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[摘要] 土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。它为国民经济的发展和人民生活的改善提供了重要的物质技术基础,并对众多产业的振兴发挥了促进的作用,因此,在国内各大工科类院校开设土木工程专业是顺应时代的发展,这就要求土木工程要有独特的教学方法和改革。
[关键词] 土木工程;兴趣;多媒体;实验
一、培养学生的学习兴趣
对于刚入学的大学生来说,《土木工程概论》应该是关于土木工程的专业性的第一门课程。这门课程,将给他们一个认识、了解土木工程专业的机会。老师应该设法提高学生对这门课的兴趣,因为兴趣是最好的老师,它也会引导学生今后的就业方向。
采用灵活多样的教学方法。激发学生的学习兴趣。课堂上,老师的教材不能仅仅局限于教科书,要多结合课外的知识,用一些趣闻去激发学生的兴趣。同时,老师在讲述的过程中,要循序渐进,对于比较深奥的理论,应该想办法如何去将其简单化,如何使其容易被理解。
教师可以采用讲授法结合讨论式教学方法和案例式教学方法来增加教学的艺术性与趣味性。如土木工程专业的实验课和设计课可以采用讨论式教学,而建筑案例分析和建筑法规等可采用案例教学,通过多种教学方法相结合,可以提高学生的参与性,从而激发他们的学习兴趣。这样可以使学生们认识到,土木工程在社会各方面的应用的重要性,提高自我专业自豪感,才会更有兴趣去学习、探究更深曾的知识。
二、提高教学质量
1、加强教师的职业道德建设
高等院校的教学质量很大程度上取决于教师队伍的素质,大学里的教师,不能像初中、高中老师那样,照搬教科书讲课,培养出来的学生应试能力都很强,但综合素质不行。大学老师,不仅要有扎实的专业知识,还要培养自身的自主性和个性化,促进教师自主学习和自我提高。
学校可以组织相关部门的老师,组建一个教学评价队伍,不定时、不定期对教师的上课质量进行评价。采取奖惩措施,对认真教学,有激情、有较高的职业道德的老师进行表彰;对上课马虎的教师,给与一定程度的批评教育,督促其加强自身的职业道德的建设。
2、提高土木工程多媒体授课
随着计算机、数码科技产品、网络技术的逐步普及,基于计算机操作平台的多媒体授课方式取得了蓬勃发展,并且以其鲜明的特点和突出的优势改变着当前高校的授课方式。
土木工程专业的课程中有很多复杂的公式,如混凝土结构的公式等;也有很多复杂的建筑工程图。如果教师不采用多媒体教学的话,仅用板书书写公式和绘出复杂的建筑工程图,那样将会浪费大量的宝贵时间,同时,板书绘图准确度也不高,不利于学生的理解。因而需要借助教学录像、教学动画等多媒体进行辅助,生动的画面会是学生更好的、更容易的理解土木工程的各种建筑图和构筑图等。
然而,凡事都不能走极端,教师在授课的过程中不能完全依赖多媒体进行授课。因为多媒体上课信息量过大时,易使课堂教学节奏过快,对于公式推导,学生很难把握理论的来龙去脉,最终容易丧失学习兴趣。所以应该将两种教学手段结合起来。趣味性和效率才能提高,教学质量也将提高。
以中国矿业大学大学物理课程的授课为例,教师即采用多媒体教学与板书相结合的教学方法,当遇到公式推导的时候,教师就会用板书将推导的详细过程写出来,并且伴随着讲述,这样学生即可深刻理解了公式的推导过程;当遇到某些板书无法表达的物理现象时,教师就会采用多媒体教学。这样的完美结合,就会使教学达到事半功倍的效果。
三、确定实验教学在土木工程中学科中的重要地位
目前实验设备越来越趋于小型化、智能化、多功能,而传统的土木工程实验设备往往体积庞大、性能较低,如果依赖于人工操作,实验误差较大。因此高校因加大对实验室的投入力度,引进高精度的实验仪器,使实验室在硬件建设方面的水平达到国内领先水平,土木工程是一个应用性非常强的学科,因此要想培养出合格的土木工程行业的应用型人才,必须培养学生的实际运用能力。
高校教师在教学过程中必须要有意识地培养学生的工程意识。也就是想办法营造一个良好的工程环境,让学生处在一个工程的环境中学习。在耳濡目染中感受工程、接受工程;在潜移默化中培养工程意识。因此在教学内容、课程体系等方面应紧密结合工程实际进行教学,着力培养学生的“工程意识”和工作综合能力,构建可操作性强的工程能力培养评价体系。
土木工程专业教学普遍存在的突出问题是缺乏固定的实习基地,由于行业安全问题的特殊性,施工现场不方便让学生进入。学生无法得到真正意义上的实习,这将严重阻碍了土木工程实习质量的提高。所以必须加强实习基地建设,可以在学校内模拟施工现场,构建各种建筑物的模型,使学生有一个安全的实习环境。
同时,高校要培养具有“创造、创新、创业”意识的实验室教师。
1、充分调动实验教师的积极性和创造性,使每个实验教师真正热爱实验室的工作。这样在授课过程中,才能做到实验授课的专业和对待学生的耐心。
2、现代科技的发展使仪器越来越先进、复杂了。土木工程实验技术也越来越多的与相关学科互相渗透,朝着实验智能密集的方向发展。因此要求实验教师既要具备土木工程专业知识,又要具备与之相关的其他学科的专业知识。
3、高素质的师资队伍是培养高素质人才的前提条件,所以在选拨实验室的教师的时候,要注重实验教师自身的水平高低,在鼓励研究生、博士生等担当实验室的助理教师的同时,鼓励在职的实验室教师通过自主学习,提高自身的各项素质,以中国矿业大学环境与测绘学院实验室为例,该学院的实验室教师很多都是硕士生,部分教师是博士学位,有着极好的专业技能,在学生进行实验和实习的时候,给予了很多专业上的帮助。
四、推广高校土木工程建设的双语教学
自从中国加入WTO之后,与世界各国的交流日益频繁。中国在慢慢走向世界,世界也在向中国走来,当今的中国,对双语人才的需求程度迅速提高。21世纪高素质的专业人才,不仅要有高水平的专业技能,而且要具备高水平的专业外语交际与应用能力。英语作为国际通用语言,我们必须掌握它。同时,实施双语教育也是为学生以后出国发展打下良好的基础。
目前,全国高校土木工程专业都是用汉语授课,其中的弊端是现行教材的部分内容陈旧,不能与国际一流的大学进行交流和沟通。这样,我国的土木工程专业的学生就会出现目光狭隘的问题,不能及时了解和掌握土木工程在国际上的研究现状和发展趋势。
同时,我国的大学生,虽然从小就学习英语,但是有很多专业的词汇都不认识。这就给阅读外文专业文献带来很大的障碍。所以,选择一些专业核心课程实行双语教学是提高学生综合能力的有效办法。
五、结束语
土木工程教学首先要培养学生对此专业的学习兴趣,增加学生的专业自豪感,使学生认识到土木工程专业大有可为。在提高教学质量方面,一方面要加强教师队伍自身素质的建设。包括职业道德素质的建设和教师授课能力的提高。授课质量的提高依赖于教师的专业知识技能和现代先进的科学技术。在与国际一流大学交流方面,推行土木工程双语教学,打造21世纪高素质的人才。
[关键词] 土木工程;兴趣;多媒体;实验
一、培养学生的学习兴趣
对于刚入学的大学生来说,《土木工程概论》应该是关于土木工程的专业性的第一门课程。这门课程,将给他们一个认识、了解土木工程专业的机会。老师应该设法提高学生对这门课的兴趣,因为兴趣是最好的老师,它也会引导学生今后的就业方向。
采用灵活多样的教学方法。激发学生的学习兴趣。课堂上,老师的教材不能仅仅局限于教科书,要多结合课外的知识,用一些趣闻去激发学生的兴趣。同时,老师在讲述的过程中,要循序渐进,对于比较深奥的理论,应该想办法如何去将其简单化,如何使其容易被理解。
教师可以采用讲授法结合讨论式教学方法和案例式教学方法来增加教学的艺术性与趣味性。如土木工程专业的实验课和设计课可以采用讨论式教学,而建筑案例分析和建筑法规等可采用案例教学,通过多种教学方法相结合,可以提高学生的参与性,从而激发他们的学习兴趣。这样可以使学生们认识到,土木工程在社会各方面的应用的重要性,提高自我专业自豪感,才会更有兴趣去学习、探究更深曾的知识。
二、提高教学质量
1、加强教师的职业道德建设
高等院校的教学质量很大程度上取决于教师队伍的素质,大学里的教师,不能像初中、高中老师那样,照搬教科书讲课,培养出来的学生应试能力都很强,但综合素质不行。大学老师,不仅要有扎实的专业知识,还要培养自身的自主性和个性化,促进教师自主学习和自我提高。
学校可以组织相关部门的老师,组建一个教学评价队伍,不定时、不定期对教师的上课质量进行评价。采取奖惩措施,对认真教学,有激情、有较高的职业道德的老师进行表彰;对上课马虎的教师,给与一定程度的批评教育,督促其加强自身的职业道德的建设。
2、提高土木工程多媒体授课
随着计算机、数码科技产品、网络技术的逐步普及,基于计算机操作平台的多媒体授课方式取得了蓬勃发展,并且以其鲜明的特点和突出的优势改变着当前高校的授课方式。
土木工程专业的课程中有很多复杂的公式,如混凝土结构的公式等;也有很多复杂的建筑工程图。如果教师不采用多媒体教学的话,仅用板书书写公式和绘出复杂的建筑工程图,那样将会浪费大量的宝贵时间,同时,板书绘图准确度也不高,不利于学生的理解。因而需要借助教学录像、教学动画等多媒体进行辅助,生动的画面会是学生更好的、更容易的理解土木工程的各种建筑图和构筑图等。
然而,凡事都不能走极端,教师在授课的过程中不能完全依赖多媒体进行授课。因为多媒体上课信息量过大时,易使课堂教学节奏过快,对于公式推导,学生很难把握理论的来龙去脉,最终容易丧失学习兴趣。所以应该将两种教学手段结合起来。趣味性和效率才能提高,教学质量也将提高。
以中国矿业大学大学物理课程的授课为例,教师即采用多媒体教学与板书相结合的教学方法,当遇到公式推导的时候,教师就会用板书将推导的详细过程写出来,并且伴随着讲述,这样学生即可深刻理解了公式的推导过程;当遇到某些板书无法表达的物理现象时,教师就会采用多媒体教学。这样的完美结合,就会使教学达到事半功倍的效果。
三、确定实验教学在土木工程中学科中的重要地位
目前实验设备越来越趋于小型化、智能化、多功能,而传统的土木工程实验设备往往体积庞大、性能较低,如果依赖于人工操作,实验误差较大。因此高校因加大对实验室的投入力度,引进高精度的实验仪器,使实验室在硬件建设方面的水平达到国内领先水平,土木工程是一个应用性非常强的学科,因此要想培养出合格的土木工程行业的应用型人才,必须培养学生的实际运用能力。
高校教师在教学过程中必须要有意识地培养学生的工程意识。也就是想办法营造一个良好的工程环境,让学生处在一个工程的环境中学习。在耳濡目染中感受工程、接受工程;在潜移默化中培养工程意识。因此在教学内容、课程体系等方面应紧密结合工程实际进行教学,着力培养学生的“工程意识”和工作综合能力,构建可操作性强的工程能力培养评价体系。
土木工程专业教学普遍存在的突出问题是缺乏固定的实习基地,由于行业安全问题的特殊性,施工现场不方便让学生进入。学生无法得到真正意义上的实习,这将严重阻碍了土木工程实习质量的提高。所以必须加强实习基地建设,可以在学校内模拟施工现场,构建各种建筑物的模型,使学生有一个安全的实习环境。
同时,高校要培养具有“创造、创新、创业”意识的实验室教师。
1、充分调动实验教师的积极性和创造性,使每个实验教师真正热爱实验室的工作。这样在授课过程中,才能做到实验授课的专业和对待学生的耐心。
2、现代科技的发展使仪器越来越先进、复杂了。土木工程实验技术也越来越多的与相关学科互相渗透,朝着实验智能密集的方向发展。因此要求实验教师既要具备土木工程专业知识,又要具备与之相关的其他学科的专业知识。
3、高素质的师资队伍是培养高素质人才的前提条件,所以在选拨实验室的教师的时候,要注重实验教师自身的水平高低,在鼓励研究生、博士生等担当实验室的助理教师的同时,鼓励在职的实验室教师通过自主学习,提高自身的各项素质,以中国矿业大学环境与测绘学院实验室为例,该学院的实验室教师很多都是硕士生,部分教师是博士学位,有着极好的专业技能,在学生进行实验和实习的时候,给予了很多专业上的帮助。
四、推广高校土木工程建设的双语教学
自从中国加入WTO之后,与世界各国的交流日益频繁。中国在慢慢走向世界,世界也在向中国走来,当今的中国,对双语人才的需求程度迅速提高。21世纪高素质的专业人才,不仅要有高水平的专业技能,而且要具备高水平的专业外语交际与应用能力。英语作为国际通用语言,我们必须掌握它。同时,实施双语教育也是为学生以后出国发展打下良好的基础。
目前,全国高校土木工程专业都是用汉语授课,其中的弊端是现行教材的部分内容陈旧,不能与国际一流的大学进行交流和沟通。这样,我国的土木工程专业的学生就会出现目光狭隘的问题,不能及时了解和掌握土木工程在国际上的研究现状和发展趋势。
同时,我国的大学生,虽然从小就学习英语,但是有很多专业的词汇都不认识。这就给阅读外文专业文献带来很大的障碍。所以,选择一些专业核心课程实行双语教学是提高学生综合能力的有效办法。
五、结束语
土木工程教学首先要培养学生对此专业的学习兴趣,增加学生的专业自豪感,使学生认识到土木工程专业大有可为。在提高教学质量方面,一方面要加强教师队伍自身素质的建设。包括职业道德素质的建设和教师授课能力的提高。授课质量的提高依赖于教师的专业知识技能和现代先进的科学技术。在与国际一流大学交流方面,推行土木工程双语教学,打造21世纪高素质的人才。