺术的升华！
参考文献：
[1]陈琴.穷思变，道不远人贵求索——我对语文习得的认知[J].小学教学，2007（7）.
[2]陈琴.《中庸》第39课课堂实录[J].小学教学，2007（7）.
[3]黄云生.儿童文学概论[M].上海：上海文艺出版社，2001.